乘法的初步認識說課稿

1、今泰學院推薦文檔乘法的初步認識說課稿A preliminary understanding of multiplication第1頁共8頁今泰學院推薦文檔乘法的初步認識說課稿前言：小泰溫馨提醒，說課稿是為進行說課準備的文稿，教師在吃透教材、簡析教材內容、教學目的、教學重點、難點的基礎上，遵循整體構思、融為一體、綜合論述的原則，分塊寫清，分步闡述教學內容，以進一步提高教學效果。本教案根據幼兒園說課稿標準的要求和針對教學對象是小學生群體的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。便于學習和使用，本文下載后內容可隨意修改調整及打印。乘法的初步認識這一課應該怎么講呢?下面是由小泰為大

2、家?guī)淼年P于乘法的初步認識說課稿，希望能夠幫到您!一、說教材1、教學內容：今天我說課的內容是人教版義務教育課程數學實驗教科書二年級上冊第四單元乘法的初步認識。2、教材簡析：乘法的初步認識是乘法知識體系的起點，也是整數四則運算系列中的一個重點概念。學生掌握了乘法的意義，可以幫助理解乘法口訣的來源和意義，為解決相關的乘法的實際問題提供依據，也是以后學習表內除法的基礎，具有統(tǒng)領全局的作用。二年級學生已經學過加法、減法，也學習了找規(guī)律、分類等一些數學認知策略，具備了一定的知識經驗。對學生來說“乘法”這個概念較難建立，因此需要在大量的具體情境中分析、理解、抽象、概括乘法的意義。教材首先展示了一個熱鬧歡快

3、的游樂園第2頁共8頁今泰學院推薦文檔的主題圖，圖中蘊含豐富的“相同加數”的因素，為引入乘法的意義做準備。然后，例 1 以學生的操作活動入手，展示學生用小棒擺出的作品。這樣編排幫助學生建立乘法的概念，為以后繼續(xù)學習乘法打下基礎。3. 教學目標 : 我依據新課程標準的要求，結合學生實際情況，從知識、能力、情感態(tài)度三個方面制訂以下幾個教學目標（ 1）初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數的和，用乘法表示比較簡便。（ 2）認識乘號，會讀、寫乘法算式。（ 3）經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析、推理能力。4. 教學重、難點：初步理解乘法的含義，能根據要求正確寫出乘法算式

4、是本節(jié)課的重點 ; 理解乘號前、后兩個數所表示的不同意義是本節(jié)課的難點。其中識別相同加數是本節(jié)課的關鍵。二、說教法和學法課標指出：數學教學是數學活動的教學。教師要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)造生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、推理、交流等活動，第3頁共8頁今泰學院推薦文檔使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對數學的興趣。根據二年級學生的年齡、心理、認知規(guī)律特點及新課改要求，我采用創(chuàng)設情境、自主探究式的教學方法。同時注重運用引導法、觀察法、討論法等進行教學。根據學生與教材的特點，本節(jié)課我準備指導學生用“發(fā)

5、現探究”的方法開展學習活動。在探究發(fā)現中，學生成為“發(fā)現者、研究者、探索者”參與學習過程，滿足了他們的好奇心，激發(fā)了他們的求知欲，使他們學的愉快，真正成為課堂的主人。三、說教學思路新課程標準明確指出：要讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。所以第一環(huán)節(jié)的教學設計是引導學生探究經歷乘法產生的過程。第二環(huán)節(jié)是安排形式多樣，靈活有趣的練習幫助學生進一步理解與鞏固乘法的含義和讀寫。第三環(huán)節(jié)是引導幫助學生自己總結對乘法的認識。四、說教學過程根據教學思路，我設計了如下幾個教學環(huán)節(jié)：（一）激趣引新，讓學生親近數學興趣是最好的老師。概念的引入能否激發(fā)學生的學習興趣，直接關系到學生對概念

6、的理解、接受。小學生學習概念一般是以第4頁共8頁今泰學院推薦文檔感知具體事物，獲得感性認識開始的。因此在開課時，我利用多媒體展示一幅學生喜聞樂見的游樂園場景。“看，游樂園多熱鬧!仔細觀察，你看到了什么 ?”當學生說出有坐摩天輪的，玩過山車的，還有坐火車的后，這時我再問“誰能觀察的更仔細些?發(fā)現其中蘊含的數學信息?！币龑W生從數量上觀察。引導學生通過觀察發(fā)現：摩天輪有 5 節(jié)吊廂，每節(jié)吊廂坐 4人; 過山車有 6排座位，每排坐 2 人; 小火車有 4 個車廂，每個車廂坐3人;有3個桌子，每個桌子擺了 3 把椅子。最后再提出 “兒童樂園里藏著許多數學問題，誰能試著提一個 ?”（二）探究體驗，讓學生

7、經歷乘法第一步：建立乘法的表象通過看圖提問和列加法算式解決問題，從中積累對相同加數相加的感性認識，為學習乘法作知識遷移。然后讓學生觀察、比較這些算式有什么特點，并舉出這樣的例子，比一比看誰說的長，教師抓住學生好勝的心理讓學生說得越長越好，假如學生說5+5+5等學生說完后老師馬上拋出問題：誰能完整地重復一遍!學生可能說著說著停下來，因為他說得太長只記得加5，卻不知道幾個 5 相加，可能有的學生會重復，教師可以趁勢利導問你是怎樣記住的，學生要想記住必須數一數他說了幾個5。整個過程中，學生親身感受到的，并不是老師在傳授知識，而是我們自己的需要。第5頁共8頁今泰學院推薦文檔第二步：感知乘法的意義當學生

8、對幾個幾有一個清晰的認識以后，老師和學生一起寫20 個 5 相加，然后交流寫算式的感受。學生通過和老師的交流會發(fā)現用加法算式表示太麻煩了，使學生體驗到，要列出的加法算式會很長，寫起來很麻煩，自然產生“如果有一種簡便的寫法該多好啊”的想法，這時把時間交給學生讓他們創(chuàng)造簡單形式來表示 20 個 5 相加。然后交流、評價各種寫法，這樣就自然地引出乘法。板書課題：乘法的初步認識。乘法的知識并不是教師硬塞給學生的，而是學生在體驗了簡化加法，才呈現出來的。教學不是在告訴學生，而是讓學生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現、獲得新知識，感受成功體驗的過程。學生在上面知道求幾個幾相加是多少用乘法表示比較方便，如

9、何表示呢 ?教師講解 6 個 3 相加，可以在 3 和 6 的中間寫乘號，告訴學生×叫乘號，然后讓學生觀察乘號像什么，可能學生會說像錯號，像漢語拼音里的 x。想象力豐富的孩子會說把加號變斜就是乘號。這樣讓學生把抽象的知識與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起，加深理解。下面教學乘法算式的讀寫法。 6 個 3 相加等于 18，所以 3×6=18，也可以寫成乘法算 6×3=18。讓學生試著讀出乘法算式。第三步：抽象概括乘法。第6頁共8頁今泰學院推薦文檔此步驟是引導學生根據前面的學習，發(fā)揮主體圖的作用，再次回到主體圖，讓學生說說前面哪些問題可以用乘法解決 ?再一起改寫前面的加法算

10、式，并重點說明什么樣的算式能改寫成乘法算式。進一步鞏固乘法的具體含義。最后觀察加法算式和乘法算式，體會哪種寫法簡便。（三）應用拓展，鞏固乘法的意義心理學原理告訴我們，概念一旦獲得，如果不及時鞏固，就會被遺忘。概念被我們抽象概括出來了，此時須有一個及時知識內化的過程。通過各種形式的訓練，促使學生的知識在發(fā)展中飛躍，學生的能力在鞏固中得到發(fā)展。我在這一環(huán)節(jié)主要采取直觀反饋、推理判斷等形式，鞏固乘法意義。練習九的第二題，用于鞏固乘法算式的讀法。課前我制作了卡片，并適當豐富內容。采用“開火車”形式練習，盡可能給每個學生展示的機會。使學生在游戲中掌握乘法算式的讀法。接著完成 46 頁的做一做和練習九的第一題。這兩題都是情景應用題，要求學生根據畫面情景寫出加法算式和乘法算式，并在小組內交流自己的想法，再次體會乘法的意義和鞏固乘法算式的寫法和讀法。（四）課末總結，梳理乘法課末小結不僅有助于學生加深對所學知識的理解和掌握，使知識條理化、系統(tǒng)化，同時也有利于培養(yǎng)學生的概括能力，幫助學生掌握數學思想和方法，還能激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自第7頁共8頁今泰學院推薦文檔主探索和求知欲望。教師通過