如何信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1、如何信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力【內(nèi)容摘要】：隨著新課程改革全面實施。信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的作用已顯得越來越普遍。一方面，新課程的實施加速了教育信息化的進程：另一方面，信息技術(shù)在改變著人們?nèi)粘Ｉ畹耐瑫r，也在悄然改變著傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。為了更好地推進素質(zhì)教育和學(xué)校教育現(xiàn)代化的發(fā)展進程，改革教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，從而實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展是教育現(xiàn)代化的必由之路。作為我們教師，應(yīng)該根據(jù)新課程的理念，引導(dǎo)學(xué)生走出過去的傳統(tǒng)的課堂。充分利用和開發(fā)校內(nèi)外的各種課程資源，開展自主性學(xué)習(xí)。而這一切都離不開信息技術(shù)的支持。因此，將多媒體信息技術(shù)運用于網(wǎng)絡(luò)課程講解和知識學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，已成為時代發(fā)展

2、的需要，這也是其它傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法比擬的。究竟如何充分利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 學(xué)習(xí)方式 改變 加工現(xiàn)代社會是一個信息社會,龐大的知識量和日新月異的知識更新使終身學(xué)習(xí)成為必需。信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)提供了有利條件與機會。因此,信息技術(shù)環(huán)境下如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要。隨著新課程改革全面實施。信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的作用已顯得越來越普遍。一方面，新課程的實施加速了教育信息化的進程：另一方面，信息技術(shù)在改變著人們?nèi)粘Ｉ畹耐瑫r，也在悄然改變著傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。為了更好地推進素質(zhì)教育和學(xué)校教育現(xiàn)代化的發(fā)展進程，改革教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，

3、從而實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展是教育現(xiàn)代化的必由之路。作為我們教師，應(yīng)該根據(jù)新課程的理念，引導(dǎo)學(xué)生走出過去的傳統(tǒng)的課堂。充分利用和開發(fā)校內(nèi)外的各種課程資源，開展自主性學(xué)習(xí)。而這一切都離不開信息技術(shù)的支持。因此，將多媒體信息技術(shù)運用于網(wǎng)絡(luò)課程講解和知識學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，已成為時代發(fā)展的需要，這也是其它傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法比擬的。究竟如何充分利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？一、激發(fā)興趣，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師包辦了教學(xué)活動中的許多環(huán)節(jié)。許多教師把教學(xué)過程當(dāng)作單向傳遞知識的過程，把自己當(dāng)成了知識搬運工，把學(xué)生當(dāng)作整裝待“灌”的知識容器。在整個過程中，學(xué)生沒有自己的感悟和

4、體驗，因而他們雖然機械地接受了知識，但缺乏的卻是親身的體驗、美好的情感和自主能力的發(fā)展。不同的時代造就了不同的學(xué)生，在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)資源如此豐富的情況下，再用過時的填鴨式方法教學(xué)已為時代所淘汰。真正以學(xué)生發(fā)展為本的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是讓學(xué)生借助已有經(jīng)驗，對新信息進行主動的認(rèn)知信息加工的過程。平時應(yīng)注意向?qū)W生滲透計算機網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)知識，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)世界的快捷、方便、神奇、美妙。也可有意識地向?qū)W生傳遞網(wǎng)上的一些相關(guān)信息。二、激勵提高，喚醒學(xué)生的問題意識學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的過程，它既能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)意思維能力，又能培養(yǎng)他們的溝通、表達、交流的能力。因而，整個過程又是一個

5、創(chuàng)新的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)過程，往往以達到“解決問題”為目的，為了學(xué)課文而學(xué)課文，遏制了學(xué)生的創(chuàng)造思維的發(fā)展。真正的探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該從傳統(tǒng)的“吸收儲存再現(xiàn)”的學(xué)習(xí)模式中走出來，轉(zhuǎn)向“探索轉(zhuǎn)化創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)模式。借助信息技術(shù)環(huán)境，更應(yīng)注重教學(xué)的實效性、互動性。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足并及時予以指正，同時可以展示學(xué)生各自不同的解題思路，擴大思維的視野，對比各種思路的視角過程，交流評價不同的策略，激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)造性的想法。以因式分解一課為例。教師使用“課件大師”制作軟件制作了交互式課件。課件中包含多層次的練習(xí)，幫助學(xué)生梳理知識要點，設(shè)置的幫助系統(tǒng)，讓學(xué)生能及時得到各種途徑的幫助。

6、教學(xué)中，教師充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教室交互平臺，創(chuàng)設(shè)一個由學(xué)生自主復(fù)習(xí)、建構(gòu)知識體系的環(huán)境人機交互、電腦及時統(tǒng)計、網(wǎng)絡(luò)實時反饋、評價。此時，教師則可以監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進程、和個別學(xué)生進行有針對性的輔導(dǎo)或者調(diào)閱學(xué)生的學(xué)習(xí)作業(yè)組織交流、評價。就這樣，同學(xué)們在整個學(xué)習(xí)過程中既通過探究學(xué)習(xí)解決了課本上的問題，又在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了新的問題，并通過自己的努力解決了新的問題。在此過程中，他們充分體驗了成功的喜悅，也充分感受到了網(wǎng)絡(luò)的魅力和價值，這樣他們會對幫助自己解決問題的網(wǎng)絡(luò)世界更加感興趣。能從數(shù)學(xué)的角度思考問題，用數(shù)學(xué)的方法理解和解釋實際問題，從現(xiàn)實的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題是數(shù)學(xué)素養(yǎng)建立的重要標(biāo)志。形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)起

7、始于 “問題意識”的樹立。雖然數(shù)學(xué)來源于具體的生活，但又是經(jīng)過抽象的。源于生活的數(shù)學(xué)問題，鑲嵌在生活當(dāng)中，利用計算機網(wǎng)絡(luò)豐富的學(xué)習(xí)資源，開放的交互功能創(chuàng)設(shè)問題情境，形象生動地將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容附著于現(xiàn)實背景中，可以有效溝通數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。利用計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)問題情境根據(jù)其功能與內(nèi)容的不同，可以分為：三、拓展思維，課內(nèi)課外有機結(jié)合新課程明確提出要實現(xiàn)三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，構(gòu)建起課堂教學(xué)比較完整的目標(biāo)體系，由以知識本位、學(xué)科本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為本，真正對知識、能力、態(tài)度進行了有機的整合，體現(xiàn)了對人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷。我們在教學(xué)過程中，不僅要落實三維目標(biāo)，

8、更要注意讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生美妙的生命體驗。教材上的內(nèi)容容量較有限，所以在學(xué)完課文內(nèi)容以后，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源對課本上的知識進行拓展課本的內(nèi)容總是有限的，網(wǎng)絡(luò)特有的超文本鏈接功能，則能充分?jǐn)U展學(xué)生的視野，拓寬知識的廣闊背景，使學(xué)生在很短的時間內(nèi)，了解到比課本內(nèi)容多得多的知識，進而引發(fā)更深層次的問題。以因式分解一課為例，在“休閑一刻”這個環(huán)節(jié)，課件中為學(xué)生準(zhǔn)備了許多有關(guān)因式分解的小知識，學(xué)生可以隨意點擊甚至上網(wǎng)瀏覽，盡情在知識的海洋中“沖浪”。反饋交流中，學(xué)生們暢所欲言，談感受，說體會，有的甚至提出更多更新的問題。這樣的設(shè)計，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的空時界限，使學(xué)生在不斷的發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題

9、的良性循環(huán)中，提升解決問題的能力。這樣，不僅完成了課內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)，還進行了課內(nèi)知識的延伸，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的動手動腦能力，何樂而不為呢？四、適時引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)對于學(xué)生，我們要“授之以漁”，而不是“授之以魚”。教育教學(xué)形式要求新時代的教師應(yīng)該這樣做：為學(xué)生設(shè)立一個起點，或引導(dǎo)學(xué)生為自己設(shè)立一個起點，然后告訴他們到達終點時的要求，再提供或建議一些可以幫助他們完成任務(wù)的資源或方法。也就是說，要讓學(xué)生改變傳統(tǒng)的將知識學(xué)會，慢慢地轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾握莆諏W(xué)習(xí)方法，主動地利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，怎樣進行自主閱讀、自主學(xué)習(xí)，也就是變傳統(tǒng)的“學(xué)會”為“會學(xué)”。網(wǎng)絡(luò)時代給我們提供的方便、快捷、高效的學(xué)習(xí)條件不可否認(rèn)，

10、但我們也不能一味地否定傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、手段和方法，傳統(tǒng)的東西不乏有落后的成分，但更不乏經(jīng)典性的內(nèi)容，我們在教學(xué)過程中應(yīng)該揚長避短。 另外，我們在培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生興趣的同時，要適時引導(dǎo)，不能讓學(xué)生脫離教師而單純與機器交互學(xué)習(xí)，我們要擔(dān)當(dāng)起管理者、監(jiān)督者、組織者與咨詢者的角色。只有充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教育教學(xué)質(zhì)量才有希望提高，也才能充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)多媒體在教學(xué)中的真正意義。利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的教學(xué)模式，有效促進了學(xué)生能力的提高。通過調(diào)查表明，98以上的學(xué)生都喜歡上運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)的數(shù)學(xué)課，認(rèn)為學(xué)習(xí)過程生動有趣，能夠接觸到最先進的學(xué)習(xí)方法和最豐

11、富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和主動性都很高。例如：網(wǎng)絡(luò)課旋轉(zhuǎn)和平移，教師將各種與旋轉(zhuǎn)平移現(xiàn)象相關(guān)的素材串聯(lián)成數(shù)學(xué)故事“風(fēng)車娃尋寶記”，使各自獨立的材料和練習(xí)巧妙的融入生動的故事情節(jié)當(dāng)中，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生對旋轉(zhuǎn)平移現(xiàn)象的感性認(rèn)識。學(xué)習(xí)中，計算機又成為學(xué)習(xí)工具，學(xué)生通過操作鍵盤、移動鼠標(biāo)實現(xiàn)對圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，完成多層次的機上練習(xí)：分卡片（區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象） 闖迷宮（平移圖形）智開鎖（旋轉(zhuǎn)圖形） 巧拼圖（平移旋轉(zhuǎn)的綜合練習(xí)） 顯身手（創(chuàng)意設(shè)計平移旋轉(zhuǎn)圖形）。新穎的設(shè)計，全方位的參與，使學(xué)生完全融入教學(xué)過程。 現(xiàn)代信息技術(shù)的運用使學(xué)生在教學(xué)過程中能夠運用計算機、網(wǎng)絡(luò)技

12、術(shù)進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生信息技術(shù)的基本操作能力，以及對信息的快速收集、快速處理和運用的能力都得到較大提高。五、有效整合，讓學(xué)生在實踐中提高能力1受傳統(tǒng)教學(xué)模式的習(xí)慣影響，起始階段，學(xué)生會不習(xí)慣于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)，人機面時，學(xué)生有的只看教師，不看計算機；有的則一味操作電腦，而不再按教師教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。為此，教師要對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的情況有一定的預(yù)見，對教學(xué)資源、課題組織進行精心設(shè)計、策劃，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取不同的策略。如新授教學(xué)將學(xué)件和課件獨立設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生的注意；基本練習(xí)課件中的各部分設(shè)置密碼或闖關(guān)積分，教師實時調(diào)控；開放題提供資源，自主探索，確保網(wǎng)絡(luò)安全。另外，為縮短學(xué)生對全新教學(xué)模式的“適應(yīng)期”，可以采用一些自適應(yīng)題庫、網(wǎng)上游戲等方式，經(jīng)常讓學(xué)生去試試，逐步適應(yīng)人機交互的方式。2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)對教師和學(xué)生的計算機操作能力提出了更高的要求。學(xué)生計算機能力的強弱將直接影響課堂教學(xué)效率，其結(jié)果甚至?xí)魅鯏?shù)學(xué)的學(xué)科特點。進行網(wǎng)絡(luò)型課件設(shè)計時，首先必須依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點來設(shè)計、制作課件，課件的導(dǎo)航