淺析中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的困境與對(duì)策

1、淺析中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的困境與對(duì)策江西尋烏中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校；羅繼鋒摘要：目前中職學(xué)校的生源緊張，學(xué)生素質(zhì)出現(xiàn)很大滑坡，故英語(yǔ)教學(xué)面臨著許多困境。很多教師的教學(xué)模式、教學(xué)理念、教學(xué)方法已不能適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)生。本文分析了目前教學(xué)中存在的困惑，努力探討一些解決方法，來(lái)改變目前英語(yǔ)教學(xué)中的被動(dòng)局面。關(guān)鍵詞：職校  英語(yǔ)教學(xué)  困境   對(duì)策英語(yǔ)作為職業(yè)學(xué)校的一門基礎(chǔ)文化課，其重要性是顯而易見的，但目前職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)卻遇到了許多困難，學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，老師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)也缺乏了激情，甚至是任教多年的老教師也發(fā)出感嘆：“今天職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)到底怎么教？”他們面臨

2、了一系列的困境：一、職業(yè)學(xué)校要不要開英語(yǔ)課由于職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)是培養(yǎng)各類職業(yè)技術(shù)人才，學(xué)校把重心放在專業(yè)課上，而把英語(yǔ)視為可有可無(wú)的閑科、副科，在課程的設(shè)置和平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，一些職業(yè)學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)每學(xué)期的課時(shí)和學(xué)制方面進(jìn)行了縮減和限制，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)也主要投入在專業(yè)設(shè)備上，而很多學(xué)校連語(yǔ)音室也沒有，更談不上其他的多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具了。學(xué)校忽視了英語(yǔ)教學(xué)，使英語(yǔ)老師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)也采取了消極態(tài)度，同時(shí)，在學(xué)生中也普遍存在“英語(yǔ)無(wú)用論”，許多學(xué)生放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。職校英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)了老師厭教，學(xué)生厭學(xué)的局面，甚至出現(xiàn)了取消職校英語(yǔ)課程的想法。二、職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教材使用困難由于職業(yè)學(xué)校教材與初中教材是兩個(gè)體系，

3、缺乏連續(xù)性，以至于常出現(xiàn)單詞表中列出的生詞，學(xué)生在初中就已經(jīng)學(xué)過，而沒有列在單詞表的生詞卻在課文中頻頻出現(xiàn)；同時(shí)，職校教材本身也缺乏系統(tǒng)性，內(nèi)容編排上偏難、偏深、偏多，與學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)很難銜接，沒有職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教師無(wú)法按教材正常授課，無(wú)法完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。三、教師辛勤地教學(xué)沒有得到預(yù)期的效果有些老師精心備課，上課認(rèn)真，但效果甚微，為此感到迷茫。就其原因有以下幾點(diǎn)：（1）教學(xué)模式陳舊落后，教學(xué)方法單一職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)中，存在嚴(yán)重的滿堂灌現(xiàn)象。教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，是課堂上唯一的信息源；而學(xué)生則是教學(xué)過程的客體，是被動(dòng)的接受器，是教師認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的對(duì)象。盡管

4、當(dāng)前一再提出要擺正課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位，但由于長(zhǎng)期以來(lái)以教師為中心所形成的慣性，以及職業(yè)學(xué)校中近幾年參加工作的年輕教師偏多，他們注重的是學(xué)科教學(xué)，并且將自己的教育對(duì)象看作是學(xué)習(xí)本學(xué)科的專門人才來(lái)“灌輸”知識(shí)，而忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了教育首先要考慮人的發(fā)展這個(gè)重要目標(biāo)。教學(xué)中形成了從課本到作業(yè)，從作業(yè)到試卷，從知識(shí)到知識(shí)的 ,只見樹木不見人的教育傾向，課堂上仍然是以教師講授、學(xué)生接受為主。此外英語(yǔ)教學(xué)中還存在嚴(yán)重的以語(yǔ)法串講現(xiàn)象，部分教師把生動(dòng)的語(yǔ)言材料加以分解、逐詞、逐句譯成漢語(yǔ)，然后用大量時(shí)間去講解語(yǔ)法，甚至把功能項(xiàng)目也作為知識(shí)點(diǎn)來(lái)講解，用漢語(yǔ)對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行深入細(xì)致地分析，

5、可謂詞典搬家。完全忽視了語(yǔ)言實(shí)踐在英語(yǔ)教學(xué)中的主導(dǎo)功能，使交際能力的培養(yǎng)成了一句空話。這種方法教出的學(xué)生無(wú)法形成語(yǔ)言交際能力。因此，造成了英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)多，收效低的局面。在當(dāng)今充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體進(jìn)行教學(xué)的情況下，很多中職學(xué)校的英語(yǔ)課還處于一塊黑板，一支粉筆，一臺(tái)錄音機(jī)的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，這無(wú)疑嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)處于枯燥的講解和被動(dòng)的應(yīng)試中，往往是老師在臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在臺(tái)下昏昏欲睡。（2）備課中沒有充分考慮學(xué)生因素由于近幾年的高等院校擴(kuò)大招生，“普高異?；馃帷保笈鷥?yōu)秀的初中畢業(yè)生選擇讀高中考大學(xué)的路徑，中等職業(yè)學(xué)校的招生已經(jīng)沒有分?jǐn)?shù)的“門檻”，進(jìn)來(lái)的學(xué)生生源素

6、質(zhì)逐年下降，大量的學(xué)業(yè)水平?jīng)]有達(dá)到初中畢業(yè)程度的學(xué)生涌入中等職業(yè)學(xué)校，他們的英語(yǔ)知識(shí)很差，嚴(yán)重的參差不齊，少數(shù)成績(jī)較好的能流利地朗讀課文，進(jìn)行簡(jiǎn)單日常會(huì)話，具備相應(yīng)的寫作能力；大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，個(gè)別的學(xué)生甚至不知道二十六個(gè)字母的正確書寫方法，對(duì)于這些學(xué)生，如在備課和上課過程中，沒有充分意識(shí)到，教師的辛勞只能是徒勞。四、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有興趣有相當(dāng)一部分的學(xué)生到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，無(wú)非是為了混張文憑以便就業(yè)，他們是初中時(shí)期應(yīng)試教育的失敗者，對(duì)于文化學(xué)習(xí)，特別是英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)、反感的情緒，英語(yǔ)課老師也成了不受學(xué)生歡迎的人，從而造成了英語(yǔ)教學(xué)困難。另一方面，部分職校生存在這么個(gè)思想：學(xué)習(xí)英語(yǔ)是那些

7、普通高中準(zhǔn)備參加高考同學(xué)的事情，他們到職校主要是學(xué)習(xí)專業(yè)技能，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)根本沒有用，存在這種思想的學(xué)生多半是在初中時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)差，甚至放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生。其實(shí)，這觀點(diǎn)不僅存在于學(xué)生身上，家長(zhǎng)和社會(huì)上都有此想法，這些都使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更談不上興趣了。五、如何正確評(píng)價(jià)學(xué)生現(xiàn)在許多職業(yè)學(xué)校主要仍然是通過考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，既通過試卷考試成績(jī)來(lái)決定學(xué)生是否合格，結(jié)果當(dāng)然是多數(shù)學(xué)生只能“紅燈高照”。這必然會(huì)進(jìn)一步挫傷學(xué)生的自尊心，從而使英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入惡性循環(huán)。針對(duì)上述困惑，我們?cè)摬扇≡鯓拥膶?duì)策呢？一、提高對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)課學(xué)科價(jià)值認(rèn)識(shí)，重視英語(yǔ)課教學(xué)要加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)課學(xué)科價(jià)值的認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)課教學(xué)，不僅關(guān)系到學(xué)生成

8、為一技之長(zhǎng)的“技能型”人才，還關(guān)系到學(xué)生成為“一專多能”的“復(fù)合型”人才。因此，我們要提高對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)課教學(xué)在中職學(xué)校的重要性認(rèn)識(shí)，將英語(yǔ)基礎(chǔ)課的教學(xué)安排放入整個(gè)人才培養(yǎng)方案和整體結(jié)構(gòu)中，使英語(yǔ)基礎(chǔ)課真正體現(xiàn)起學(xué)科的價(jià)值。我們要讓學(xué)生們知道，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，國(guó)際交往日益增多，英語(yǔ)的重要性也顯得越來(lái)越突出，各行各業(yè)都需要掌握不同程度英語(yǔ)的人才，不少用人單位也將英語(yǔ)水平作為錄取人才的必備條件之一。因此，職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)不但不能削弱，而且要加強(qiáng)。二、采取靈活多樣的教學(xué)模式，強(qiáng)化語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校的生源狀況短時(shí)期內(nèi)不會(huì)改變，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)和坦然面對(duì)這一不容回避的客觀事實(shí)，這

9、就要求教師根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際，采用靈活多樣的教學(xué)模式，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為中心，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性?？茖W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，在優(yōu)化訓(xùn)練形式上多下功夫。結(jié)合英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，可以適當(dāng)加大聽、說、讀的練習(xí)比例，在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，設(shè)計(jì)各種形式多樣語(yǔ)言交際活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生說英語(yǔ)，大膽地說，不怕出錯(cuò)，從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。我校已開設(shè)旅游英語(yǔ)、導(dǎo)游、旅游服務(wù)與管理、烹飪、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)，大部分學(xué)生入校后就明確畢業(yè)后將從事酒店前廳、客房、餐廳等服務(wù)工作與基層管理工作，學(xué)生對(duì)結(jié)合專業(yè)目標(biāo)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生專業(yè)

10、目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)”，能夠使學(xué)生獲得將來(lái)在工作崗位上處理和使用信息、用英語(yǔ)與他人交流，用英語(yǔ)解決問題的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力。設(shè)計(jì)出接近崗位的、生活的、真實(shí)的、復(fù)雜的活動(dòng)，整合多重的內(nèi)容和技能，有助于學(xué)生用真實(shí)的方式來(lái)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)他們所學(xué)知識(shí)的作用和意義，激勵(lì)學(xué)生的求知欲。例如對(duì)于學(xué)習(xí)餐旅專業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)中穿插有關(guān)飯店服務(wù)方面的日常交際用語(yǔ)，進(jìn)行有關(guān)于接電話、就餐、客房服務(wù)等方面的聽說訓(xùn)練，使學(xué)生能夠保持積極學(xué)習(xí)的心理，與自己所學(xué)專業(yè)有相輔相成之功效。再如遇到內(nèi)容與情景的課文，組織學(xué)生扮演角色，說一說，演一演，這樣既激發(fā)了興趣，又培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，適應(yīng)了社會(huì)需求的大潮流。三、

11、進(jìn)行直觀教學(xué)，有效利用多媒體教學(xué)手段，提高課堂效果教學(xué)中必須充分利用學(xué)生的多種感觀，給學(xué)生提供實(shí)際情景，讓學(xué)生在具體的情境中感知，理解，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。從形象的感知達(dá)到實(shí)際理解的頓悟，縮短認(rèn)識(shí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，這就需要學(xué)校加大投入，添加一些必要的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。利用現(xiàn)代傳媒技術(shù)，發(fā)揮眼、口、耳、手、腦的感知功能，對(duì)提高教學(xué)效果具有事半功倍的作用。首先，教師要熟練掌握現(xiàn)代傳媒系統(tǒng)的基本操作程序，具有電電子備課，多媒體設(shè)計(jì)，制作課件并進(jìn)行教學(xué)的能力，充分利用語(yǔ)音室的功能，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生聽說能力。其次，從教學(xué)管理方面來(lái)說，要有針對(duì)性地抓好電教課的研研究工作，通過操作，商討，交流，不斷總總結(jié)完善，

12、用新成果裝備教學(xué)，把現(xiàn)代傳媒技術(shù)作為英語(yǔ)教學(xué)的直接載體，提高課堂教學(xué)效果。四、開展形式多樣的課外活動(dòng)，努力營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大環(huán)境 一要有效利用有聲系統(tǒng)，定時(shí)播放英語(yǔ)聽力材料，創(chuàng)設(shè)感受空間：二要舉辦形式多樣，內(nèi)容豐富的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。課外活動(dòng)的形式有很多，比如說創(chuàng)辦英語(yǔ)廣播電臺(tái)，讓學(xué)生自己成為節(jié)目主持人，并對(duì)不同的節(jié)目進(jìn)行評(píng)比，最大限度地為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。組織各種英語(yǔ)競(jìng)賽，如口語(yǔ)大賽、英語(yǔ)歌曲大賽、演講比賽等，還可以定期舉辦英語(yǔ)角以及一些英語(yǔ)晚會(huì)。這些活動(dòng)都可以為學(xué)生提供一個(gè)用英語(yǔ)交流的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一個(gè)真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境下用英語(yǔ)進(jìn)行交流

13、，建立濃厚的英語(yǔ)環(huán)境氛圍，擴(kuò)展學(xué)以致用的空間，為整體推進(jìn)創(chuàng)造良好的外部條件。 五、編撰中職特色的教材中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是實(shí)用型人才，不是研究型的人才。筆者認(rèn)為職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教材不妨嘗試與學(xué)生專業(yè)及步入社會(huì)后的工作、生活等相結(jié)合，以形成中職特色。對(duì)學(xué)生來(lái)說，成績(jī)往往是專業(yè)課好于文化課。畢竟，專業(yè)課是學(xué)生的興趣所在，而且還直接關(guān)系到將來(lái)的就業(yè)。教材與專業(yè)課相結(jié)合，可以使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，增進(jìn)對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)而帶動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。同時(shí)，教材與學(xué)生以后的工作、生活相結(jié)合，明確性、實(shí)用性大大增強(qiáng)，也易于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。內(nèi)容設(shè)計(jì)不妨由公共英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)組成。公共英語(yǔ)板塊主要編寫模擬學(xué)生步入

14、社會(huì)后的日常交際用語(yǔ)，可以圍繞職場(chǎng)工作、生活?yuàn)蕵返容^為常見且出現(xiàn)頻率較高的話題進(jìn)行設(shè)計(jì)。該板塊的教學(xué)目標(biāo)主要是鍛煉學(xué)生的聽、說能力。對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)板塊，可以組織骨干英語(yǔ)教師和擁有國(guó)家級(jí)或省級(jí)示范專業(yè)的學(xué)校的專業(yè)課教師一起赴企業(yè)一線進(jìn)行調(diào)研、探討，了解該專業(yè)所涉及到的對(duì)英語(yǔ)的要求，然后進(jìn)行總結(jié)、編寫。該板塊的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)應(yīng)用能力。六、因材施教，實(shí)施分層教學(xué)  近年來(lái)，由于中職學(xué)校的生源質(zhì)量普遍下滑，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣和接受能力有較大差異，無(wú)論是采用高要求，還是低起點(diǎn)或是抓中間、帶兩頭的教學(xué)模式，都只能面向一部分學(xué)生，而使其他學(xué)生得不到應(yīng)有的發(fā)展。在這種情況下，對(duì)學(xué)生實(shí)行分層教學(xué)不失為一種務(wù)實(shí)有效的方法。在分層次教學(xué)中，由于學(xué)生的知識(shí)程度相對(duì)接近，一方面有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，能使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所得，另一方面便于實(shí)施教學(xué)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。      【參考文獻(xiàn)】       1雷慧.中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意的問題J.考試周刊，2007，(9).       2黃建鴻.職業(yè)中等