小學音標課教案

1、小學音標課教案【篇一：小學英語趣味音標教學】音標教學1、 english alphabet （ 26 個英文字母）vowels（ 元音字母）:aaeeii（yy）oouuconsonants （輔音字母）:b c d f g h j k l m n p q r s t v w x y z2、 international phonetic alphabet （i.p.a.） 國際音標（48 個）received pronunciation 標準音（女王音）1 、元音（20 個）：發(fā)音時氣流在通路上不受發(fā)音器官的阻礙單元音12 個 /i / /e/ /?/ / ?/ /?/ /? /雙元音8 個

2、/ei/ /ai/ /?i/ /?/a?/i?/deer/e?/bear pear their /?/february2 、輔音（28 個）發(fā)音時氣流在通路上受到發(fā)音器官的阻礙鼻音邊音 /m/ /n/ /?/ /l / look半元音 /j/ /w/3 、注：音標：音標是標注一個單詞讀音的符號。其功能等同于漢語中的拼音；其分類包括元音和輔音（元音相當于漢語拼音中的韻母，輔音相當于漢語拼音中的聲母）（一）20 個元音（單元音、雙元音）1 、音標符號：我們給字母加一個小房子，它就搖身一變，變成了音標，這個時候讀音就不同了。2 、單元音1） ） i: i 尾巴一樣的長元音和比較短促的 i （阿拉伯數(shù)

3、字1 ，給 1 帶上帽子，長個尾巴，則發(fā)長音 i: ）2） u : u 火車的轟鳴聲3） ?: ? 可以畫一個人，被打了一拳，肚子蜷進去發(fā)出:喔的聲音4） ?: ? 鵝、餓5） e ? 用手指放在嘴邊，發(fā) e 一只手指在兩唇間，發(fā)? 時兩只手指6） ? a: 要注意這2 個音標雖為一組，但寫法不同音標故事：一輛 i: 火車 u : 嗚嗚嗚地開過來了，車上有2只鵝，一只是長尾巴，一只是短尾巴 ?: ? ，兩只鵝突然打起了架，長尾巴鵝先使勁打了一拳短尾巴鵝，它一疼，就發(fā)出?: 的聲音，然后短尾巴鵝予以還擊，長尾鵝被打了一小拳，發(fā)出 ? 的聲音。兩只鵝都受傷了，下了火車它們一起去醫(yī)生那里檢查。醫(yī)生說

4、張開嘴，發(fā) a: 的音。最后醫(yī)生給鵝打針，為了讓它們轉移疼痛的注意力，醫(yī)生分別給了一只鵝一個蘋果apple ，教學生發(fā)? ，另一只鵝一個雞蛋egg ，發(fā) e 。3 、雙元音1）集中雙元音三個 e? i? u? 音標故事：北方的冬天十分寒冷，一個小朋友出門沒有帶耳罩，出去的時候還有兩只耳朵，二耳 e? ，過了一會太冷了，就凍掉了一只耳朵，只剩一只耳朵了 i? ，最后凍得兩只耳朵都沒有了：無耳 u? 2 ）合口雙元音有五個a i ei ?i ?u a u 有口型大小的變化，前后2 個音依次滑動，前重后輕，前長后短。音標故事：有一個男孩boy ?i 一直不吃飯，他的媽媽就喊他：“吃飯啦！ ”男孩說唉

5、a i ，來啦！過了一會媽媽發(fā)現(xiàn)孩子還沒來吃，就又喊了一聲，孩子有點不耐煩說，誒 ei ，知道啦！男孩準備下樓，結果一不小心從樓梯上滑下去了，孩子發(fā)出嗷a u 的聲音，媽媽很著急，喊到oh,no ！ ?u （二）28 個輔音1 、爆破音 p t k b d g 注意：所謂爆破音，即一股強大的氣流瞬間爆破，而漢語拼音是發(fā)不出這樣的音的。（一張紙，一起吹氣。）清輔音：有氣無聲濁輔音：有聲無氣拼讀練習：單元音與爆破音的組合輔 +元 ti: ka: du: d?: p?: ki:元 +輔eg ?t?pi:ta:t ?d輔+元+輔 b?:d bedd?ggud k?t pa:k雙元音與爆破音的組合輔+元

6、pei b?i g?ubaidei di?元 +輔eit auteipeiku?d ?ut輔+元+輔 kait b?utkeikgeit dautbi?d2 、 摩擦音v z e ? r拼讀練習：輔 + 元 si: f?: zu: eei: ee? ?i: ?u: ?e? h?:3 、破擦音 tr t? ts dr d? dz 拼讀練習：輔+ 元 tri:trai drai t?e? d?i dr?:元+ 輔 eid?itsi:t? aut? eit?輔 + 元 + 輔 draiv k?tst?i:z t?t? bedz dres d?zt?i:p tri:t d?uk音標故事：從前，有一只啄

7、木鳥正在啄 dr 一個樹洞，發(fā)現(xiàn)里面有一面蜘蛛 d? 網上有一只小蟲，心里非常想吃 t? 它。最后被蜘蛛發(fā)現(xiàn)了，蜘蛛說，這蟲是我的！因為我已經在它背上刺 ts 字 dz 了4 、鼻輔音 m n ? 發(fā) m 這個音時注意兩片嘴唇閉合；發(fā) n 這個音時注意舌尖要添住上齒齦，這個音就相當于我們漢語拼音中的前鼻音；發(fā) ? 這個音時注意發(fā)音位置懸后，相當于我們漢語拼音中的后鼻音。 區(qū)分音標中常見的前鼻音與后鼻音：前鼻音in en ?n ?n ?n后鼻音i? e? ? ?5 、舌邊音ll 有兩個音，當其后有元音跟著時發(fā)“樂 ”的第一聲，當其后沒有元音跟著時發(fā)模糊地“？u”音，注意舌尖的位置，仍然要舔住上齒

8、齦?！酒盒W英語元音音標教學教案】小學英語元音音標教學教案1 、學情分析 本節(jié)課的授課對象是小學五年級學生。經過兩年的英語學習，有了 簡單的英語基礎知識和聽說讀寫的能力；同時，學生對英語學習有 著較濃厚的興趣，喜歡表達自己的觀點，也具備初步的自主、合作、 探究能力。2 、課標解讀 雖然在課程標準的一級標準里對語音沒有明確要求，但有關小學語音教學的二級要求中對語音目標的要求是：（1 ）知道錯誤的發(fā)音會影響交際；（2）知道字母名稱的讀音；（3）了解簡單的拼讀規(guī)律；（ 4）了解單詞有重音。（5）語音清楚，語調自然。3 、教學目標本課的教學內容是認識開音節(jié)和閉音節(jié)，以及元音字母音標的學習，是一節(jié)單

9、純的語音課型。四年級上冊已經學習了26 個字母及例詞，學生可以初步了解其中的21 個輔音字母在單詞中的讀音。本節(jié)課的重點是啟發(fā)學生通過仔細讀單詞，自己總結出元音字母aa 和 ee 的發(fā)音規(guī)律，讓學生獲得成功感，進而提升自主學習的能力。認識開音節(jié)和閉音節(jié)，能夠聽懂，會說，會讀音標“ ei 、 e 、 ? 、 i ： 、i、 p、 b、 m4 . 能力目標：（ 1 ）引導學生積極參加小組活動，促進他們養(yǎng)成動腦、動口和動手的好習慣，初步形成主動學習的意識。（ 2）培養(yǎng)學生的分析能力。5 . 情感目標：（ 1 ）進一步提高學生對英語的學習熱情及學習興趣。（ 2）鼓勵學生積極主動參與課堂活動，大膽開口，

10、主動模仿。6 . 教學重點、難點：元音字母的兩種發(fā)音可能，在單詞中的運用。教具準備：課件、單詞卡片，音標卡片和磁鐵。step1 、 warming up1 、 greeting each other 。2、 sing “ abc ” song.step、2 presentation引入： （t: we have five new friends, today.） 導入 5 個元音字母 aeiou,a、教授i :的發(fā)音。1 ）教師示范i： 穿針引線音，邊示范邊用拇指和食指捏住線從左向右拉。同時，解說發(fā)音要領：i ： 發(fā)音時，舌尖抵下齒，前舌中部最高，嘴唇向兩旁伸開，成扁平形。元音字母e 及字母組

11、合ee、ea、 ie、 ei 可以讀作i： 。2）學生模仿，比一比，誰的發(fā)音最佳，并給予恰當?shù)脑u價。b 、教授 i 的發(fā)音。1 ）教師示范i 微笑露酒窩音，邊示范邊將手掌張開放到頭上向自己的方向揮動。同時，解說發(fā)音要領：i 發(fā)音時，舌尖抵下齒，前舌后部最高，舌前部向硬顎抬起比i ： 低些，下顎稍下垂，舌前部也稍下降。2 ）邊做動作邊模仿。（學習音標如同一年級小朋友學習漢語拼音一樣，有一個音與形的認識過程。課堂上，要求學生仔細聽音、觀察口形，認真模仿，但是課堂上模仿、拼讀過程一長，學生很容易厭煩，所以教學中，運用比一比的競賽方法，以及結合動作學習的方法來集中學生的注意力。）3 ）找一找。請學生們

12、從26 個英語字母中，找出哪些字母的發(fā)音包含 i ：。（ bb、 cc、dd 、ee、gg、 pp、 tt、 vv）解說 i ： 是一個長元音，“： ”是長音符號，比相應的短元音要長兩倍以上。i ： 不是i 的單純加長。c 、教授 p 的發(fā)音。1 ） 發(fā) p 音。教師出示一張白紙，放在嘴前，示范發(fā)音，紙會顫動。要求學生注意：發(fā)p 時，雙唇緊閉，氣流從口腔沖出，送氣有力。p不響亮，單發(fā)p 時，在遠處幾乎聽不見。2 ） 開火車比賽發(fā)音。（p-p-p p p ）（運用 “p -p-p p p 這樣有節(jié)奏的練習發(fā)音，充滿趣味性，學 ”生學得會非常有興趣）3 ） 簡單拼讀：p i： =pi ：，教師示范

13、后，學生模仿發(fā)音。要領：輔音輕，元音重。兩音相連猛一碰。（由 p 、 i ： 的字母音標發(fā)音到pi ： 的簡單拼讀，是一個由易到難的循序漸進的一個過程，學生不會有困難感，對學生英語學習的興趣起到正面的推動作用。）d 、教授 b 的發(fā)音。1 ）教師示范發(fā)音。要領：發(fā)音方法和p 相同，但b 在詞尾發(fā)得很輕，不如 p 送氣有力。2 ）個人讀 同桌互讀。3 ）出示圖片詞卡（ball ）、 bag 、 bed 。教讀：b-b=bag 、b-b=bag 、 b-b=bed（將音標與單詞相結合，由點到面到訓練，讓學生練讀p 在單詞中的讀音，給學生灌輸簡單的拼讀規(guī)律）e 、教授 m 的發(fā)音。1 ）教師示范發(fā)音

14、。要領：發(fā)音位置和p 、 b 相同，發(fā)音比較響亮，應注意發(fā)m 時雙唇始終是緊閉的。2 ）個人讀 男生女生讀。3 ）請你說出包含m 的單詞，給小組贏得小星。（ mum 、 mother 、 meet 、 miss 、 monkey 、 mouse 、 mouth 、mike 、）（通過給小組加分的形式說出包含m 的單詞，學生不僅復習了已有的單詞，而且讓學生練習在不同的單詞里m 的發(fā)音，那么對m 的感知更加深刻。）3 、音標鞏固練習。1 ）、學生簡單拼讀。出示小黑板：pi ： bi ： mi： pibimipi ： p bi ： p pi ： m2 ）、字母、音標對比游戲。教師出示一些卡片，其中有

15、小寫字母p、 b、 m、 i 的卡片，有p 、b、m 、 i ： 、 i 的音標卡片，以及一寫其他字母或音標的卡片。教師說： show me the small letter p/b/m/i 。或說：show me p 、 b 、m、i ： 、i。讓學生出示相應的卡片。（通過字母、音標對比游戲，能培養(yǎng)學生自覺地把單詞、音標作音、形比較，直至掌握一些規(guī)律，學生逐漸明白“ i 表示音標，那么單 ”詞中有 “ i 這個字母，不代表它就發(fā)”i 的音，逐步學會見形知音的本領，這樣的訓練，也能為今后學生單詞拼讀、速記單詞能力的培養(yǎng)作好鋪墊。）4. 假設元音和輔音兩支部隊在打仗，引出開音節(jié)和閉音節(jié)的概念，講

16、授元音字母發(fā)音的兩種可能性，然后設計分組活動。step3 、 practice1 、游戲 “找主人 ”教師準備單詞卡片。分別發(fā)給不同的學生。讓學生根據(jù)我們學習的發(fā)音規(guī)則，將卡片放在正確的位置。（今天我們的單詞小朋友，出去玩了之后，都找不到自己的家了。請幫單詞小朋友找出自己的主人。找對一個加二分。）let s read:1 、 i m a cat.i m a fat cat.i m a fat black cat.iack cmatainfat bla hat.2 、 good ， better ， best.never let it rest.till good is better .andb

17、etter best .教學方法是學說順口溜和tpr 教學法。設計意圖：學說順口溜不僅可以使知識變得簡單、生動、印象深刻，而且通過這樣的訓練，真正將語音教學落到實處。step5 、 summarywhat did you learn in this class? we learned aa and ee spronunciation.教學方法是啟發(fā)式教學法。設計意圖：通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；對學生的表現(xiàn)進行總結評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。step6 、 homework課后編順口溜

18、練習音標，并試讀單詞表里的單詞四、課后反思義務教育英語課程標準提出：小學英語的主要目標是激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，是學生掌握一定的語言基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生初步應用英語進行交際的能力以及發(fā)展學生的智力和個性。由此可見，學生學習興趣的培養(yǎng)是十分重要，不可忽視的。而我的這一節(jié)課在鞏固練習部分雖然也設計了游戲活動，但對真正激發(fā)全體學生的學習興趣和積極性并不太有效，而且占用時間太長。在鞏固練習部分有一定的難度，并不是每位同學都能做出來，所以不能很好調動學生的積極性，激發(fā)不了學生的興趣。課堂氣氛也不夠活躍，教學效果自然就不太理想。因此，小學語音教學課一定要有好的教學方法。若沒有好的教學方法，語音學

19、習就像和背單詞一樣枯燥無味，小學英語語音教學必須從小學生的心理和生理特點出發(fā)，遵循語言學習的規(guī)律，從改變學生的學習方式入手，通過聽、說、做、說、演、唱、玩、比、讀等多種語言學習方式來達到教學目標。音標教學能否達到預期目的和理想效果，要使學生學得好，最關鍵的問題是如何引導，如何去教。五、改進設計和第二次教學總結第一次失敗的教訓，筆者有了以下的收獲：（1 ）明確于本節(jié)課的重點是啟發(fā)學生通過仔細讀單詞，自己總結出元音字母aa 和 ee的發(fā)音規(guī)律，會讀課本中的16 個例詞和四個音標ei ， ? ， i: 和e 。讓學生獲得成功感，進而提升自主學習的能力。（2）音標教學能否達到預期目的和理想效果，要使學

20、生學得好，最關鍵的問題是如何引導，如何去教。筆者對原教學設計做了如下修改：step1 、 warming up1 、師生問候。設計意圖：拉進師生之間的距離。2、共唱歌曲“ abc ” song.后，詢問：在abc歌曲里有多少個字母？多少個元音字母？從而導入新課。今天我們來學習元音字母aa和 ee 的發(fā)音。教學方法是用歌曲教學法。設計意圖：輕松的歌曲可以減緩學生課前的緊張情緒，營造和諧的英語學習氛圍。同時為新課教學做鋪墊。step2 、 presentation1 、教師出示課件，播放課件，學生聽后回答：“上面單詞中a 的發(fā)音相同嗎？”教學方法是直觀教學法。設計意圖：通過讓學生感知、體驗，自己總

21、結出元音字母aa 在單詞中的發(fā)音規(guī)律。2 、播放課件，學生跟讀之后回答：what does “ aa” sounds likein these words? 引導學生回答:aa sounds like ei in cake ，grape ， face ， snake 。教學方法是直觀教學法。設計意圖：通過讓學生感知、體驗，自己總結出元音字母aa 在單詞中的發(fā)音規(guī)律。3 、老師教讀音標ei 及例詞。（編歌謠：爺爺砍樹，ei ei ei ）教學方法tpr 和編唱歌謠教學法。設計意圖：在教授音標的時候，采用 tpr 和編唱歌謠教學法。有利于激發(fā)學生的興趣，幫助學生記憶。4、播放課件，學生跟讀之后回答

22、：what does “ aa” sounds likein these words? 引導學生回答:aa sounds like ? in apple ,bag ,cat ,hat .教學方法是直觀教學法。設計意圖：通過讓學生感知、體驗，自己總結出元音字母aa 在單詞中的發(fā)音規(guī)律。5 、老師教讀音標? 及例詞 。（編歌謠：大嘴巴，大嘴巴，? ?）教學方法tpr 和編唱歌謠教學法。設計意圖：在教授音標的時候，采用 tpr 和編唱歌謠教學法。有利于激發(fā)學生的興趣，幫助學生記憶。6、以同樣的方式教學字母ee 的發(fā)音。ee sounds like i: in we ，me ， she ， he 。

23、ee sounds like e in bed ， pen ， desk egg 。（編歌謠：穿針引線，i: i: i: ；小嘴巴，小嘴巴，e e e ）教學方法是直觀教學法，tpr 和編唱歌謠教學法。設計意圖：通過讓學生感知、體驗，自己總結出元音字母ee 在單詞中的發(fā)音規(guī)律。有利于激發(fā)學生的興趣，幫助學生記憶。7 、全班齊讀課本11 頁和 23 頁 pronunciation 中的單詞。教學方法是朗讀教學法。設計意圖：讓學生對本節(jié)課所學內容有個整體回顧。step3 、 practice1 、看動作猜音標2 、看口形猜音標。3 、聽音標舉卡片。教師準備若干音標卡片，然后教師說：show me

24、your ei ,showme your? ,show me your i:， show me youre 。4 、聽單詞舉音標卡片。老師準備單詞卡片若干。如：老師舉單詞卡cake ，讓學生找字母a在單詞 cake 的發(fā)音，舉起相應的音標卡片。step4 、 production1 、游戲 “找家人 ”。教師把全班分成四個小組。準備單詞卡片若干和四張畫有房子的紙。每張房屋上分別寫上四個音標。要求學生幫五個音標找到他們的家人并貼在畫有房間的紙上。最先完成沒有錯誤的組為優(yōu)勝組。給每個人獎勵一個小貼片。教學方法有tpr 和游戲教學法。設計意圖：通過學生親自參與體驗、游戲和合作的方式激發(fā)學生學習的興趣

25、，考察學生的分析與記憶能力。形成積極地學習態(tài)度。2 、說一說eieiei say “ ok”.? ? ? look at the blackboard.i: i: i: drink some tea.e e e let it rest.教學方法是學說順口溜教學法。設計意圖：學說順口溜不僅可以使知識變得簡單、生動、印象深刻，而且通過這樣的訓練，真正將語音教學落到實處。step5 、 summarywhat did you learn in this class? we learned aa and ee spronunciation.教學方法是啟發(fā)式教學法。設計意圖：通過對知識的小結，幫助學生將

26、本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點。（二）第二次教學片段本次試教過程循序漸進，從熱身活動到鞏固練習環(huán)節(jié)，每個教學環(huán)節(jié)都是根據(jù)學生的知識水平、接受能力而設計。各教學環(huán)節(jié)銜接自然、層次清晰，教學目標明確，教學重點突出。課堂上主意調動學生的積極性，教學過程體現(xiàn)了學生的主體性，學生的學習積極性較高。注意將語言知識的學習與實際運用相結合，在發(fā)展學生運用能力的同時，特別注意培養(yǎng)學生觀察、思考、分析和總結的能力。采用多媒體課件，單詞卡片形象直觀的教學手段，結合歌曲、編順口溜、 tpr 和游戲等教學法。通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，充分發(fā)揮了教師的主導和學生的主體作用。引導學生在

27、合作學習中體驗、探究、發(fā)現(xiàn)問題、尋找解決問題的方法。學生能順利的發(fā)現(xiàn)總結出元音字母aa 和 ee 在單詞里的基本發(fā)音規(guī)則，準確讀出例詞。符合小學生的生理和心理特點，激發(fā)了他們學習英語的興趣，取得了良好的教學效果。（三）點評（師訓教研中心汪 老師）這堂課關注到每個學生的情感，激發(fā)了他們學習英語的興趣，幫助他們建立了學習的成就感和自信心。授課教師無論在目標設定、教學過程和課程評價等方面都突出以學生為主體的思想。授課教師在教學過程中，主要通過了活動途徑，倡導體驗參與，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極地學

28、習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1 、在導入部分，通過唱字母歌，復習字母，再導入新課，不僅活躍了課堂氣氛，也為下面的音標教學做鋪墊，學習音標后，形成對比，認識到字母與音素讀音的不同。2 、在教授音標的時候，教師示范口型，采用全身反應法和編順口溜相結合，十分形象，學生很容易接受，記憶也更加深刻。3 、教師用小學生所喜愛的游戲方式貫穿整堂課。學習音標如同一年級小朋友學習漢語拼音一樣，有一個音與形的認識過程。課堂上，要求學生仔細聽音、觀察口形、認真模仿，但是課堂上模仿、拼讀過程一長，學生很容易厭煩，所以在語言操練教學中，授課教師運用編看動作猜音標，看口形猜音標，聽音標舉卡

29、片和聽單詞舉音標卡片等方法來集中學生的注意力，激發(fā)學生的興趣和學習欲望。【篇三：英語音標教案】english phonetic symbols 英語國際音標表（48 個）元音（20 個）輔音（28 個）第一講教學目標：1. 要求學生熟練掌握元音（vowels） i: 、 i、 e、 ? 和輔音（consonants）p 、 b 、 t 、 d 、 k 、 g2. 要求學生熟練掌握字母aa-nn 的音標。教學重點和難點：1. 掌握元音i: 、 i、 e、 ?和輔音 p、 b、 t、 d、 k、 g的正確發(fā)音、口形變化及掌握讀音規(guī)則。2. 掌握輔音和元音的拼讀方法。 3. 字母 aa-nn 的音標

30、。教學過程：step1 revision1. 復習 26 個字母，齊唱abc 歌。 2. 請個別學生朗讀字母a-n.step2 presentation1. 告訴學生英語中有26 個字母，提問：英語中有多少音標？多少元音，多少輔音？（48 個音標，其中元音二十，輔音二十八）元音和輔音的關系就像拼音的聲母和韻母一樣。2. 今天我們將學習四個前元音i: 、 i、 e、 ? 和六個輔音p 、 b 、t 、 d 、 k 、 g 。3. ppt 展示四個前元音的口形圖，告訴他們發(fā)音要領, 請學生跟讀。i: 發(fā)音時舌尖抵下齒，前舌盡量抬高，口形扁平。（它就是字母ee的音標）。i發(fā)音時舌尖抵下齒，舌前部抬高

31、，舌兩側抵上齒兩側；口形扁平。e 發(fā)音時舌尖抵下齒，舌前部稍抬起，舌位比i: 低，唇形中長，開口比i:大。? 發(fā)音時舌尖抵下齒，舌前部稍抬起，舌位比e 更低，雙唇平伸，成扁平形。4. 請學生個別讀，同桌對讀，小組讀，注意這四個音的區(qū)別。5. 要求學生找出自己知道的，含有i: 等四個元音的單詞，并總結字母組合與發(fā)音的關系。如：i:e she, be, weeaeat, clean, teacher eesee, three, meet eykey i policeii big, pig, fish y any, many, family a orangeee bed, egg, ten a ma

32、ny, any,eabread, sweater, ?a bag, apple, man6. 教六個輔音p 、 b 、 t 、 d 、 k 、 g ，告訴學生p 、 t 、 k 是清輔音，不引起聲帶震動，而b 、 d 、 g 是濁輔音，引起聲帶震動。注意和拼音的區(qū)別。學生模仿這六個輔音的發(fā)音。7. 告訴學生輔音和元音相拼時，“輔音輕，元音重，兩音相拼猛一碰 ” 。8. 在讀準單個元音和輔音的基礎上，將每一個輔音與元音拼讀，反復學習朗讀音節(jié)。如：pi: pi pe p? bi: bi be b? 9.ppt 展示一些音標，請學生起來拼讀。step3 practice1. 請學生按照順序讀這四個元

33、音和六個輔音。2. 任意抽取一張音標卡片，請學生搶答，看哪個小組的回答正確率高。 3. 把這十個音標寫在黑板的四線格內，注意每個音標在四線格內占的格數(shù)，要求學生在練習本上仿寫一遍，一定要書寫規(guī)范。4.繞口令a big black bug bit a big black bear and made the big black bear bleed blood.each easter eddie eats eighty easter eggs. step4 presentation1. 齊讀字母aa-nn2. 問學生哪些字母含有i: (b,c,d,e,g) ，哪些字母含有e(f,l,m,n) 3.把他們的音標寫在黑板上aaei 、 bbbi:、 ccsi:、 dddi:、 eei:、 ffef 、 ggd?i: 、hhei? 、 iiai 、jjd?ei、 kkkei、 llel 、 mmem 、 nnen 4.請學生根據(jù)他們的讀音歸類。step5 homework 1. 熟讀音標。3. 會默寫字母a-n 的音標。第二講教學目標：1. 要求學生熟練掌握中元音?: ? ? 和輔音(摩擦音)f v sz2. 要求學生熟練掌握字母