初中語文修辭手法的知識整理

1、共有12種：比喻、擬人、夸張、對比、反問、設(shè)問、對偶、對比、引用、借代、反復、反語。二、修辭手法由易到難排列順序引用反復反語擬人夸張對比設(shè)問反問排比對偶比喻借代1、設(shè)問與反問的區(qū)別設(shè)問一般要回答，反問只問不答，答案自寓其中。設(shè)問語氣較弱，反問語氣較強。設(shè)問是從正面提出問題，反問是從反面提出問題。一般要帶否定副詞。2、排比與對偶的區(qū)別排比是三項以上一組，對偶僅限于兩項一組。排比往往以一些相同的詞語做提挈語，對偶要盡量避免享相同，只求對應詞性基本相同。排比字數(shù)靈活運用，對偶句中兩個句子中必須字數(shù)相等。3、借代與借喻的區(qū)別借代的借體與主體之間必須密切相連，借體常常是本體的一部分或本體的某一特征。借喻

2、的喻體與本體之間只是相似的關(guān)系。借代的借體與本體之間不能加比喻詞，而借喻的喻體和本體之間一般可以 加上比喻詞，構(gòu)成明喻。4、怎樣判斷有“像”字的句子是不是比喻？方法一：比喻一定要有本體何喻體，兩者缺一不可。如：柏油路曬化了， 甚至于鋪房門前的銅牌好像也要曬化了。這句只有本體銅牌，并沒有雨銅牌相似的喻體，所以不是比喻。方法二：比喻的本體何喻體不能是同一類事物(包括人)。(1)這棵樹像我家門口的那棵樹。這句子的本體、喻體都是同一類事物(樹)，不是比喻。(2)他很像他的父親。這句子的本體、喻體都是父親，同是指人，不構(gòu)成比喻，不是比喻。三、由深入淺地學習八種重點修辭手法由易到難排序反復擬人夸張設(shè)問反問

3、排比比喻對偶1.反復定義：為了強烈地表達思想感情，有意地把某個詞語或句子重復運用，這 就叫反復。如：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了 類型1、連續(xù)反復2、間隔反復作用：能加強節(jié)奏感，突出某個意思，強調(diào)某種感情。2、擬人定義：把生物或無生物直接當作人來描寫，賦予他們認得思想和動作行為,給人以鮮明的印象何深切感受，就叫擬人。作用：擬人常常在感情激動是運用，具有很強的抒情性何感染力，使語言 生動有趣。3、夸張定義：運用超出客觀事實的語言來渲染強調(diào)某個事物，個人以突出的印象。這種修辭方法叫夸張。作用：能增強表達效果，引起人的豐富想象，其強調(diào)的作用。4、設(shè)問定義：設(shè)問是自己提出問題，自己來解答的

4、一種修辭手法，目的是為了提起下文，引起人們的思考，答案緊跟在問題之后。作用：能喚起讀者注意，啟發(fā)思考，可以是人們對后面的的答案加深印象, 有突出強調(diào)的作用。5、反問定義：只問不答，答案暗含在反問句中，人們可以從反問句中領(lǐng)會懂啊表達的真實意思。這樣的修辭手法是反問。作用：能加強語氣，表達激動的感情，一增強文章的感染力。6、排比定義：用三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似的并列語句，巴相關(guān)的意思連續(xù)說出來 的一種修辭手法，叫做排比。作用：能把要表達內(nèi)容的重點加以強調(diào)，給人印象鮮明突出。具有很強的概括力。宜于抒發(fā)壯美的情懷，運用是有力重千鈞、排山倒海的分量何氣勢。7、比喻定義：利用有相似之處的一種事物或情景（比喻

5、的事物，即喻體）來比另 一種事物或情景（北比喻的事物，即本體）的修辭手法，就叫比喻。作用：具有秒回何說明的作用，可以吧事物秒回得更具體形象，生動感人;業(yè)可以吧事物剖析得清晰明白，便于理解。類型：明喻、暗喻、借喻。定義：用一對字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同的語句來表達相近、相關(guān)或相反的意思, 叫對偶。作用：便于記憶、傳誦，增添語言的和諧美。修辭手法訓練1、油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴。（擬人）2、他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。（排比）3、可憐的人啊，現(xiàn)在要他跟著一切分手，叫他怎么不傷心呢？（反問）4、墻上產(chǎn)葦，頭重腳輕根底淺、山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。（對偶）5、滿窯李圍得不透風。（夸張）6、苔痕上階綠，草色入簾青。（對偶）7、為什么我的眼里常含淚水？因為我