優(yōu)秀課堂教學反思

1、精品文檔優(yōu)秀課堂教學反思所謂反思，就是思考過去的事情，從中總結經(jīng)驗與教訓。而反 思能否有效的關鍵恰恰就在要學會思考。思廣則能活，思活 則能深，思深則能透，思透則能明。總結課堂教學的得失， 反思教學的成敗，清理教學工作思路，多思、愛思才能善思、 深思。思考，使人的思想不甘平庸；思考，使人的大腦變得 富有智慧；思考使可遇不可求的靈感倏忽而至。很長一段時 間后我竟在無意中驚奇地發(fā)現(xiàn)，一向熟視無睹的事物中隱藏 著真知，一向平淡無奇的現(xiàn)象中包含著深意。課堂教學中師生的地位與關系我們在授課的時候，要努力地使自己的課上的風趣幽默、深 入淺由、循循善誘，努力地激活學生學習的主動性，讓他們 能自主地學習，主動地

2、去探究。與此同時，我們要把自己定 位為學生學習的合作者、引導者和參與者。現(xiàn)在，傳統(tǒng)意義 上的教師教和學生學，將不斷讓位于師生互動、生生互動， 彼此形成一個真正的“學習同盟”，教學過程要執(zhí)行課程計 劃（方案），更要做到師生共同開發(fā)課程、豐富課程。知識 將有三個方面組成，教科書及教學參考書提供的知識、教師 個人的知識、師生及生生互動產(chǎn)生的新知識，而互動產(chǎn)生的 新知識將變得更加和重要。我們要幫助學生制定適當?shù)膶W習 目標，并確認達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學 習習慣，掌握學習策略；創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的 學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣；為學生提供各種便利，為 學生的學習服務；建立一個接

3、納性的、支持性的、寬容性的 課堂氣氛；作為學習參與者，與學生分享自己的感情和想法； 和學生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。學 生在自主觀察、實驗或討論時，我們要積極地看，積極地聽, 真實地感受學生的所作所為，所思所想，隨時掌握課堂中的 各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。并且要給學生心 理上支持，創(chuàng)造良好的學習氣氛，采用各種適當方式，給學 生心理上的安全和精神上的豉舞，使學生的思維更加活躍探 索熱情更加高漲。同時要都會學生自律，學會合作。教學技能普通話要講好，規(guī)范簡練，表達清晰，語氣抑揚頓挫，充滿 熱情和感染力，能調動學生的積極性，以讓其注意力更加地 集中。好的板書有助于將教學內

4、容更加條理，主次更加分明，重點更加突生。所以我們應苦練粉筆字，努力使板書布局合 理、提綱挈領、層次清楚、端莊大方。必要時時可在一些內 容下面加點、加圈、加波紋線，以強調奧些重點知識。很多 化學教師漂亮的簡筆畫，一筆就可畫由精美的實驗裝置圖，讓我十分佩服。同時，板書有利于我們在快下課時的總結， 以讓學生再將本節(jié)課的重點內容溫習一下。我們化學教師還 要做化學實驗，實驗成績操作一定要規(guī)范，這就要求我們應 對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范 得當，避免在演示時操作不熟練，或是操作錯誤。學生實驗 時，我們應先示范或指導，強調實驗安全，引導觀察現(xiàn)象， 分析本質。多媒體的使用，更要合理，決

5、不可濫用，幻燈片 上的內容切忌不可面面具到，要留有余地，否則上課時教師 就沒有了創(chuàng)造性，一切就要按部就班了。每張幻燈片內容完 了后要留幾分鐘時間讓學生再反思一下，以免投影速度影響 學生聽課質量，妨礙其參與的積極性，挫傷其主動學習的熱 情。新課程教學要求定位、教學內容的處理新課程強調以學生發(fā)展為本，關注知識與技能的掌握情況， 更關注學生如何掌握和獲得知識的過程和方法。關注學生發(fā) 展，必須關注學生的學習過程和方法，關注學生是用什么樣 的方法獲得知識的，我們提倡學生要記住一些知識，要做適 量的練習，更提倡學生能通過自主探究、發(fā)現(xiàn)、推理、在解 決問題中學會學習。無論是哪種方法學會的，結果都一樣。 但由

6、于獲得知識的過程和方法不同，獲得的情感體驗也就不 同，學生真正意義上的收獲也就不同，對學生終身發(fā)展的影 響也就不一樣了?，F(xiàn)在我們教師要更多地考慮怎樣“教”才能促進“學”， “教”為“學”的服務。我們要關注學生個性化的學習，允 許學生采用自己的方式學習，允許學生在一定范圍內選擇內 容途徑和方法。學生的學習過程和科學家的探索過程本質是 一致的，都是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程， 這個過程一方面是暴露學生各種疑問、困難、障礙和矛盾的 過程，另一方面是展示學生的聰明才智、獨特個性、創(chuàng)新成 果的過程。我們強調過程，強調學生探索新知的經(jīng)歷和獲取 新知識的體驗。對教材的處理，教師要以人為本，不完全

7、拘泥于教材?？稍?于教材而高于教材，可以以教材內容的順序為主線，充分挖 掘教材的潛在內容，必要時增加自己設計的演示實驗，使用 現(xiàn)代化教學手段，以達到教學目標。在教學過程中，要努力 做到富思想教育于課堂教學之中，實現(xiàn)潛移默化的教育效 果。通過教學方法的多樣性，教給學生有關演繹、歸納的學 習方法和思維方法，培養(yǎng)了學生認知、分析事物的習慣。教 材的處理還要本著提高學生的學習興趣，培養(yǎng)和訓練學生的 能力，幫助其學會學習為目的。學情反饋對課堂教學的調控學生反饋分兩次或多次，課堂上要當堂反饋，此時學生對新 知識的掌握還處于模糊、不穩(wěn)定狀態(tài)，必須“趁熱打鐵”， 課堂教學中還要留下針對性很強的獨立作業(yè)。還有單元測 試、階段性測試等反饋手段。 反饋完了后，我們要及時批改, 評判正誤，應因教材、學生制宜。因此，在教學中協(xié)調信息的傳遞和調控程序，可使課堂教學效率不斷得到提高。其實， 學情還應包括課堂上學生情緒的變化，如果學生一個個對教 師講授的內容提不起興趣，老師可以調整講話的語音語調， 做到抑揚頓挫，激情四射，用老師的上課激情去感染學生的 聽課激情。若是上課內容