優(yōu)秀課堂教學(xué)反思

1、精品文檔優(yōu)秀課堂教學(xué)反思所謂反思，就是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)。而反 思能否有效的關(guān)鍵恰恰就在要學(xué)會思考。思廣則能活，思活 則能深，思深則能透，思透則能明?？偨Y(jié)課堂教學(xué)的得失， 反思教學(xué)的成敗，清理教學(xué)工作思路，多思、愛思才能善思、 深思。思考，使人的思想不甘平庸；思考，使人的大腦變得 富有智慧；思考使可遇不可求的靈感倏忽而至。很長一段時 間后我竟在無意中驚奇地發(fā)現(xiàn)，一向熟視無睹的事物中隱藏 著真知，一向平淡無奇的現(xiàn)象中包含著深意。課堂教學(xué)中師生的地位與關(guān)系我們在授課的時候，要努力地使自己的課上的風(fēng)趣幽默、深 入淺由、循循善誘，努力地激活學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們 能自主地學(xué)習(xí)，主動地

2、去探究。與此同時，我們要把自己定 位為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者?，F(xiàn)在，傳統(tǒng)意義 上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互動、生生互動， 彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)同盟”，教學(xué)過程要執(zhí)行課程計 劃（方案），更要做到師生共同開發(fā)課程、豐富課程。知識 將有三個方面組成，教科書及教學(xué)參考書提供的知識、教師 個人的知識、師生及生生互動產(chǎn)生的新知識，而互動產(chǎn)生的 新知識將變得更加和重要。我們要幫助學(xué)生制定適當?shù)膶W(xué)習(xí) 目標，并確認達到目標的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利，為 學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個接

3、納性的、支持性的、寬容性的 課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法； 和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。學(xué) 生在自主觀察、實驗或討論時，我們要積極地看，積極地聽, 真實地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，隨時掌握課堂中的 各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。并且要給學(xué)生心 理上支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，采用各種適當方式，給學(xué) 生心理上的安全和精神上的豉舞，使學(xué)生的思維更加活躍探 索熱情更加高漲。同時要都會學(xué)生自律，學(xué)會合作。教學(xué)技能普通話要講好，規(guī)范簡練，表達清晰，語氣抑揚頓挫，充滿 熱情和感染力，能調(diào)動學(xué)生的積極性，以讓其注意力更加地 集中。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)

4、容更加條理，主次更加分明，重點更加突生。所以我們應(yīng)苦練粉筆字，努力使板書布局合 理、提綱挈領(lǐng)、層次清楚、端莊大方。必要時時可在一些內(nèi) 容下面加點、加圈、加波紋線，以強調(diào)奧些重點知識。很多 化學(xué)教師漂亮的簡筆畫，一筆就可畫由精美的實驗裝置圖，讓我十分佩服。同時，板書有利于我們在快下課時的總結(jié)， 以讓學(xué)生再將本節(jié)課的重點內(nèi)容溫習(xí)一下。我們化學(xué)教師還 要做化學(xué)實驗，實驗成績操作一定要規(guī)范，這就要求我們應(yīng) 對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范 得當，避免在演示時操作不熟練，或是操作錯誤。學(xué)生實驗 時，我們應(yīng)先示范或指導(dǎo)，強調(diào)實驗安全，引導(dǎo)觀察現(xiàn)象， 分析本質(zhì)。多媒體的使用，更要合理，決

5、不可濫用，幻燈片 上的內(nèi)容切忌不可面面具到，要留有余地，否則上課時教師 就沒有了創(chuàng)造性，一切就要按部就班了。每張幻燈片內(nèi)容完 了后要留幾分鐘時間讓學(xué)生再反思一下，以免投影速度影響 學(xué)生聽課質(zhì)量，妨礙其參與的積極性，挫傷其主動學(xué)習(xí)的熱 情。新課程教學(xué)要求定位、教學(xué)內(nèi)容的處理新課程強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注知識與技能的掌握情況， 更關(guān)注學(xué)生如何掌握和獲得知識的過程和方法。關(guān)注學(xué)生發(fā) 展，必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，關(guān)注學(xué)生是用什么樣 的方法獲得知識的，我們提倡學(xué)生要記住一些知識，要做適 量的練習(xí)，更提倡學(xué)生能通過自主探究、發(fā)現(xiàn)、推理、在解 決問題中學(xué)會學(xué)習(xí)。無論是哪種方法學(xué)會的，結(jié)果都一樣。 但由

6、于獲得知識的過程和方法不同，獲得的情感體驗也就不 同，學(xué)生真正意義上的收獲也就不同，對學(xué)生終身發(fā)展的影 響也就不一樣了?，F(xiàn)在我們教師要更多地考慮怎樣“教”才能促進“學(xué)”， “教”為“學(xué)”的服務(wù)。我們要關(guān)注學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，允 許學(xué)生采用自己的方式學(xué)習(xí)，允許學(xué)生在一定范圍內(nèi)選擇內(nèi) 容途徑和方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和科學(xué)家的探索過程本質(zhì)是 一致的，都是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程， 這個過程一方面是暴露學(xué)生各種疑問、困難、障礙和矛盾的 過程，另一方面是展示學(xué)生的聰明才智、獨特個性、創(chuàng)新成 果的過程。我們強調(diào)過程，強調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲取 新知識的體驗。對教材的處理，教師要以人為本，不完全

7、拘泥于教材?？稍?于教材而高于教材，可以以教材內(nèi)容的順序為主線，充分挖 掘教材的潛在內(nèi)容，必要時增加自己設(shè)計的演示實驗，使用 現(xiàn)代化教學(xué)手段，以達到教學(xué)目標。在教學(xué)過程中，要努力 做到富思想教育于課堂教學(xué)之中，實現(xiàn)潛移默化的教育效 果。通過教學(xué)方法的多樣性，教給學(xué)生有關(guān)演繹、歸納的學(xué) 習(xí)方法和思維方法，培養(yǎng)了學(xué)生認知、分析事物的習(xí)慣。教 材的處理還要本著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的 能力，幫助其學(xué)會學(xué)習(xí)為目的。學(xué)情反饋對課堂教學(xué)的調(diào)控學(xué)生反饋分兩次或多次，課堂上要當堂反饋，此時學(xué)生對新 知識的掌握還處于模糊、不穩(wěn)定狀態(tài)，必須“趁熱打鐵”， 課堂教學(xué)中還要留下針對性很強的獨立作業(yè)。還有單元測 試、階段性測試等反饋手段。 反饋完了后，我們要及時批改, 評判正誤，應(yīng)因教材、學(xué)生制宜。因此，在教學(xué)中協(xié)調(diào)信息的傳遞和調(diào)控程序，可使課堂教學(xué)效率不斷得到提高。其實， 學(xué)情還應(yīng)包括課堂上學(xué)生情緒的變化，如果學(xué)生一個個對教 師講授的內(nèi)容提不起興趣，老師可以調(diào)整講話的語音語調(diào)， 做到抑揚頓挫，激情四射，用老師的上課激情去感染學(xué)生的 聽課激情。若是上課內(nèi)容