心得體會(huì)-小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用心得體會(huì)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用心得體會(huì)篇一：信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用心得體會(huì) 信息技術(shù)應(yīng)用案例學(xué)習(xí)心得 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合，就是以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)解決其他學(xué)科問題的綜合能力。因此，教師在具體教學(xué)過程中，一方面，要注意從其它學(xué)科或者現(xiàn)實(shí)生活中的問題引入，借助這些有實(shí)際背景的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，加深對(duì)信息技術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)；另一方面，還應(yīng)安排一些實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和其它信息手段獲取信息，學(xué)會(huì)使用信息工具和信息手段來分析、處理信息，并且在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、

2、合作完成任務(wù)，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。 興趣是學(xué)習(xí)上最好的老師，興趣是一切創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)最直接的動(dòng)力。依據(jù)顧泠沅的情意原理“激發(fā)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)、興趣和追求的意向,加強(qiáng)教師與學(xué)習(xí)者的感情交流,是促進(jìn)認(rèn)知和發(fā)展的支柱和動(dòng)力”。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)其好奇心是十分重要的。 信息技術(shù)的運(yùn)用，能使許多抽象的概念、規(guī)律抽象變具體，不僅能大大增強(qiáng)表現(xiàn)力而且易于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)有著極高的價(jià)值，從而促使學(xué)生更好、更快、更準(zhǔn)、更深入地把握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。逼真的動(dòng)畫效果、聽覺效果與視覺效果相融洽，學(xué)生眼耳手腦的全部調(diào)動(dòng)并聚焦于一點(diǎn)，再加上軟件的運(yùn)用交錯(cuò)穿插在學(xué)生活動(dòng)、老師講解之間，教

3、學(xué)效果達(dá)到了最佳狀態(tài)，達(dá)到了教學(xué)的最優(yōu)化，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解透徹、掌握準(zhǔn)確，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象印 象深刻、記憶牢固。 與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)讓學(xué)生擁有了更大的自由度，為他們提供了自由探索、嘗試和創(chuàng)造的條件。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)高度關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，要正確處理數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系。而創(chuàng)新能力的高低，取決于人們的思維方式，啟迪和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是創(chuàng)新教育的實(shí)質(zhì)和核心。也就是勇于突破傳統(tǒng)、習(xí)慣所形成的思維定勢(shì)，重新組合既定的感受、體驗(yàn)，探索規(guī)律，得出新結(jié)論的思維過程。由此可見

4、，創(chuàng)新思維具有生動(dòng)性、求異性、發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性等特征，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力、發(fā)散思維能力、逆向思維能力，以達(dá)到啟迪創(chuàng)新思維的目的。運(yùn)用信息技術(shù)，能使課本中難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的知識(shí)，生動(dòng)地、直觀地演示出來，便于學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析，使思維得到適時(shí)地啟迪。 在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我依據(jù)教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體這一新的教學(xué)結(jié)構(gòu)去探究新的教學(xué)模式，把信息技術(shù)與學(xué)科整合的切入點(diǎn)融入到教學(xué)當(dāng)中，在教學(xué)中我采用了“興趣自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造”的教學(xué)模式，即：激發(fā)興趣、自主實(shí)踐、創(chuàng)造遷移。教學(xué)過程要經(jīng)歷“觀察”和“思維”兩大基本層次，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“掌握知識(shí)，發(fā)展能力”的教學(xué)目標(biāo)。 利用網(wǎng)絡(luò)

5、資源的共享優(yōu)勢(shì)，最大限度的利用網(wǎng)上信息，進(jìn)行篩選、整理、提煉為我所用，再結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從根本上改變了單純使用有 限的教材、教參備課的老套路；可利用多媒體創(chuàng)設(shè)新情境，形象、生動(dòng)、直觀地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到聲畫同步，圖文并茂，以激起學(xué)生興趣。 培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力，讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來信息社會(huì)需要的創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力和思維想象能力。 篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升心得體會(huì) 小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升心得體會(huì) 一、明白意義 通過這一次培訓(xùn)明白了為什么這個(gè)時(shí)候教育部、省教育廳開展這次培訓(xùn)。在黨和國(guó)家的高度重視下，小學(xué)全部制成了電子白板,現(xiàn)在日新月異的

6、技術(shù)進(jìn)步，使社會(huì)已進(jìn)入信息化技術(shù)變革高速時(shí)段，互聯(lián)網(wǎng)+已經(jīng)是不可逆轉(zhuǎn)了，許多學(xué)生都已可以熟練“玩”電腦，然而作為教師，特別是農(nóng)村教師，卻仍然停留在過去的教學(xué)方式上，許多教師根本就不會(huì)用這些儀器,將電子白板僅當(dāng)成是以前的投影儀,或干脆就不使用,所以更別說利用網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字資源開展高效的課堂教學(xué)了?，F(xiàn)在開展這次培訓(xùn)，無疑就是及時(shí)雨,讓大家不與社會(huì)脫軌，不與時(shí)代脫軌，提高硬件配置的效率,能夠迅速熟練掌握基本操作技能，提升了大家電子白板操作的能力,改變大家對(duì)數(shù)字化、信息化設(shè)備和資源的認(rèn)知，讓大家由習(xí)慣書本和粉筆變?yōu)榱?xí)慣屏幕和鼠標(biāo)，由習(xí)慣黑板變?yōu)榱?xí)慣白板,讓優(yōu)質(zhì)資源效率最大化，讓每位學(xué)生享有平等的教育。 二

7、、明確責(zé)任 從教二十多年從最早的幻燈機(jī)、多媒體等當(dāng)時(shí)名為電教設(shè)備使用的信息技術(shù)培訓(xùn)，到網(wǎng)絡(luò)初識(shí)培訓(xùn)，再到真正意義上的電腦使用技術(shù)培訓(xùn)，每次的培訓(xùn)，都見證著課堂教學(xué)中信息化設(shè)備的變化、課堂教學(xué)的變革。 通過這一期培訓(xùn),深深知道作為教師應(yīng)提高自身的素質(zhì)，不斷充實(shí)自己現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異，新課程的實(shí)施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進(jìn)，我們自己應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷用新的知識(shí)來 武裝自己從而充分挖掘?qū)W生的潛力,也又一次見證了課堂教學(xué)信息設(shè)備的革新帶來的教學(xué)方法的革新，所接觸的內(nèi)容也使我的信息化教學(xué)理念產(chǎn)生了再一次的變革，更使我感覺到了身上擔(dān)子之重。 三、拓展見識(shí) 原先總是簡(jiǎn)單的認(rèn)為信息技術(shù)與課堂整合就是

8、運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過本期網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)才深知自己知識(shí)的匱乏及思想的落伍。通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)與學(xué)習(xí)方式變革, 信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂準(zhǔn)備,用信息技術(shù)有效呈現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的策略,信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的情境創(chuàng)設(shè),學(xué)數(shù)學(xué)的微課設(shè)計(jì)、等課程了解了當(dāng)前新媒體新技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，學(xué)到了信息技術(shù)領(lǐng)域的一些新名詞，以及如何整合信息技術(shù)與課堂.也正確地認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)在于輔助教學(xué),不能全盤代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教法;不能把教室當(dāng)成電影院,不能使課件成為影片,不能讓學(xué)生成為觀眾,更不能讓教師充當(dāng)放映員。我們教師應(yīng)把技術(shù)整合到課堂中去，靈活地運(yùn)用資源輔助教學(xué)，轉(zhuǎn)變課堂。 四、思索實(shí)踐 學(xué)以致用,學(xué)以后用,我在學(xué)習(xí)相應(yīng)的技

9、術(shù)后,在教學(xué)量角時(shí),直接將白板中的量角器拿出來進(jìn)行量角的技術(shù)教學(xué),在白板上直接操作,簡(jiǎn)潔明了.以前需要通過投影儀展示,然后又個(gè)別指點(diǎn),效率低下,而且效果也不太好.這是通過本期培訓(xùn)帶來的直接成果.以后會(huì)實(shí)踐,應(yīng)用.相信會(huì)有越來越多的成果出現(xiàn)。 篇三：信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的學(xué)習(xí)總結(jié) 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的總結(jié) 武陵源二中教師 熊麗萍 信息技術(shù)已成為優(yōu)化現(xiàn)代課堂教學(xué)的一種有效手段和途徑。其功能首先是利用聲、色、光對(duì)學(xué)生形成刺激，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。信息技術(shù)已越來越受到廣大教師的關(guān)注，它為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的生

10、長(zhǎng)點(diǎn)和廣闊的展示平臺(tái)，現(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際，談幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。 一、虛擬現(xiàn)實(shí)情境，改變教學(xué)方式 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，認(rèn)為知識(shí)一但從具體情境中抽象出來就能概括地反映具體情境的“本質(zhì)”，進(jìn)而認(rèn)為對(duì)概括性知識(shí)的學(xué)習(xí)可以獨(dú)立于現(xiàn)實(shí)情境來進(jìn)行，而學(xué)習(xí)的結(jié)果可以自然而然的遷移到各種真實(shí)情境中去。然而，教學(xué)實(shí)踐證明，用圖文并貌，生動(dòng)形象的課件創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，遠(yuǎn)比單調(diào)的教學(xué)手段，更具吸引力和感染力，于是創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境得到了重視。那么怎樣才能讓學(xué)生在課堂上獲得“身臨其境”的感覺呢？信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的開放，創(chuàng)設(shè)情境生動(dòng)逼真，能夠使學(xué)生進(jìn)入角色，積極性高，為教師的教，學(xué)生的學(xué)，提供了廣闊的空間。為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)對(duì)象的情境化

11、、活動(dòng)化、創(chuàng)造條件。 二、使數(shù)學(xué)貼近生活，豐富教學(xué)內(nèi)容 數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處隱藏著豐富的數(shù)學(xué)。因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性。而信息技術(shù)能夠 使數(shù)學(xué)生活化，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 通過多媒體的演示，從學(xué)生身邊所熟悉的生活中引出問題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，學(xué)生就會(huì)學(xué)得主動(dòng)，從而喜歡數(shù)學(xué)，例如：教學(xué)“比在生活中的應(yīng)用”一課時(shí)，在上課伊?xí)r，多媒體出示三幅小動(dòng)物照片：（一幅人像過大，背景過??；一幅人像過小，背景過大；一幅人像適中，讓學(xué)生利用自己已有的生活常識(shí)去判斷這三幅圖片中最美的一幅，并充分利用了學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)及審美

12、的能力，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，激活了學(xué)生的思維，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，這樣學(xué)生就比較容易感想、敢說。根據(jù)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)選出第二幅是最美的之后，利用多媒體，把圖中的人像與照片化分為2：3指出了攝影中應(yīng)用到了比。像這樣，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 三、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn) 在教學(xué)過程中，如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)是教學(xué)中深感棘手的問題，而多媒體技術(shù)就成為老師在教學(xué)過程中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的有效手段。根據(jù)多媒體的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，適時(shí)的利用，就能起到化難為易、事半功倍的效果。 四、激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí) 利用信息技術(shù)，在數(shù)學(xué)課堂中，創(chuàng)設(shè)各種與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，把問題建立在學(xué)生的生活背景上，可以擴(kuò)大學(xué)生探索數(shù)學(xué)的視野，激活課堂思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)時(shí)，根據(jù)需要選擇其中與教 學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的片斷、設(shè)置為問題情境，在課堂上應(yīng)用，從而吸引學(xué)生積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，參與問題的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在有趣的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，比如：在教學(xué)第二冊(cè)整十?dāng)?shù)的加減法時(shí)，教材創(chuàng)設(shè)了一個(gè)貓媽媽存雞蛋、小老鼠偷雞蛋的有趣情境，多媒體出示情境圖，我在引導(dǎo)學(xué)生求得新知以后，打開學(xué)生想象的閘門：“貪心的小老鼠偷雞蛋的過程中可能會(huì)發(fā)生什么情況？”同學(xué)們展開了想像的翅膀，編織了一個(gè)個(gè)異彩紛呈的故事。他們有的說小老鼠可能偷走了20個(gè)、30個(gè)、40個(gè)雞蛋或全偷走了也沒人發(fā)現(xiàn)；有的說貓媽媽走著走著