北師大版九年級(jí)《杠桿》教學(xué)設(shè)計(jì)稿

1、杠桿教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)分析:杠桿選自教科書(shū)機(jī)械和功第九章,是初中物理力學(xué)部分的重要內(nèi)容,同時(shí)又是八年級(jí)物理知識(shí)的重點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容與日常生活緊密聯(lián)系,在內(nèi)容上通過(guò)生活中一些常見(jiàn)的杠桿,讓學(xué)生找出共同特點(diǎn),引導(dǎo)他們用科學(xué)抽象的方法建立杠桿的概念.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方法,讓學(xué)生去體驗(yàn)杠桿平衡條件的探究過(guò)程并通過(guò)分析論證得到杠桿的平衡條件.同時(shí)在經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程中,學(xué)習(xí)研究問(wèn)題的科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?杠桿的平衡條件及杠桿的應(yīng)用時(shí)本節(jié)課的重點(diǎn),難點(diǎn)是畫(huà)杠桿的示意圖和用杠桿的平衡條件解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題.學(xué)習(xí)者分析:學(xué)生對(duì)于概念性、理論性的知識(shí)和規(guī)律的學(xué)習(xí)興趣普遍較低，如果按照傳統(tǒng)的教

2、法去講述，學(xué)生不會(huì)重視，課堂乏味，效果不佳。本節(jié)課通過(guò)舉例身邊大量的關(guān)于杠桿的例子和實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改善學(xué)習(xí)效果.本節(jié)課的難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究由學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿的平衡條件來(lái)突破. 教學(xué)目標(biāo):    知識(shí)與技能:1、 認(rèn)識(shí)杠桿.    2、知道杠桿的一些應(yīng)用.;    過(guò)程與方法:1、 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),了解杠桿的機(jī)構(gòu).2、 通過(guò)探究,了解杠桿的平衡條件.    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:    通過(guò)了解杠桿的應(yīng)用,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理是有用的,物理就存在于

3、我們的生活中,提高學(xué)習(xí)物理的興趣.重點(diǎn):杠桿的平衡條件及杠桿的應(yīng)用.難點(diǎn):畫(huà)杠桿的示意圖和用杠桿的平衡條件解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題.教學(xué)方法:討論,實(shí)驗(yàn)探究 教學(xué)工具:羊角錘, 剪刀、鉗子、食品夾、多媒體教學(xué)步驟:1引入新課今天我給大家?guī)?lái)了一些日常生活用的工具，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出這些工具的名稱和用途？（出示羊角錘或木工用的起子、剪刀、鉗子、食品夾） 這些能給我們提供方便的工具都稱為機(jī)械 現(xiàn)在，誰(shuí)幫我一個(gè)忙，用這里三種不同的工具（羊角錘、硬棒、鉗子）把木塊中的釘子拔出來(lái)（探究） 比較用羊角錘拔釘子，用鉗子拔釘子，這兩種情況用力一樣嗎？ 哪一種工具更省力呢？羊角錘 我們來(lái)描述用羊角錘（或起子）拔釘子的過(guò)

4、程（多媒體演示，加深印象） 首先用羊角錘（或起子）鉗住釘帽，然后錘身抵住木塊，用力扳手柄，釘子就被拔出來(lái)了羊角錘是常用的工具，誰(shuí)知道它是根據(jù)什么原理制造的呢它是根據(jù)杠桿原理制造的那杠桿是怎么一回事呢？今天大家就共同來(lái)探究杠桿（板書(shū)：探究杠桿）首先，我們來(lái)認(rèn)識(shí)什么是杠桿？（板書(shū)：一、什么是杠桿）最簡(jiǎn)單的杠桿就是撬石頭時(shí)用的撬棒（多媒體演示） 小時(shí)侯玩的蹺蹺板也是杠桿（多媒體演示） 活塞式抽水機(jī)的手柄工作時(shí)也是杠桿（多媒體演示） 請(qǐng)思考這三個(gè)杠桿有什么共同點(diǎn)？ （探究）學(xué)生分組討論，請(qǐng)組員回答 都是硬棒（軟的不行，直的彎的都可以）工作過(guò)程中都在轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中有一點(diǎn)是不動(dòng)的除固定不動(dòng)的點(diǎn)外，還要受

5、到兩個(gè)力的作用，一個(gè)能使它轉(zhuǎn)動(dòng)，另一個(gè)阻礙它轉(zhuǎn)動(dòng)總結(jié)出：在力的作用下能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒叫杠桿；得出：支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力的概念（板書(shū)出具體內(nèi)容）一、杠桿一根硬棒、在力的作用下如果能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就叫杠桿（板書(shū)）杠桿的共同點(diǎn)（以撬石頭為例）1.繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)固定點(diǎn)杠桿的支點(diǎn)2.受到力的作用動(dòng)力和阻力支點(diǎn)O杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)動(dòng)力 使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力阻力 阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力（板書(shū)）練習(xí)：展示一組圖片，思考這些工具在工作過(guò)程中，是否是杠桿？若為杠桿，確定支點(diǎn)的位置、動(dòng)力、阻力作用點(diǎn)和方向關(guān)于力臂的教學(xué)：提問(wèn)：支點(diǎn)與力的作用點(diǎn)間距離的遠(yuǎn)近一定會(huì)給力的作用效果帶來(lái)影響嗎？實(shí)驗(yàn)1  展示圖3所示的

6、示教板（邊說(shuō)邊演示）示教板上有一杠桿AB，O點(diǎn)是杠桿的支點(diǎn)，O點(diǎn)右邊每隔10厘米1條虛線將50厘米長(zhǎng)的OB桿等分現(xiàn)在取5個(gè)等質(zhì)量的鉤碼，將其中4個(gè)掛在杠桿左端A處，作為杠桿的阻力 剩下的1個(gè)作為杠桿的動(dòng)力 ，手拿該鉤碼在OB間尋找掛點(diǎn)，使杠桿平衡，剛好掛在第4個(gè)格上實(shí)驗(yàn)2  將OB卸下來(lái)，換上OC桿，虛線位置不變（如圖4所示）保持左邊的阻力 不變，仍用剛才的鉤碼尋找使杠桿平衡的掛點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)鉤碼（動(dòng)力 ）仍在第4條虛線上，但此時(shí)力的作用點(diǎn)到O點(diǎn)間距離發(fā)生了變化實(shí)驗(yàn)3  將OC卸下來(lái)，換上OD桿（如圖5所示），步驟同上發(fā)現(xiàn)鉤碼（動(dòng)力 ）仍在第4條虛線上，力的作用點(diǎn)到O點(diǎn)間的距離也

7、發(fā)生了變化上面3個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的共同點(diǎn)是什么？在阻力保持不變的情況下，盡管動(dòng)力作用點(diǎn)與支點(diǎn)間的長(zhǎng)度發(fā)生了變化，但支點(diǎn)與動(dòng)力作用線間的距離仍然保持不變（力的作用線：通過(guò)力的作用點(diǎn)沿力的方向所畫(huà)的直線，叫做力的作用線）可見(jiàn)動(dòng)力的作用效果不是由支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)間的長(zhǎng)度決定，而是由支點(diǎn)到動(dòng)力作用線間的距離決定我們把從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線間的距離叫做動(dòng)力臂從支點(diǎn)到阻力作用線間的距離叫做阻力臂動(dòng)力臂 從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離阻力臂 從支點(diǎn)到阻力作用線的距離（板書(shū)）因此，描述杠桿需要五個(gè)要素支點(diǎn)O、動(dòng)力 、阻力 、動(dòng)力臂 、阻力臂 ，總稱為杠桿的五要素下面請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出圖6中杠桿的動(dòng)力臂 和阻力臂 撬棒、抽水機(jī)（介紹

8、杠桿示意圖和力臂的畫(huà)法，詳見(jiàn)書(shū)P192圖132）關(guān)于杠桿平衡條件的教學(xué)什么是杠桿我們已經(jīng)比較清楚了，利用杠桿為什么能用小的力產(chǎn)生大的力呢？我們知道人們通常是在杠桿平衡或非常接近平衡的情況下使用杠桿的下面我們請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)研究杠桿的平衡條件二、杠桿的平衡條件（板書(shū)）學(xué)生實(shí)驗(yàn)  實(shí)驗(yàn)裝置如圖7所示（支點(diǎn)O用鐵架臺(tái)支撐事先在左右各掛一個(gè)鉤碼使杠桿平衡）請(qǐng)同學(xué)找出這個(gè)杠桿的五要素（O、 ）若將右端的1個(gè)鉤碼換成2個(gè)鉤碼，那么應(yīng)將鉤碼掛在什么位置能使杠桿重新平衡（學(xué)生猜想、操作、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)）它們之間存在什么關(guān)系？力與力臂的乘積相等那么，還可以采取什么方法使杠桿再次平衡？將4個(gè)鉤碼掛在1

9、個(gè)格的位置上（用操作結(jié)果證實(shí)）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)次數(shù)動(dòng)力 （個(gè)）動(dòng)力臂 （格）阻力 （個(gè)）阻力臂 （格）114142142231441你能將實(shí)驗(yàn)結(jié)論加以歸納嗎？動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂 （板書(shū)）用比例式表示 ，它的含義是：如果動(dòng)力臂是阻力臂的幾倍，那么動(dòng)力就是阻力的幾分之一 （板書(shū)）這個(gè)平衡條件也就是阿基米德發(fā)現(xiàn)的杠桿原理課堂練習(xí)：【例1】  畫(huà)出圖8中 和 的力臂，并比較杠桿平衡時(shí) 與 的大小【例2】  圖9所示杠桿，OA長(zhǎng)20厘米，AB長(zhǎng)60厘米，現(xiàn)在A處掛一重200N的物體，若使B處的彈簧秤示課堂小結(jié)       請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課的收獲。 學(xué)生歸納小結(jié)。 培養(yǎng)學(xué)生歸納知識(shí)的能力。板書(shū)設(shè)計(jì):第一節(jié) 杠桿一、 探究杠桿1、 什么是杠桿支點(diǎn)O杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)