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文檔簡介
1、25誰的羽毛(全國小學語文(語文A版)教學觀摩研討會觀摩課教學設計)教材簡析:誰的羽毛 是小學語文二年級上冊的一篇童話。 課文 采用擬人的手法講述小烏龜撿到了一片漂亮的羽毛,并想把 它交還給失主的故事。這篇童話富有兒童情趣,通俗易懂, 貼近孩子的生活,有利于孩子的朗讀和理解。設計理念:、 創(chuàng)設感情朗讀的情境。 情境是學生增強生活體驗、 激 發(fā)思維與口語表達的環(huán)境條件和動力源。低年級學生注意力 時間短,但在新鮮有趣的環(huán)境中,孩子們卻能學習得興趣盎 然。因此,我力求借助電腦動畫等手段,把學生帶進課文的 情境,激發(fā)學生感情朗讀的愿望。2、搭建感情朗讀的平臺。為了讓孩子們能在課堂上感受到朗讀的快樂,體
2、會到成功的喜悅,在學生有了感情朗讀的愿望之后,我在教學中力求為孩子們搭建有感情朗讀的平3、活化朗讀訓練的方式。 “正確、 流利、有感情地朗讀” 是課程標準對于一、二年級學生的要求。孩子朗讀水平的提 高不是一蹴而就的,在教學過程中通過自讀、指名讀、分角 色讀、配音、表演等多種形式,實現(xiàn)朗讀訓練方式的活化。教學目標:、在初讀課文的基礎上,采取分角色、配音、表演等多 種形式訓練學生的朗讀,以達到積累語言的目的。2、 引導學生理解童話內容, 體會小烏龜堅持不懈的精 神。教學重點、難點:、體會“冷冷地” 、“急切”等重點詞語,根據(jù)詞語提示 語指導朗讀。2、創(chuàng)設情境,并引導學生在情境中有感情地朗讀。教具準
3、備:教學、頭飾等 教學時間:二課時第二課時一、師生交流,揭示課題。、老師板書課題,學生書空。2、指導讀課題,強調“誰”的讀音3、貼小動物圖標。二、復習詞語,鞏固識字用出示詞語,復習鞏固識字。三、創(chuàng)設情境,指導朗讀、指導小烏龜和小猴子的對話 (1)學生自己練習讀課文的第二自然段。(2)學生在老師的指導下練習讀準對話的語氣(3)學生三人一組練習分角色朗讀課文。(4)學生練習給動畫配音。2指導小烏龜和大犀牛的對話。學生觀看本小節(jié)的動畫短片。 學生仿照動畫片上的語氣練習讀這一自然段。 學生分角色朗讀。3、指導小烏龜和豹子的對話找一名學生讀課文 在教師的指導下,學生練習讀對話 學生練習表演這一部分。學生表演4、指導小烏龜和貓頭鷹的對話。學生自己練習讀課文。學生按照提示語讀對話。四、續(xù)編故事,擴展思維小烏龜扛著鴕鳥的羽毛,愉快地向鴕鳥家走去。到了鴕鳥家,小烏龜會怎么說?大鴕鳥又會說什么呢?請你想一想,和你的同桌
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