北京版小學(xué)二年級上冊語文《奇妙的歌手》教案三篇

1、北京版小學(xué)二年級上冊語文奇妙的歌手教案三篇篇一1、認(rèn)識8個生字和8個認(rèn)讀字。2、練習(xí)有語氣地朗讀課文。3、知道蟋蟀、青蛙和蟬，都是奇妙的歌手，它們都不用 嗓子唱歌。教學(xué)重點：1、認(rèn)識8個生字和6個認(rèn)讀字。2、知道蟋蟀、青蛙和蟬都是奇妙的歌手，它們都不用嗓 子唱歌。教學(xué)難點：指導(dǎo)寫好“秀”字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。今天，老師給大家?guī)砹艘粋€好朋友，它又漂亮又會唱 歌，你們看，它是誰呀？對，就是小黃鶯。這個小黃鶯成立 了一個合唱隊，合唱隊里有許多奇妙的歌手。都誰是奇妙的 歌手？為什么說它們是奇妙的歌手呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)19課，板書課題。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

2、1、出示：預(yù)習(xí)要求。（1）自學(xué)生字及認(rèn)讀字，讀準(zhǔn)字音。（2）能正確、流利地朗讀課文。 自由輕聲讀課文，回憶預(yù)習(xí)的內(nèi)容，還要把課文標(biāo)上自 然段。2、檢查第一個預(yù)習(xí)要求。（1）讀生字詞。（2）去掉拼音讀生字詞。 指導(dǎo)書寫“秀”字。A觀察結(jié)構(gòu)。B上面的“禾”字要注意哪一筆？C下面的“乃”字要注意哪一筆？（橫折折折鉤）D師范寫。E生描一個，寫一個。F反饋。G讓學(xué)生再寫一個。（3）檢查認(rèn)讀字的讀音。3、查第二個預(yù)習(xí)要求。（1）說一說這篇課文有幾個自然段？（2）指名分段讀，檢查是否讀得正確、流利。其他同學(xué) 邊聽邊用橫線畫出，你跟著小黃鶯找到了哪幾位奇妙的歌 手？A反饋朗讀效果，出現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。B說一說你

3、跟著小黃鶯找到了哪幾位奇妙的歌手？三、學(xué)習(xí)重點段落，讀中感悟。（一）學(xué)習(xí)24自然段。 順情引導(dǎo)，學(xué)生先說誰就先學(xué)哪一自然段。重點指導(dǎo)學(xué) 習(xí)一個自然段。1、 自由讀，標(biāo)出這個自然段有幾句話。2、 指名分句讀，想。（1） 它的歌聲和嗓音有什么特點？（2） 為什么說它是奇妙的歌手？3、 交流反饋。（二）學(xué)習(xí)另外兩個自然段。1、 小黃鶯還找到了（）和（）這兩位歌手？你是從哪幾 個自然段找到的？2、 自由讀這兩個自然段，回答這兩個問題。（1） 它的歌聲和嗓音有什么特點？（2） 為什么說它是奇妙的歌手？3、 照上一段指導(dǎo)朗讀的方法讀這兩個自然段，自由讀， 指名讀。（三）辨析詞語。（四）小結(jié)課文，再讀課題。

4、1、為什么說它們是奇妙的歌手？2、再讀課題，課題應(yīng)該怎么讀呢？四、分角色朗讀，總結(jié)全文。1、指名分角色朗讀課文。2、今天咱們的收獲可真不小， 跟著小黃鶯找到了這么多 不用嗓子唱歌的奇妙的歌手，相信大家只要到大自然里多去 走一走，聽一聽，一定會發(fā)現(xiàn)更多的奇妙的歌手。板書設(shè)計：19奇妙的歌手蟋蟀圖 小黃鶯青蛙圖不用嗓子發(fā)音 蟬的圖 篇二1.知道蟋蟀、青蛙和蟬都是不用嗓子唱歌的奇妙歌手，2.指導(dǎo)朗讀課文，選擇自己喜歡的自然段背誦。3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。4.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)動物 方面的知識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點：1.有感情的朗讀課文2.了解蟋

5、蟀用翅膀發(fā)聲， 小青蛙用聲囊發(fā)聲， 蟬靠響板 震動發(fā)聲。教學(xué)難點：有感情地朗讀課文；了解有關(guān)動物方面的知識，激發(fā)學(xué) 生熱愛大自然、探索大自然的思想感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 （出示黃鶯的圖畫）1.學(xué)生唱歌你們真是一群金嗓子歌手， （板書：歌手）動物王國里也 有一群小歌手， 同學(xué)們，今天我們一起到大自然中看一看， 快聽！它們唱得多好聽呀！2.現(xiàn)在的金嗓子歌手小黃鶯 （出示“黃鶯”在樹林里飛 的課件要找?guī)酌鹕ぷ痈枋殖闪⒁粋€合唱隊。 在尋找過程中， 它發(fā)現(xiàn)了幾位奇妙的歌手。3.讀課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題你有哪些問題？ 預(yù)設(shè)1.）小黃鶯在哪兒找到這些奇妙的歌手？2）奇妙的歌手是誰？3） 為什么說它是

6、奇妙的歌手？或這些歌手怎么奇妙？4.答案都在書里，請大家打開書，自己小聲讀讀課文， 看誰能發(fā)現(xiàn)答案！ 讀書的時候注意把字音讀準(zhǔn)確， 讀不好的 地方可以多讀幾遍。二、初讀課文1.自由讀，（教師巡視、指導(dǎo)）2.反饋字音掌握情況 ，出示生：1）學(xué)生借助拼音自由讀2）同桌互相讀3）個人讀。隨機重點指導(dǎo)：1） 金嗓子，咱們班誰稱得上是金嗓子歌手？怎樣記 “嗓”？追問：為什么這個字是口字旁？說一說，在桌面上 寫一寫。2） 悅耳，你的嗓音真悅耳，聽你讀詞老師心里覺得真 舒服，秦你再讀一遍， 讓我們再聽一聽你這悅耳的嗓音吧。追問： 怎樣記“悅”？與“說”區(qū)分， 提示偏旁的表意功能。 眾生體會讀“悅耳”3） 課

7、文里說歌聲好像悅耳的什么聲？出示：歌聲好像 悅耳的琴聲。學(xué)生讀句子。4） 根據(jù)形聲字的特點記“琴”。書空。3.過渡： 詞語讀得真不錯，如果在文章中再遇到它們，你還能讀好嗎那咱們再來讀讀這個有趣的故事，想一想：小黃鶯都去 哪兒了，它都找到誰了？（自由讀，教師巡視）三、精讀理解）整體了解課文內(nèi)容1.學(xué)生分段讀課文，眾生邊聽邊思考2.隨學(xué)生匯報貼圖：蟋蟀、青蛙、知了二）學(xué)習(xí)第二自然段1.引導(dǎo)讀書2.看動畫說說小黃鶯在什么地方聽到誰在干什么？ 指導(dǎo)讀：蛐、蛐、蛐歌聲好像悅耳的琴聲。3.小黃鶯聽到小蟋蟀的歌聲會想什么？他怎樣說的？ 引導(dǎo)讀出高興、贊美歌語氣。4.聽了小黃鶯的夸獎，小蟋蟀笑了?？凑n件小蟋蟀

8、的表 情體會他的心情指導(dǎo)讀小蟋蟀的話。5.聽了小蟋蟀的話，小黃鶯瞪大了眼睛它在想什么？6師生分角色對讀。小組分角色讀。小結(jié)：三）引導(dǎo)自學(xué)三四自然段1出示自學(xué)提示：1）小聲讀課文邊讀邊思考：*小黃鶯在哪兒聽到誰在唱歌?用橫線標(biāo)出。*它的歌聲怎樣？用雙橫線標(biāo)出。*小黃鶯怎樣說的？用曲線標(biāo)出*青蛙和蟬為什么說小黃鶯說錯了？用雙曲線標(biāo)出。2）同桌互相說一說。2反饋自學(xué)情況隨機指導(dǎo)朗讀：1）說一說：小黃鶯來到 ，聽見在唱歌。小黃鶯說：“ ！” 笑著 說：“你說錯了， ?！?）看課件進(jìn)入情境激趣練讀看課件觀察青蛙、蟬怎樣發(fā)聲解決難點，欣賞美妙的 聲音，走進(jìn)課文激起情感體驗。觀察小黃鶯表情激發(fā)想象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

9、入人物心理。3）分角色讀3.小結(jié)：蟋蟀、青蛙和蟬，它們的歌聲都很美，但它們 卻都不用嗓子發(fā)聲，真是奇妙的歌手！你喜歡為奇妙的歌手 就讀讀相關(guān)的段落。同桌看提示背一背。提示：小黃鶯來到 ，聽見在唱歌。小黃鶯說： “！”笑著說：“你說錯了， 。”四） 第五段 合唱隊成立了， 它和一般的合唱隊一樣嗎？哪兒寫了？咱們一起讀讀吧！五）分角色讀全文四、 拓展 課文最后一段說： 在這些優(yōu)秀歌手中有不少是不用嗓子 唱歌的。你還知道哪些這樣的歌手？學(xué)生展示搜集的材料教師隨機板書或貼圖。五、總結(jié)：同學(xué)們，大自然中有這么多不用嘴巴的歌手真是太奇妙 了！只要我們留心觀察大自然，一定還會有更奇妙的發(fā)現(xiàn)。篇三 知識目標(biāo)：

10、1學(xué)會8個生字，認(rèn)讀6個字。2讀指定的一段話。能夠用“優(yōu)秀”寫一句話。3流利、正確、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的一 個自然段。能力目標(biāo)：知道蟋蟀、青蛙和蟬都是奇妙的歌手，他們 都不用嗓子唱歌。情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的情感。 教學(xué)重點：1.有感情的朗讀課文。 學(xué)習(xí)本課生字“奏”、“秀”、“節(jié)”。教學(xué)難點：1.指導(dǎo)朗讀，讀好對話。2.了解蟋蟀用翅膀發(fā)聲， 小青蛙用聲囊發(fā)聲， 蟬靠響板 震動發(fā)聲。教學(xué)時間:第一課時 教學(xué)設(shè)計：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和創(chuàng)新精神， 倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方

11、式。 在本課中，我讓學(xué)生自主選擇 喜歡的小動物，自主扮演喜歡的小動物，自主選擇到不同的 小組里去，扮演小黃鶯的學(xué)生自主選擇請哪一位歌手參加合 唱隊。在選歌手之前，讓學(xué)生在個人充分準(zhǔn)備的情況下，組 員之間共同合作、想象，練習(xí)請歌手時的情景，這又充分體 現(xiàn)了小組合作，共同交流的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)目標(biāo)：1朗讀課文。2理解課文的內(nèi)容，知道蟋蟀、青蛙和蟬都是奇妙的歌 手，他們都不用嗓子唱歌。教學(xué)重點：1正確、流利地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容教學(xué)難點：理解歌手不用嗓子發(fā)聲。教學(xué)過程：一、多媒體激趣導(dǎo)入，促學(xué)生主動參與。 師：大家快來聽一聽，是什么聲音這么動聽呀？（課件： 美麗的大森林中傳來鳥兒清脆的叫聲。 ）師

12、：原來是一只小黃鶯在唱歌（飛來一只黃鶯） ，在這個美麗的大森林里生活著許多小動物，它們要舉行一次合唱比 賽，小黃鶯也想組織一個合唱隊參加比賽， 它現(xiàn)在正要去選 幾名金嗓子歌手呢！ （板書 歌手）二、初讀感知，創(chuàng)設(shè)情境學(xué)字詞。師：小黃鶯找到了那些歌手呢？合唱隊成立了嗎？趕快打開19課讀一讀。生：自由讀課文。師：讀完后你知道了什么？（隨著生的發(fā)言，師貼四種動物的圖片。 ） 師：那么，在這四位朋友中，你最喜歡誰呢？ 生：（自由說一說）師：（課前將座位擺成四個大組， 每組分別放有四種動物 的標(biāo)示牌） 你喜歡誰，就坐到哪個組里去,今天來當(dāng)一當(dāng)這種 小動物，好嗎？（尊重獨特體驗，按自己喜好分組。 ）巧用課

13、件創(chuàng)設(shè)設(shè)關(guān)答問題的情境， 激發(fā)學(xué)生的好勝心理， 認(rèn)讀生字、詞及難讀的句子，掃清文字障礙。把生字新詞帶入文中再讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（三）、自主、合作的學(xué)習(xí)方式，在情境中理解課文。 師：現(xiàn)在我們可都是生活在這美麗的大森林里的小動物 了，小黃鶯馬上就要選歌手組織合唱隊了， 你想?yún)⒓訂幔?（生： 想）那可要好好準(zhǔn)備一下了！小蟋蟀、小青蛙和蟬，你們都 認(rèn)真讀讀課文中自己的話，想想一會兒小黃鶯來請你時該怎 么說呀？小黃鶯們可要把這幾個相關(guān)的自然段都讀讀，想想應(yīng)該怎么去請小歌手呢？自己練好了， 就和本組的小伙伴 起商量、 準(zhǔn)備。1、自主準(zhǔn)備。2、小組合作交流，準(zhǔn)備參與選拔小歌手。3、在情境中學(xué)習(xí)課文，在

14、情境中理解、表演。師將競爭機制引入課堂：“誰的歌聲最動聽，就會吸引 小黃鶯來請你當(dāng)歌手， 小歌手們， 快唱起你們動聽的歌吧！扮演蟋蟀的學(xué)生：“曲曲曲”扮演青蛙的學(xué)生：“呱呱呱”扮演蟬的學(xué)生：“知了知了”師：小黃鶯們，哪位歌手的聲音最吸引你？快去請它們 參加合唱隊吧！生：（一只只小黃鶯分別飛到自己喜歡的歌手那里請它們 參加樂隊。運用多媒體課件營造氛圍：柔和的音樂中，美麗 的小黃鶯分別飛到了草叢里、水田邊、大樹上，和三位小歌 手對話，請它們參加合唱隊。在這種氣氛的渲染下學(xué)生置身 其中，朗讀課文，表演故事。 ）師在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)他們的對話， 滲透口語交際。調(diào)動學(xué)生積極參與，尊重學(xué)生

15、獨特感受。4、總結(jié)知識點。 （因為它們分別用翅膀、聲囊和響板震 動發(fā)聲，所以是奇妙的歌手。板書揭示課題）（四）拓展延伸，分角色表演。師：小黃鶯還有可能飛到哪兒？遇到那些不用嗓子發(fā)聲 的歌手？你能不能照著書中的樣子說一說？（出示提示語） ：小黃鶯飛到 _，看到 _ 在唱歌，小 黃 鶯 說:_， _說（此處讓學(xué)生課前適當(dāng)準(zhǔn)備，比如向爸爸媽媽請教、和 父母一起查找資料等，然后再引導(dǎo)他們將收集到的信息運用 到學(xué)習(xí)之中。 ）2、分角色表演，口語交際滲透其中。三、總結(jié)、作業(yè)：1、課文學(xué)完了，現(xiàn)在你最想說些什么？（鼓勵學(xué)生大膽 抒發(fā)自己的想法和感受）2、下課以后你最想做些什么？（尊重學(xué)生的選擇，自主 留作業(yè)

16、）例：我想和小組的同學(xué)繼續(xù)練習(xí)分角色表演這篇課文。我想把這個故事講給爸爸媽媽聽。課后反思： 備課時我希望“課堂就是森林，學(xué)生就是歌手，故事就 發(fā)生在身邊”這一主旨能貫穿始終，而課件則在這里起到了 至關(guān)重要的作用。 從導(dǎo)入時美麗的大森林、 鳥兒清脆的鳴叫， 到初讀時大家闖關(guān)答問題，再到精讀時在優(yōu)美的旋律中小黃 鶯分別飛到草叢中、水田邊、大樹上去請歌手的精彩畫面， 沒有一處不營造出美麗的童話氛圍，使學(xué)生身臨其境，置身 于大森林之中，成為其中的一名小歌手，在興趣盎然中不知 不覺地度過了四十分鐘。本課中理解小蟋蟀用翅膀發(fā)聲是個難點，而青蛙怎樣用聲囊發(fā)聲和蟬怎樣用響板振動發(fā)聲對于 學(xué)生來說則是知識上的盲點。如何讓學(xué)生了解這一知識呢？ 抽象的語言