人教版八年級(jí)語文上冊(cè)原創(chuàng)第2單元寫作-敘事要詳略得當(dāng)(49張ppt)課件(共49張PPT)

1、記敘文怎樣詳略得當(dāng) 記敘文怎樣詳略得當(dāng) 【目標(biāo)要求】 寫記敘文，不管記敘何人、何事，文章應(yīng)確立一個(gè)明確的中心意思。中心意思一確定，要根據(jù)表現(xiàn)中心意思的需要去選擇材料，有詳有略地記敘。 【寫作指導(dǎo)】 寫記敘文如何才能做到“有詳有略，詳略得當(dāng)”呢？必須在這三個(gè)方面下工夫。 一、弄明白什么是詳寫和略寫 所謂詳寫，是指對(duì)能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得比較充分；所謂略寫是指對(duì)雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，進(jìn)行概括式的敘述。 二、弄清楚詳寫和略寫的關(guān)系 在一篇文章中，詳寫和略寫是對(duì)立統(tǒng)一、相輔相成的。沒有“詳”，就無所謂“略”；沒有“略”就無

2、所謂“詳”。詳寫的內(nèi)容必須是主要的，次要的不能詳寫，否則文章就羅嗦、冗長(zhǎng)，材料堆砌，淹沒了中心意思；但詳寫必須有略寫配合，略寫補(bǔ)充詳寫，使文章繁簡(jiǎn)適當(dāng)，重點(diǎn)突出。可見，詳寫和略寫是兩種互為補(bǔ)充的表達(dá)方法。一般地說，詳寫經(jīng)常用來表現(xiàn)“點(diǎn)”的情況，反映事物的深度；略寫則往往概括“面”的情況，反映事物的廣度。三、如何確定詳寫和略寫 在一篇文章中，哪些地方應(yīng)濃墨重彩細(xì)加敘述和描寫，哪些地方只要一筆交代，這不是根據(jù)寫作者掌握材料的多寡來決定的，也不是根據(jù)個(gè)人的喜好來決定的。確定哪些地方應(yīng)詳寫，哪些地方要略寫，這是有原則的。簡(jiǎn)括地說：最能直接的、具體生動(dòng)地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫；同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)

3、系，完全不寫，就會(huì)對(duì)主要方面有影響或者使情節(jié)不完整，或者使內(nèi)容顯得單薄，或者使詳寫部分缺少陪襯，這些屬于不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。學(xué)生作文，在處理詳略的問題上，容易犯兩種毛?。阂皇钦莆盏牟牧隙?，就多寫、濫寫；掌握的材料少，就少寫，或不寫。二是喜好的、熟悉的就多寫，反之則少寫，或不寫。譬如不管與表現(xiàn)中心意思是否有關(guān)，總要有幾句景物描寫，有時(shí)甚至一寫一大段。這些都應(yīng)提醒學(xué)生在寫作中加以表現(xiàn)。 例文欣賞夏 夜 夜幕徐徐降臨了。 勞累了一天的人們，此時(shí)已搖著小扇，喝著濃茶在院中聊天乘涼。 屋里太熱。我也端了板凳來到院里。 夜，是多么恬靜幽雅啊！ 晴朗的天空像一匹優(yōu)美光滑的蘭色綢緞，一輪玉盤似的

4、滿月，把它那皎潔的光華灑向人間。 月光透過斑駁的樹隙絲絲縷縷地灑下來，在地面上鋪了一層碎銀。每一片綠葉都似乎靜靜地浸在牛乳中墻角的花披著如水的輕紗，似紅霞搖曳著修長(zhǎng)的花枝，散發(fā)著醉人的濃香。清風(fēng)陣陣，給人們帶來一絲涼意。每當(dāng)這時(shí)，樹葉就發(fā)出“沙沙沙”的聲響，像在竊竊私語，又像在編織著夏夜的夢(mèng)。草叢里各種不知名的蟲兒“蛐蛐”、“唧唧”、“鈴鈴”地唱著歌兒，此起彼伏，組成一支和諧的樂曲。我想：這是它們?cè)陂_音樂會(huì)吧？ 我被這美妙的夜景陶醉了，情不自禁地吟誦起古詩：“天街夜色涼如水，臥看牽?？椗??！?這時(shí)，隔壁的蕓蕓帶著弟弟小凌子也來了。看到我這搖頭晃腦的樣子，忍不住笑開了。蕓蕓笑著問：“書呆子，在

5、用什么功啊？”調(diào)皮的小凌子做個(gè)鬼臉接上話頭：“在念和尚經(jīng)吧？”待我要打他，他早已“逃之夭夭”了。我和蕓蕓海闊天空地扯起來。談著談著不覺又轉(zhuǎn)到了月亮上去了?！敖裉斓囊股嗝腊?！”“是??！”我故意考起蕓蕓來，“蕓蕓，你知道有關(guān)月亮的傳說嗎？”“這有什么難的?！彼鏌o難色，滔滔不絕地將起來，“月亮里有個(gè)廣寒宮，仙女嫦娥就住在里面”“那廣寒宮才涼快呢，是不？”小凌子又奶聲奶氣地插進(jìn)來說。蕓蕓瞪了他一眼，剛要講下去，話茬又被小凌子搶了過去?！拔抑溃聦m里還有一棵桂花樹，吳剛怎么也砍不斷它，還有一只三腳蟾蜍，哦，還有一只小玉兔！”說到這里，他就咧開嘴，揪起耳朵，問：“像不像？”這個(gè)滑稽的動(dòng)作逗得我們哈哈

6、大笑。我忍不住笑問他：“誰教你的？”“奶奶教我的！我還對(duì)奶奶說，長(zhǎng)大了去月宮里做客哩！”他那一本正經(jīng)的神氣，又一次把我們逗笑了。 夜深了，蕓蕓和小凌子早回去安歇了。院子里安寧靜謐。只有那藍(lán)天中的圓月還笑瞇瞇地望著院子里。也許小凌子正在夢(mèng)中乘著飛傳到月宮做客，也許是吳剛正向他捧出桂花酒吧。 【例文簡(jiǎn)評(píng)】 首先，作者抓住了重點(diǎn)內(nèi)容，抓住了“夏夜”的景物特征，用清新秀美之筆進(jìn)行了精心細(xì)致地刻畫：柔和的月光、香味四溢的花枝交相輝映，絲絲清風(fēng)送來美妙的動(dòng)物音樂會(huì)的各種音響，構(gòu)成了一幅美妙的夏夜月色圖。其次，對(duì)人物的語言、動(dòng)作進(jìn)行了描寫：天真的童心講述傳奇的故事，別有一番情趣，使全文情景交融，趣味性大增。

7、文章的結(jié)尾言有盡而意無窮，令人產(chǎn)生無限的遐思?！纠男蕾p】中學(xué)生的一天中學(xué)生的一天 “叮鈴，叮鈴” “小懶蟲，快起來，沒有出息的東西，第一天就這樣，還想考大學(xué)！” 鬧鐘發(fā)出的刺耳的金屬敲擊聲，夾雜著媽媽絮絮叨叨的話語，打斷了我那均勻、酣暢的鼾聲。張開沉重的眼瞼，望望墻上昨天父親為我制訂的、也許墨跡未干的“晨讀計(jì)劃”，在連打幾個(gè)哈欠之后，我趕緊穿衣下地，飛快地抄起英語書，竄出房門，趁媽媽不注意，順手“拐”走了門旁的籃球。 “李娜娜，76分，張秋梅，89分”數(shù)學(xué)老師抑揚(yáng)頓挫的聲音在靜寂的教室里回蕩著，撞擊著一顆顆顫抖的心。我慢慢抬起頭，望了望王鋒我班上數(shù)學(xué)成績(jī)最好的數(shù)學(xué)科代表，喲，他這是怎么了：腿

8、輕輕地抖動(dòng)著，兩只手不自覺地用力捏著鋼筆，眼睛緊盯著老師的嘴巴，嘴唇顫動(dòng)著，而且，每當(dāng)老師念到名字的讀音與“王鋒”差不多的同學(xué)時(shí)，他臉上的肌肉就重重地抽動(dòng)一下。再看看他的坐姿，簡(jiǎn)直像一支繃緊的彈簧。忽然，數(shù)學(xué)老師提高聲調(diào)，宣布道：“王鋒同學(xué)，91分，最高分！”只見王鋒猛地一晃，身子頓時(shí)萎縮下去，像大病未愈的人，無力地靠在椅背上。我心中不禁一驚，做一名好學(xué)生真難啊。午后的陽光，火一樣熾熱，燒烤著夏日的大地。蒸籠般的教室，剛才還吵吵嚷嚷，現(xiàn)在趨于安靜，因?yàn)闅v史老師又利用體育活動(dòng)課來“加班加點(diǎn)”。講臺(tái)上，她不厭其煩地講著，喊著，試圖感化那些矢志“學(xué)理”的學(xué)生。我同情地看了看歷史老師那頗有些氣急敗壞的

9、樣子，悄悄打開了手中的化學(xué)指南 自習(xí)課，有的同學(xué)孜孜不倦，有人甚至“揮汗如雨”，然而，對(duì)于我們這些酷愛“自由”的人來說，后面有人在嘮嗑，只有當(dāng)“班主任來了”這句激動(dòng)人心的話語響起的時(shí)候，這些“自由愛好者”才正襟危坐，裝模作樣地學(xué)起來。 夜幕降臨，千家萬戶燈火通明。在燈光下，你會(huì)找到一個(gè)苦讀的身影。其中，有我，有你，有他 【例文簡(jiǎn)評(píng)】 本文按時(shí)間順序?qū)懥恕爸袑W(xué)生的一天”。以中學(xué)生活的緊張忙碌為中心，精心選取了最能體現(xiàn)這一中心的典型材料（如早晨那急驟的鬧鐘聲，聽成績(jī)時(shí)的緊張，一面聽課，一面復(fù)習(xí)化學(xué)等），真實(shí)地反映了應(yīng)試教育背景下中學(xué)生的某些扭曲的心理。本文語言生動(dòng)，擅長(zhǎng)通過人物的動(dòng)作、神態(tài)的刻畫來

10、表現(xiàn)人物在特定環(huán)境中的特定心理。如“順手拐走了門旁的籃球”這個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)了“我”在不情愿中的一種反抗心理；對(duì)王鋒的動(dòng)作、神態(tài)的刻畫表現(xiàn)了這個(gè)優(yōu)等生的可笑而又可憐，讓人們不由得反思我們的教育到底出了什么問題。小說有三個(gè)要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）。小說中的人物，我們稱為典型人物；這個(gè)人物是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)作出來的，他不同于真人真事，通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。小說塑造人物的手段可以是概括介紹，可以是具體的描寫，可以寫人物的外貌，也可以刻畫人物的心理活動(dòng)；既可以人物的行動(dòng)對(duì)話，也可以適當(dāng)插入作者的議論；既可以正面起筆，也可以側(cè)面烘托。小說主要是通

11、過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的。故事來源于生活，但它通過整理、提煉和安排，就比現(xiàn)時(shí)生活中發(fā)生的真事更集中，更完整，更具有代表性。小說的環(huán)境描寫和人物的塑造與中心思想有極其重要的關(guān)系。在環(huán)境描寫中，社會(huì)環(huán)境是重點(diǎn)，它揭示了種種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，如人物的身分、地位、成長(zhǎng)的歷史背景等等。自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候以及景物等等。自然環(huán)境描寫對(duì)表達(dá)人物的心情、渲染氣氛都有不少的作用。 一、故事老套陳舊。寫老師，一定是挑燈批改作業(yè)，雨天送我們回家；寫父母，總是冒著風(fēng)雪背著我們?nèi)タ瘁t(yī)生；寫朋友，總是最初要好，然后有了誤解，最后又好起來了。親愛的同學(xué)們，這是一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)，別讓80年代的流

12、行統(tǒng)治我們21世紀(jì)的頭腦，別人嚼過的饃饃已經(jīng)索然無味，第一個(gè)吃螃蟹的人是偉大的，后來的效仿者常常落入“東施效顰”的嫌疑。二、塑造的人物過于模式化。漢語是一種偉大美麗的語言，漢語詞庫里用來形容人的形容詞不勝枚舉，很遺憾，我們大部分同學(xué)寫人的時(shí)候，都把人寫得很完美，缺乏真實(shí)的感覺，媽媽總是慈祥，爸爸總是嚴(yán)厲的，老師總是充滿關(guān)愛的，沒有缺點(diǎn)的人物是不飽滿的。三、寫作技巧有待提高。（1）缺乏對(duì)人物的描寫，使人物顯得干癟。（2）敘述太過平淡，不帶情感，缺乏感人的力量，連自己都不能感動(dòng)的作品是沒有辦法感動(dòng)別人的。（3）表達(dá)方式太單調(diào)，只有平板的敘述，如同白開水，索然無味。綜合這些問題，我們要對(duì)癥下藥?，F(xiàn)在

13、我們寫作通常都是課堂作文，講究即興發(fā)揮，要寫好作文，卻需要課外的功夫，這課外的功夫，就是我們要走的第一步路。 小標(biāo)題按照結(jié)構(gòu)形式安排，有并列式、承接式和層進(jìn)式等；按照敘述內(nèi)容有時(shí)間類、人物類和事件類等。各種類型小標(biāo)題的安排要靈活，如安排人物類的小標(biāo)題，可以用人物性格特征作小標(biāo)題，可以用人物外貌特征作小標(biāo)題，還可以用文中人物典型的語言作小標(biāo)題。小標(biāo)題的使用已成為近幾年佳作創(chuàng)作的一道亮麗的風(fēng)景，但再好的小標(biāo)題也只是一件美麗的外衣，只是一種形式，更重要的還是看文章實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，要讓小標(biāo)題真正做到為文章的內(nèi)容服務(wù)，這樣才能相得益彰。如一篇以“母愛”為話題的作文，其三個(gè)小標(biāo)題從不同的側(cè)面表現(xiàn)話題，分別是

14、“溫馨的愛”“嚴(yán)厲的愛”“慈祥的愛”。 那魚 那鷹 那人 我把自己比喻成一條魚，我要努力尋找離開水的出口。 我把自己比喻成一只鷹，我要全力飛出藍(lán)天的庇護(hù)。 我就是我自己，我要跑，跑出父母的視線，跑上自己的軌道。 題記 起跑 那年高考，發(fā)揮失常，落榜了。我堅(jiān)決地拒絕復(fù)讀，執(zhí)意背著大大的旅行包，踏上了北上的火車。隔著玻璃窗，我看見母親在哭泣，父母在嘆氣，鼻頭有點(diǎn)發(fā)酸，轉(zhuǎn)過臉，說好不哭的?！皢琛币宦曢L(zhǎng)鳴，火車開動(dòng)了，母親也隨即跟著火車跑，一遍一遍的揮手，一遍一遍的囑咐。我抬頭看著天空，灰蒙蒙的，它也是如此寂寞。 跑程 離開了母親的日子是愜意的。至少我可以把房間弄得亂七八糟而不用擔(dān)心有人穿著圍裙在門口

15、喋喋不休；至少可以不用理會(huì)鄰居們鄙視的目光，不用直視老師們失望的眼神，不會(huì)聽見父母心碎的聲音。但同時(shí)也伴隨著心酸。每個(gè)公司去應(yīng)聘，我的表現(xiàn)總會(huì)令人滿意的，可一看到我的學(xué)歷，笑臉馬上變成了疑問，話語也變成了“回去等消息吧！”那一刻，我感覺全世界都拋棄了我。 那天晚上回到宿舍，攤在沙發(fā)上，突然一陣閃電劃過深藍(lán)色的蒼穹，幾聲雷鳴似乎要將一切生靈喚醒。想起了父母做的香噴噴的紅燒魚；想起了父親語重心長(zhǎng)的教誨；想起了家門前那棵歪脖子的老槐樹；想起了院里那張缺角的乒乓球臺(tái)；想起了高三那年那些挑燈夜讀的日子看著金魚缸里的金魚。我想魚，終究離不開水。 第二天，天放晴了，我拿起電話，撥通了那串最熟悉的號(hào)碼?！拔梗?/p>

16、請(qǐng)問找哪位？”“”“喂，怎么不說話？”“媽，是我！”“小丹，是你嗎？真的是你嗎？”“媽，我累了！”“孩子，累了就回家，知道嗎？”“哎，媽，我要回家?！背鞘械囊雇硪廊粺艋痍@珊，路上的行人仍然神采奕奕。只是，我將與這一切告別，回到給予我生命之源的那片凈土上去。 終點(diǎn) 我終究還是回來了，回到這個(gè)有著無數(shù)的氣息的地方。一切都沒有改變，我決定復(fù)讀，我也不是不跑了，只是希望有一個(gè)更高的起跑點(diǎn)。 后記：魚終究是離不開給予它生命之源的水。 鷹，終究離不開給予它希望之源的天空。 我，始終逃離不了父母和親人朋友們的愛心交織成的幸福圈 多角度地多角度地觀觀 察察 生生 活活 “察察”除了除了“仔細(xì)看仔細(xì)看”的的意思

17、外，還有意思外，還有“調(diào)查調(diào)查”的的意思。意思。什么是觀察？什么是觀察？“觀觀”是是“觀看觀看”的意的意思，思， 魯迅先生說：魯迅先生說：“為要?jiǎng)?chuàng)作，為要?jiǎng)?chuàng)作，第一第一須觀察須觀察?！?生理學(xué)家巴甫洛夫說：生理學(xué)家巴甫洛夫說：“我既沒有突出的理解能我既沒有突出的理解能力，也沒有過人的智慧，力，也沒有過人的智慧，只是在觀察只是在觀察那些稍縱即逝那些稍縱即逝的事物，并對(duì)其進(jìn)行精細(xì)的事物，并對(duì)其進(jìn)行精細(xì)的觀察能力上，我可能在的觀察能力上，我可能在眾人以上。眾人以上?！?法國(guó)大作家莫伯桑說：法國(guó)大作家莫伯桑說：“必須必須詳細(xì)詳細(xì)的觀察你所要的觀察你所要表達(dá)的東西，時(shí)間要長(zhǎng)，表達(dá)的東西，時(shí)間要長(zhǎng)，而且要

18、全神貫注才能從其而且要全神貫注才能從其中發(fā)現(xiàn)迄今還沒有看到與中發(fā)現(xiàn)迄今還沒有看到與說過的那個(gè)方面。說過的那個(gè)方面?！?觀察，必須要有觀察，必須要有認(rèn)真、認(rèn)真、仔細(xì)仔細(xì)的態(tài)度；觀察，還的態(tài)度；觀察，還要和要和“思考思考”結(jié)合起來，結(jié)合起來，思考就是對(duì)事物做些分思考就是對(duì)事物做些分析，把析，把觀察和分析觀察和分析的結(jié)的結(jié)果寫出來就是我們所說果寫出來就是我們所說的寫作了。的寫作了。觀察的原則：觀察的原則： 一、觀察要廣，視野要大。一、觀察要廣，視野要大。 要要有意識(shí)有意識(shí)地關(guān)心生活，地關(guān)心生活，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中各種各樣的各種各樣的人、事、物人、事、物都要留意觀察。都要留意觀察。二、觀察要深，

19、由表及里。二、觀察要深，由表及里。 觀察時(shí)不僅要觀察事物觀察時(shí)不僅要觀察事物的的表象表象，還要透過表象理解，還要透過表象理解客觀事物所蘊(yùn)藏的客觀事物所蘊(yùn)藏的本質(zhì)意義本質(zhì)意義。 三、觀察要細(xì)，以小見大。三、觀察要細(xì)，以小見大。 捉摸大自然造化的心捉摸大自然造化的心志，人物活動(dòng)的靈性，志，人物活動(dòng)的靈性，都都要要求求做到做到觀察入微觀察入微。 四、觀察要伴之以研究、分四、觀察要伴之以研究、分析、比較。析、比較。 學(xué)習(xí)觀察時(shí)，一定要對(duì)學(xué)習(xí)觀察時(shí)，一定要對(duì)客觀事物進(jìn)行客觀事物進(jìn)行分析、比較和分析、比較和概括表述，概括表述，以理解事物的以理解事物的實(shí)質(zhì)意義和錯(cuò)綜復(fù)雜的相互實(shí)質(zhì)意義和錯(cuò)綜復(fù)雜的相互關(guān)系，借

20、以進(jìn)行思維訓(xùn)練。關(guān)系，借以進(jìn)行思維訓(xùn)練。觀察的方法觀察的方法 一般地觀察一般地觀察: :靜態(tài)靜態(tài)事物事物應(yīng)先于應(yīng)先于動(dòng)態(tài)動(dòng)態(tài)事物，事物，單一單一事物事物應(yīng)先于應(yīng)先于多種而較復(fù)雜多種而較復(fù)雜的事物，的事物，畫面畫面上的事物應(yīng)先于上的事物應(yīng)先于現(xiàn)實(shí)生現(xiàn)實(shí)生活活中的事物。中的事物。觀察時(shí)要繁中觀察時(shí)要繁中挑簡(jiǎn)，采擷單一事物為先挑簡(jiǎn)，采擷單一事物為先。 學(xué)習(xí)觀察要掌握學(xué)習(xí)觀察要掌握一般的觀察順序一般的觀察順序觀察建筑物的順序觀察建筑物的順序: : 一般是由遠(yuǎn)到近，由一般是由遠(yuǎn)到近，由上而下，由外到內(nèi)，從左上而下，由外到內(nèi)，從左到右，先中間后左右等。到右，先中間后左右等。 觀察自然景物的順序觀察自然景物

21、的順序: : 一般是先聲后形，先一般是先聲后形，先近后遠(yuǎn)，先明后暗等近后遠(yuǎn)，先明后暗等 人物的觀察人物的觀察: : 一般離不開從肖像、神一般離不開從肖像、神情、語言、動(dòng)作到內(nèi)心活動(dòng)。情、語言、動(dòng)作到內(nèi)心活動(dòng)。 學(xué)習(xí)觀察要認(rèn)真學(xué)習(xí)觀察要認(rèn)真把握事物的特征把握事物的特征 所謂特征所謂特征: : 是指可以作為事物是指可以作為事物特點(diǎn)的征象、標(biāo)志等。特點(diǎn)的征象、標(biāo)志等。 捕捉事物特征捕捉事物特征 的基本方法的基本方法 1.1.直接觀察直接觀察 2.2.比較顯現(xiàn)比較顯現(xiàn) 【觀察與積累】【觀察與積累】練習(xí)一練習(xí)一在提示后按要求填寫一些描寫花草在提示后按要求填寫一些描寫花草的詞語的詞語 描寫花：如（含苞待放

22、）描寫花：如（含苞待放）（ ）（ ）（ ）（ ）描寫草：如（綠草如茵）描寫草：如（綠草如茵）（ ）（ ）（ ）（ ）爭(zhēng)奇斗艷爭(zhēng)奇斗艷 鮮艷嬌媚鮮艷嬌媚 色彩斑斕色彩斑斕 萬紫千紅萬紫千紅 青草繁茂青草繁茂 寸草春暉寸草春暉 暮草荒煙暮草荒煙草色入簾青草色入簾青2. 在提示后按要求填寫一些描在提示后按要求填寫一些描寫山水的成語。寫山水的成語。描寫山水：描寫山水： 如（青山綠水）如（青山綠水） （ ） （ ） （ ） （ ）山高水長(zhǎng)山高水長(zhǎng) 山明水秀山明水秀 千山萬水千山萬水 窮山惡水窮山惡水 3.在提示后按要求填寫一些描寫星在提示后按要求填寫一些描寫星辰日月風(fēng)雨雷電的成語。辰日月風(fēng)雨雷電的成語。

23、如（月明星?。ㄆ皾姶笥耆纾ㄔ旅餍窍。ㄆ皾姶笥?（雷（雷鳴電閃）鳴電閃）（ ）（ ） （ ) （ ）（ ）（ ）(7)（ ）(8)（ ）暴風(fēng)驟雨暴風(fēng)驟雨 風(fēng)雨交加風(fēng)雨交加 風(fēng)和日麗風(fēng)和日麗 清風(fēng)明月清風(fēng)明月云蒸霞蔚云蒸霞蔚 凄風(fēng)苦雨凄風(fēng)苦雨 風(fēng)卷殘?jiān)骑L(fēng)卷殘?jiān)?風(fēng)起云涌風(fēng)起云涌 .按要求完成有關(guān)動(dòng)物的成語，按要求完成有關(guān)動(dòng)物的成語，注意每一種動(dòng)物名稱都是成語注意每一種動(dòng)物名稱都是成語的最后一個(gè)字。的最后一個(gè)字。如如:(千軍萬千軍萬)馬馬 ( )兔兔 ( )虎虎(3)( )龍龍 ( )蟬蟬 ( )豹豹 ( )驢驢( )魚魚 ( )蛇蛇守株待守株待 生龍活生龍活 葉公好葉公好 噤若寒噤若寒 管中窺

24、管中窺 騎驢覓騎驢覓 混水摸混水摸 打草驚打草驚 ( )雀雀 ( )羊羊 ( )鼠鼠 ( )鶩鶩( )鷹鷹 ( )鶴鶴 ( )雞雞 ( )貂貂( )蛙蛙 ( )猴猴 ( )雕雕 ( )貉貉一丘之一丘之 一箭雙一箭雙 殺雞嚇殺雞嚇 井底之井底之 狗尾續(xù)狗尾續(xù) 趨之若趨之若 南鷂北南鷂北 孤云野孤云野 呆若木呆若木 膽小如膽小如 順手牽順手牽 為叢趨為叢趨 練習(xí)二練習(xí)二寫作片段練習(xí)寫作片段練習(xí)1以以風(fēng)，刮起來了風(fēng)，刮起來了為題為題目，寫不超過目，寫不超過200字的文段。字的文段。提示：提示：這幾年，風(fēng)越刮越大了。這幾年，風(fēng)越刮越大了。 用用描寫描寫的方法寫出你的方法寫出你印象中刮得印象中刮得最有特點(diǎn)最有特點(diǎn)的風(fēng)；的風(fēng)；注意寫景狀物注意寫景狀物絕不可表面化絕不可表面化，而是要去而是要去深層開掘深層開掘他們的內(nèi)他們的內(nèi)涵，通過景物表達(dá)自己涵，通過景物表達(dá)自己獨(dú)特獨(dú)特的感受和深刻的含義，這就的感受和深刻的含義，這就叫做叫做“寫出物中意，表達(dá)景寫出物中意，表達(dá)景中情中情”！例段：例段：風(fēng)，刮起來了風(fēng)，刮起來了 放學(xué)了，走出教室，便放學(xué)了，走出教室，便看到看到渾然一體渾然一體的天與地，的天與地，朦朦朧朧之中的樹與屋。池塘里的之中的樹與屋。池塘里的水顯得異常水顯得異常激動(dòng)激動(dòng)，動(dòng)員動(dòng)員起滿起滿塘的浪花去順隨春風(fēng)的呼嘯。塘的浪花去順隨春風(fēng)的呼嘯。路上的行人們奇怪地將身子路上的行