幼兒園歌唱教學(xué)的實踐視角

1、幼兒園歌唱教學(xué)的實踐視角藝術(shù)領(lǐng)域?qū)?-6歲幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)與發(fā)展劃分為感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)作兩個子領(lǐng)域。具體以幼兒對藝術(shù)的積極態(tài)度即藝術(shù)興趣，和幼兒藝術(shù)能力即感受能力與表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力兩個方面的發(fā)展為目標(biāo)。“喜歡自然界與生活中沒得事物、喜歡欣賞多種多樣的一書形式和作品、喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)、具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力”這四個目標(biāo)相輔相成，尤其強(qiáng)調(diào)幼兒藝術(shù)興趣的養(yǎng)成。因為積極的藝術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度是開展藝術(shù)活動的內(nèi)在動力，是藝術(shù)感受能力和表現(xiàn)的前提，而感受能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力的提高又進(jìn)近一半加強(qiáng)了幼兒對藝術(shù)的興趣，為幼兒的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)了幼兒對藝術(shù)的“情感態(tài)度”，我們可以

2、看到，四個目標(biāo)中用了三個“喜歡”這個詞，這就告訴我們，幼兒園的藝術(shù)教育重在藝術(shù)興趣的培養(yǎng)。在我們實際教學(xué)計劃中，幼兒園的藝術(shù)表現(xiàn)形式就是通過美術(shù)活動和音樂活動來學(xué)習(xí)。如果說幼兒美術(shù)活動可以不提供統(tǒng)一的范畫來讓幼兒臨摹，那么音樂活動似乎很難，要想讓幼兒學(xué)會一首歌曲，我們老師都會這樣教：方案一、第一環(huán)節(jié)：今天我們來學(xué)習(xí)一首新歌我好想美夢成真，來我們先聽一遍音樂（放磁帶），音樂放一邊后，“好聽嗎？”乖的幼兒會說：“好聽?！眰浜谜n的教師就會說:“來，老師唱一句你們跟著唱一句。”第二環(huán)節(jié)：教師邊彈琴邊唱一句：“我好想我好想吃冰淇淋”看一眼小朋友，教師重彈一遍旋律，小朋友唱這一句。就這樣教師一句小朋友一句

3、，一遍又一遍的跟唱，第三環(huán)節(jié)：教師彈旋律，小朋友一遍又一遍的齊唱，直到大部分幼兒會跟唱為止。方案二、第一環(huán)節(jié)：今天我們來學(xué)習(xí)一首新歌我好想美夢成真，來我們先聽一遍音樂（放磁帶），音樂放一邊后，“好聽嗎？”幼兒會說：“好聽?！钡诙h(huán)節(jié)：老師放一句音樂你們來跟著學(xué)一句。開錄音機(jī)“我好想我好想吃冰淇淋”關(guān)，幼兒唱“我好想我好想吃冰淇淋”，開“啦啦啦啦啦啦，嘴巴甜甜”關(guān)，幼兒唱“啦啦啦啦啦啦，嘴巴甜甜”，這節(jié)音樂活動，幼兒在開關(guān)開關(guān)錄音機(jī)中學(xué)會唱這首歌?；蛟S我們有許多教師在教學(xué)活動中用的是這種方法，其中也包括我，我們千篇一律的目標(biāo)是讓幼兒記住歌唱，記住歌唱，就一遍又一遍的要求幼兒唱，唱，唱。就沒有更好

4、的教學(xué)方案嗎？近一年來，通過對指南的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為幼兒在歌唱教學(xué)的目標(biāo)時：1、培養(yǎng)幼兒對歌曲作品的感受和理解；2、不斷豐富幼兒聽唱的音樂經(jīng)驗，滿足他的表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)幼兒用愉快的情緒歌唱；3、通過學(xué)唱的過程培養(yǎng)幼兒的歌唱表現(xiàn)力。核心是喜歡學(xué)習(xí)歌唱。我們教師只是教幼兒如何歌唱，而沒有教幼兒喜歡歌唱。在讀指南時，我總會情不自禁的回想起我在教學(xué)活動中的種種事情。我怎樣才能達(dá)到這個目標(biāo)呢？那就是通過游戲，游戲是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑， 比如，我就在幼兒音樂教學(xué)活動我好想夢想成真中，加入游戲。一、談話導(dǎo)入。我先跟幼兒聊聊每個人的夢想，給幼兒有配樂的唱一遍歌曲我好想夢想成真：我好想我好想吃冰淇淋，啦啦啦

5、啦啦啦，嘴巴甜甜：我好想我好想搭積木，啦啦啦啦啦啦小手拍拍：我好想我好想變當(dāng)醫(yī)生，啦啦啦啦啦啦多么神氣，唱完后，我提問個別幼兒，“我剛才唱的我有幾個夢想，分別是什么？”，二、增進(jìn)幼兒興趣記憶歌詞。請幼兒分組操作卡片，卡片分別有小女孩頭像，冰淇淋，圓圈，嘴巴積木，小手拍的情形，醫(yī)生頭像，大拇指豎起的圖片。我唱3邊歌曲，小朋友根據(jù)我唱的夢想來給卡片排序。第一句卡片排序應(yīng)該是小女孩卡片、冰淇淋卡片、圓圈卡片、嘴巴卡片。歌唱結(jié)束后大家一起來看，每個組卡片的排序是否能和歌詞對應(yīng)，如果個別組排放不正確，我就在用唱一遍歌曲的時間，請這一組改正，全部正確后。我在唱兩邊歌曲，大家來看一看擺放卡片的順序是否和我的

6、夢想是對應(yīng)的。三、學(xué)唱歌曲。大家一起根據(jù)圖片順序和圖片所表達(dá)的意思，跟音樂唱一遍我好想美夢成真。四、請幼兒編創(chuàng)歌詞?！澳阌惺裁磯粝?？來把你的夢想加進(jìn)歌詞里，”有的幼兒會說我好想開飛機(jī)，我好想吃棒棒糖，請幼兒把你的夢想唱進(jìn)去：我好想我好想吃棒棒糖，啦啦啦啦啦啦，嘴巴甜甜；我好想我好想開飛機(jī)，啦啦啦啦啦啦，多么神氣。在這一節(jié)音樂活動中我完成了四個目標(biāo)：1、讓初步理解歌曲的內(nèi)容，關(guān)心他人的美好夢想。 2 借助圖文匹配的形式引導(dǎo)幼兒理解記憶歌詞。3、通過配樂欣賞、操作幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。4、培養(yǎng)幼兒的歌唱表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。我順著目標(biāo)一個一個的去完成，讓幼兒輕松愉快地學(xué)唱歌，運用生活的語言、

7、形象的表現(xiàn)、多變的教法、有組織有效的教學(xué)。這是我根據(jù)指南的學(xué)習(xí)，在藝術(shù)領(lǐng)域的收獲，改正了以往在歌唱教學(xué)活動中單調(diào)、死板的教學(xué)方法。當(dāng)然，指南中的五大領(lǐng)域還需要我去認(rèn)真的學(xué)習(xí)與理解，去慢慢滲透，并讓指南為我所用。如何利用指南觀察和了解幼兒，近一步的把指南的實施融入到一日生活中。幼兒的一日生活學(xué)習(xí)是在游戲中進(jìn)行的，從教學(xué)活動、生活活動等每一個活動環(huán)節(jié)的設(shè)計與組織都應(yīng)該以幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)為依據(jù)，在合理的期望下進(jìn)行適宜引導(dǎo)，這樣才能使幼兒得到良好的發(fā)展。還讓我更加清楚了一點：幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo)，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng)，有了指南中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分，教師對于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的某

8、一能力或水平有了更詳細(xì)的了解，對教師的工作有積極有效的推動作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長。我們俯下身子，傾聽他們的心聲，了解他們的需求，給他們真正需要的關(guān)愛。創(chuàng)設(shè)符合幼兒發(fā)展需要的游戲、區(qū)域環(huán)境，給幼兒提供操作的機(jī)會，讓幼兒通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。 我們不能單純用指南來評估和定性幼兒發(fā)展的，而應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作課程實施的路標(biāo)，對幼兒“知道什么”和“能做什么”形成基本共識，在教育實踐中更全面了解幼兒。不要拔苗助長，更不能把成人的意志強(qiáng)加給幼兒，讓幼兒學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做該做的事情，讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年。當(dāng)然指南的深刻內(nèi)涵和精髓所在還有待在邊實踐邊鉆研的過程中不斷體會。我