2018蘇科版物理八下8.3《摩擦力》教案

1、附表1 屏山縣金江初級(jí)中學(xué)校教師集體備課教案課時(shí)編號(hào) NO:授課時(shí)間：第 周 星期 年 月 日科目物理年級(jí)八年級(jí)主備人課 題第八章 第三節(jié) 摩擦力上課人知識(shí)與技能目標(biāo)1知道摩擦力的分類和產(chǎn)生的條件，能夠聯(lián)系分析日常生活中摩擦現(xiàn)象。2知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。能夠?qū)栴}提出有根據(jù)的猜想，能設(shè)計(jì)研究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，對(duì)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芩鸭瘮?shù)據(jù)和證據(jù)，并驗(yàn)證自己的猜想。3能夠用動(dòng)摩擦因數(shù)計(jì)算摩擦力的大小，并能判斷其方向能判斷不同的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下，靜摩擦力的有無、大小和方向。過程與方法目標(biāo)1通過觀察物理現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；2通過參與應(yīng)用PASCO數(shù)字實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)研究物理問題科學(xué)探

2、究活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)觀察能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)探索物理問題的基本方法情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究、問題思考和游戲互動(dòng)等主體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的積極性和責(zé)任感；同時(shí)培養(yǎng)其對(duì)科學(xué)的求知欲和探索自然界物理學(xué)原理的興趣，樂于參與觀察、敢于實(shí)驗(yàn)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)在探索物理規(guī)律中的作用和方法教學(xué)重點(diǎn)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行探究滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力的大小的探索過程。教學(xué)難點(diǎn)課堂教學(xué)時(shí)間有限，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的自主的實(shí)驗(yàn)探究。教具與教法多媒體計(jì)算機(jī)、PPT課件、彈簧測(cè)力計(jì)、長(zhǎng)木板、木塊、砝碼、毛巾、玻璃板教 學(xué) 過 程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情景 引入新課視頻

3、展示：身邊的摩擦現(xiàn)象結(jié)合視頻及預(yù)習(xí)回顧初中學(xué)習(xí)的摩擦力概念？二、新課教學(xué)1、摩擦力概念投影滑動(dòng)摩擦力、靜摩擦力概念，分別用動(dòng)畫和實(shí)驗(yàn)演示說明“相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向”和“相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)”方向及判斷方法。本節(jié)探究重點(diǎn)：一、探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素；二、探究靜摩擦力大小。影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽書活動(dòng)：觀看視頻：1獲得感性認(rèn)識(shí)，陶冶情操。2了解生活中的摩擦，產(chǎn)生深入探究興趣回憶摩擦力概念并回答。觀看動(dòng)畫及演示，思考并交流1、其他同學(xué)合作進(jìn)行抽書活動(dòng)，一個(gè)用手掌在樹上分別施加不同大小的壓力，另一個(gè)同學(xué)將書抽出，體驗(yàn)有何不同感覺？?jī)赊耆嗤臅?、分別在兩摞書的上部與底部夾上兩本相同的書

4、，讓一學(xué)生左右兩手同時(shí)抽出兩本書感受哪邊比較容易抽出，并猜想可能的原因；2、再在兩摞書的同一層（其中一摞中夾放了兩張砂紙）夾上相同的書讓學(xué)生抽出，感覺用力仍不同，猜想可能的原因，分析不出，教師讓其拿開上面的書，發(fā)現(xiàn)砂紙。實(shí)驗(yàn)探究過程1引導(dǎo)學(xué)生制訂探究實(shí)驗(yàn)方案。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，巡視各實(shí)驗(yàn)小組，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，解答疑難，提供相關(guān)服務(wù)。2物理方法控制變量法的滲透，物理實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，總結(jié)規(guī)律，完成評(píng)價(jià)1展示部分小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用Excel軟件進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論：選中一組壓力、摩擦力的數(shù)據(jù)，點(diǎn)擊“圖表向?qū)А薄皒y散點(diǎn)圖”完成后點(diǎn)擊“添加趨勢(shì)線”得到f-N

5、的關(guān)系圖線條過原點(diǎn)的傾斜直線這說明了什么？分析兩組數(shù)據(jù)，得到的直線斜率不同，為什么不同？2引導(dǎo)學(xué)生理解斜率意義（動(dòng)摩擦因數(shù)）；師生共同得出f=N。3展示不同材料接觸面的動(dòng)摩擦因數(shù)。探究二 靜摩擦力的大小1指導(dǎo)學(xué)生用彈簧測(cè)力計(jì)探究靜摩擦力的大小：小組內(nèi)同學(xué)合作完成探究，一名同學(xué)緩慢拉動(dòng)木板逐漸加大拉力，直至拉動(dòng)木塊，在此過程中其他同學(xué)一定注意觀察測(cè)力計(jì)示數(shù)怎樣變化？指導(dǎo)詢問某小組：你們觀察到了什么現(xiàn)象？該現(xiàn)象又說明了什么？引導(dǎo)分析：靜摩擦力有什么特點(diǎn)？是一個(gè)固定值嗎？三、摩擦力應(yīng)用1重250N的物體放在水平地面上，如圖所示，已知物體與水平地面間的最大靜摩擦力為150N，動(dòng)摩擦因數(shù)是05，物體的一

6、端連一根輕質(zhì)彈簧求：（1）當(dāng)彈簧拉力為F80N時(shí)，物體受到地面的摩擦力多大？（2）當(dāng)彈簧拉力為F160N時(shí)，物體受地面的摩擦力多大？2、思考、猜想影響滑動(dòng)摩擦力大小的可能因素并討論交流。3、各小組代表發(fā)表本組討論結(jié)果，表述猜想。討論交流摩擦力探究方案的合理性，并分析回答選取理由。1通過思考、交流和討論、老師的點(diǎn)撥，制定出正確的探究計(jì)劃，制定記錄表。2分組合作進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行科學(xué)分析處理。3分析猜想假設(shè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果間的差異；4注意探究活動(dòng)中未解決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新問題，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)探究方案師生共同分析、討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)其中不完善的部分提出改進(jìn)建議，無論學(xué)生的猜想是否與實(shí)驗(yàn)

7、的結(jié)論相符，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，肯定他們的這種實(shí)事求是的探索精神。板書設(shè)計(jì)1摩擦力概念：*注意理解：相對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向2滑動(dòng)摩擦力的大小 ：*N的含義：正壓力3靜摩擦力的大小不是定值，范圍為作業(yè)布置課后動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理練習(xí)題、理科愛好者本節(jié)習(xí)題。教后反思記教學(xué)反思上完這節(jié)課，感悟頗多，總結(jié)幾點(diǎn)如下：1、較為成功地展示出新課程理念下的實(shí)驗(yàn)探究課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：突出學(xué)生的主體性、主觀能動(dòng)性和探索性在初中學(xué)習(xí)和課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，概念讓學(xué)生說，問題讓學(xué)生提，方案讓學(xué)生選，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做等，并對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了必要的選擇與改組，精心設(shè)計(jì)好適用于學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生發(fā)展的動(dòng)態(tài)方案

8、，以便凸現(xiàn)探究過程和探究方法，給學(xué)生一個(gè)充裕的思考問題（包括實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)過程的探究）的時(shí)空。并在本案例的教學(xué)過程中始終將學(xué)生置于研究者、探索者的位置，讓學(xué)生通過自身的思考和合作學(xué)習(xí)來獲取知識(shí)和技能、掌握過程與方法、學(xué)會(huì)交流與合作。注重學(xué)生物理多種研究方法、能力的培養(yǎng)如設(shè)計(jì)的“抽書演示體驗(yàn)”活動(dòng)，從感官、觸覺、身心、思維等多方面培養(yǎng)了學(xué)生的對(duì)物理現(xiàn)象的分析能力，實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易懂但又能凸現(xiàn)實(shí)質(zhì)問題；猜想、探究過程更是學(xué)生自主合作地進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、分析歸納、方法總結(jié)等能力。突出獲取知識(shí)的過程探究，本節(jié)課重點(diǎn)及大部分篇幅都是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的過程體驗(yàn)與探究，較好地體現(xiàn)了新課程理念；如對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理分析一環(huán)節(jié)，在課堂上當(dāng)堂用Excel軟件進(jìn)行分析處理，使學(xué)生切實(shí)看到摩擦力與正壓力確實(shí)存在那樣的正比關(guān)系。重視與生活實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)物理源自于生活的教學(xué)理念，教育學(xué)生要關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感，注重情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。2、不足之處及改進(jìn)設(shè)想探究任務(wù)重，時(shí)間緊，使得本節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)不能讓學(xué)生充分體驗(yàn)和探究，顯得有些緊迫。對(duì)生活、社會(huì)的實(shí)際問題體現(xiàn)的還不夠充裕，比如本來設(shè)計(jì)今年一月份我國(guó)南方大部分地區(qū)出現(xiàn)的