品德與社會案例

1、第二單元  不屈的中國人2、起來，不愿做奴隸的人們（教學(xué)案例）教學(xué)目標(biāo)：      1、讓學(xué)生初步了解中國曾經(jīng)經(jīng)歷過的屈辱和苦難，了解中國人民不屈不饒的抗?fàn)幘瘢ぐl(fā)學(xué)生的民族自尊心和愛國情感。      2、 了解林則徐、鄧世昌等許多民族英雄和許多反抗外來侵略者的故事。      3、 探索并了解中國遭受外國列強(qiáng)欺凌的原因，知道落后就要挨打的基本道理。      4、 學(xué)習(xí)搜集、整理、

2、分析歷史信息。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：      重點(diǎn)：讓學(xué)生初步了解中國曾經(jīng)經(jīng)歷過的屈辱和苦難，了解中國人民不屈不饒的抗?fàn)幘?，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和愛國情感。      難點(diǎn)：探索并了解中國遭受外國列強(qiáng)欺凌的原因，知道落后就要挨打的基本道理教學(xué)過程：第一課時活動一   林則徐與虎門硝煙       1、師：上節(jié)課我們了解了近百年來祖國屢遭劫難、倍受欺辱的歷史，誰能來談一談自己的心情和想法？  

3、0;    2、師：中國人民面對外來侵略是什么態(tài)度，有沒有反抗呢？又做了些什么？今天我們就來學(xué)習(xí)第2課  起來，不做奴隸的人們  讓我們從1800年開始來回顧歷史。（出示林則徐虎門硝煙的圖片和資料）       3、師：（出示1800-1840年的鴉片輸入中國數(shù)量圖）請同學(xué)們通過這張數(shù)量圖，思考：急劇增長的鴉片數(shù)量給中國帶來了什么？       4、小組交流：      圖文并

4、茂式：通過在鴉片館吸鴉片的圖，證明鴉片極大的摧殘著中國人的身心健康。表格展示：通過對鴉片輸入中國數(shù)量圖下小字說明外國列強(qiáng)利用鴉片每年大量地掠奪的錢財(cái)，致使白銀大量外流      在小組的交流過程中，教師要加以指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生利用自己所掌握的資料來進(jìn)行匯報。     5、 在小組交流的基礎(chǔ)上，組織全班交流。     6、讓學(xué)生閱讀39頁的故事，讓學(xué)生大膽的想象，如果中國的國民吸食鴉片成風(fēng)，會是什么情景？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：為什么林則徐要銷毀鴉片，開展禁煙運(yùn)動？）

5、60;     7、 談一談你對林則徐的看法？活動二  英雄故事會      1、 師：課前，老師布置同學(xué)們看看三元里抗英和黃海海戰(zhàn)的故事。現(xiàn)在誰能來講一講這兩個故事。      2、 師：聽了同學(xué)們的講述，我們知道三元里人民抗英的意義，值得后人紀(jì)念，激勵后人銘記“天下興亡，匹夫有責(zé)“。而黃海海戰(zhàn)體現(xiàn)了鄧世昌為捍衛(wèi)國家領(lǐng)土完整，將死置之度外的大無畏斗爭精神。     3、 分小組討論：你從鄧世昌的話和歌頌他

6、的詩文中你讀懂了什么？開展想象當(dāng)鄧世昌指揮軍艦沖向敵人，要與敵人同歸于盡時他想到的是什么？他為什么要這樣做？       4、讓學(xué)生想象三里元人民手拿長矛、鋤頭沖向敵人時的場面，并說說當(dāng)了解到三里元人民把敵人打得魂飛魄散時自己的感受。       5、 愛國故事交流會。師：請同學(xué)們把你們課前收集到的英雄故事給大家講一講。通過傾聽不同的英雄的故事，使學(xué)生進(jìn)一步的了解中國人民英勇抗擊外國侵略者的英雄事跡。教學(xué)反思：     

7、60;  六年級的學(xué)生已有一定的愛國教育的基礎(chǔ)，本單元承接小學(xué)其他年級，從一個新的角度、一個較高的起點(diǎn)切入，把民族自尊心和愛國情感有機(jī)的結(jié)合在一起，讓學(xué)生初步了解中國曾經(jīng)經(jīng)歷過的屈辱和苦難，了解中國人民不屈不饒的抗?fàn)幘瘛Ｒ虼?，本課的設(shè)計(jì)是按照“遭受欺侮奮起反抗尋求救國之路”這樣一個學(xué)習(xí)研究的思路。        教材是師生學(xué)習(xí)的憑借，但它不是唯一的課程資源。信息時代，現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助，令課堂呈現(xiàn)開放性。教師不再是真理的占有者和宣傳者，學(xué)生不再是真理的被動的接受者。師生都是真理的追求者和探索者，師生之間不再是單向的授受關(guān)系，而是對話關(guān)系，合作關(guān)系。教學(xué)過程為師生交往、對話和探究的過程，也是價值觀、人生觀潛在形成的過程。我們的任務(wù)不再是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境和條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式，幫助學(xué)生去體驗(yàn)、去探究。在教學(xué)過程中“以教師精心設(shè)計(jì)的具有教育