關(guān)于小學(xué)生課堂舉手發(fā)言情況的調(diào)查報(bào)告53

1、關(guān)于高年級小學(xué)生課堂舉手發(fā)言現(xiàn)狀的問卷調(diào)查分析報(bào)告一、問卷調(diào)查的背景1、許多小學(xué)老師常反映課堂氣氛不夠活潑,同學(xué)們不能夠踴躍發(fā)言,并且年級越高課堂氣氛越沉悶.我們就想針對這一問題展開調(diào)查.并通過調(diào)查找出同學(xué)們不愛舉手發(fā)言的癥結(jié)所在,據(jù)此對老師和同學(xué)們提出一些建議,希望能夠改善小學(xué)高年級課堂沉悶的氣氛.2、調(diào)查時(shí)間：第一次2021年11月12日,第二次2021年4月6日.3、調(diào)查對象及范圍：旬陽縣蜀河鎮(zhèn)中央學(xué)校五年級學(xué)生隨機(jī)抽取60名,高段科任教師7名.二、正文一關(guān)于舉手發(fā)言的現(xiàn)象小學(xué)低年級學(xué)生上課答復(fù)下列問題,常常是全班同學(xué)都舉手,有的學(xué)生還把胳膊伸直,甚至站起來,一定要讓老師知道“這道題我會

2、；到了小學(xué)中高年級,同學(xué)們“靦腆了許多,上課也就一半同學(xué)舉手答復(fù)下列問題,有的是不知道,有的知道也不說,絕大多數(shù)同學(xué)都“規(guī)規(guī)矩矩,根本看不到低年級小學(xué)生那種爭先恐后答復(fù)下列問題的場面.年齡越來越大、知識越來越多,但舉手答復(fù)下列問題的同學(xué)卻越來越少.同時(shí),小學(xué)中高年級學(xué)生對答復(fù)下列問題的態(tài)度也產(chǎn)生了明顯的變化：一些低年級學(xué)生一致認(rèn)為,上課不舉手就說明學(xué)習(xí)不好,積極答復(fù)下列問題,可以得到老師的表揚(yáng),是一件非常榮耀的事；而局部小學(xué)高年級學(xué)生認(rèn)為,答復(fù)下列問題并不是一件很重要的事,不過被老師問到答不上來確實(shí)非常為難；說錯(cuò)了同學(xué)笑話,有點(diǎn)同學(xué)不自信,認(rèn)為自己是差生,肯定答不對干脆不舉手.經(jīng)常舉手的同學(xué)一

3、般被認(rèn)為“愛出風(fēng)頭.而當(dāng)老師指名答復(fù)下列問題時(shí),有些學(xué)生都有一種“緊張、恐慌的感覺.在這次調(diào)查之前,我們也收集了一些有關(guān)這方面的資料.在?中小學(xué)生學(xué)習(xí)與開展研究的20個(gè)發(fā)現(xiàn)?中對“課堂教學(xué)的參與程度的最新研究發(fā)現(xiàn),隨著年級的升高,學(xué)生在課堂上主動答復(fù)下列問題的積極性越來越低.二問卷調(diào)查的結(jié)果1高年級學(xué)生課堂發(fā)言現(xiàn)狀調(diào)查學(xué)生問卷結(jié)果分析問卷內(nèi)容見附件1第一次問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)項(xiàng)題號'x12823632349134319634141535825326229調(diào)查顯示,高年級學(xué)生課堂發(fā)言的時(shí)機(jī)和次數(shù)同低年級相比有所下降,學(xué)生發(fā)言的主動性慢慢降低,有四分之一的學(xué)生害怕發(fā)言,通過了解有55%勺學(xué)生缺

4、乏信心,害怕發(fā)言引起師生笑話,近三分之一的學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容不理解或理解不透徹,影響了發(fā)言的主動性.要改變這種現(xiàn)狀,應(yīng)采取的方法主要是：對發(fā)言的同學(xué),師生要做好認(rèn)真積極的評價(jià)和真情的鼓勵(lì),尊重學(xué)生、講究民主,對經(jīng)常不發(fā)言的同學(xué)應(yīng)多給一些時(shí)機(jī),樹立學(xué)生的信心,讓課堂充滿活力！而在我們所派發(fā)的60份調(diào)查問卷中,關(guān)于“進(jìn)入高年級以來,你覺得你發(fā)言的時(shí)機(jī)和次數(shù)同低年級相比一項(xiàng),有28份問卷選擇的是“沒有變化,23份學(xué)生選擇了“相對減少,而選擇“明顯減少的人數(shù)有6人；關(guān)于在“課堂上你對老師和同學(xué)們提出的問題一項(xiàng)中,有28名同學(xué)分別選擇“不主動發(fā)言、“害怕發(fā)言或“沉默旁觀；關(guān)于在“在課堂上有時(shí)候你的同學(xué)不愛主

5、動發(fā)言,你認(rèn)為最主要的原因是"一項(xiàng)中,有34名學(xué)生選擇的是“沒有自信心,害怕發(fā)言引起師生笑話有19名學(xué)生選擇的是“對學(xué)習(xí)內(nèi)容不理解或理解不夠透徹,有6名同學(xué)選擇的是“懶惰,不動腦子,就愛聽別人發(fā)言；關(guān)于在“你發(fā)言后最想聽到或看到的是一項(xiàng)中,有35份選擇的“師生的認(rèn)真評價(jià)和真情的鼓勵(lì),有15名學(xué)生選擇的是“老師和同學(xué)熱烈的掌聲和贊賞的目光,有10名同學(xué)選擇的是“老師聽我說出思考過程或其他更好解題方法；關(guān)于在“你認(rèn)為調(diào)動同學(xué)們發(fā)言積極性,主動性,教師首先應(yīng)該一項(xiàng)中,有26份選擇的是“對不愛發(fā)言的同學(xué)多給一些時(shí)機(jī),有22名選擇的是“尊重學(xué)生,講究民主,多引導(dǎo)、多鼓勵(lì),有9名學(xué)生選擇的是“多

6、給學(xué)生講一些發(fā)言常識和技巧.第二次問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)題號'X、13028202509103441060415358250162222通過一段時(shí)間的調(diào)整,教師不斷改良課堂教學(xué)的方法,更多地關(guān)注學(xué)生發(fā)言的狀況,及時(shí)采取有效的舉措,課題組第二次組織了問卷調(diào)查.這次調(diào)查顯示,進(jìn)入高年級后,課堂發(fā)言的時(shí)機(jī)50%勺學(xué)生認(rèn)為沒有減少,47%勺學(xué)生認(rèn)為知識相對減少,相比擬第一次的調(diào)查看以看出教師在課堂上給與每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的時(shí)機(jī).主動發(fā)言的學(xué)生占到了83%說明教師在課堂上采取了多種方法最大限度地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,提升了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的積極性.還有一局部學(xué)生不發(fā)言,究其原因是由于對所學(xué)知識的不理解.2

7、高年級學(xué)生課堂發(fā)言現(xiàn)狀調(diào)查教師問卷結(jié)果分析問卷內(nèi)容見附件2第一次問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)項(xiàng)題號'XABCD12521631646157從參與問卷的7位科任教師來看,普遍認(rèn)為隨著年級的升高,課堂發(fā)言的人數(shù)相對減少,這種現(xiàn)象對學(xué)生的情感品質(zhì)的開展也會產(chǎn)生一定的影響.學(xué)生發(fā)言不積極的原因與師生情感交流合作的程度相關(guān),課堂評價(jià)的方式單一,有評價(jià)的設(shè)計(jì),缺少評價(jià)的實(shí)施.被調(diào)查的老師都認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生發(fā)言的積極性、主動性,教師的首要工作就是面向全體學(xué)生,增強(qiáng)情感溝通、交流、合作.自己的教學(xué)方法、評價(jià)方式、提問方式,更多地關(guān)注與孩子的情感之間的交流和溝通.參與調(diào)查的教師都認(rèn)為課堂發(fā)言人數(shù)的減少,會對全班學(xué)生的

8、請感品質(zhì)的開展影響較大,這與第一次調(diào)查的結(jié)果孑然不同,教師的思想熟悉發(fā)生了很大的變化.在課堂評價(jià)方面,參與調(diào)查的老師都能從思想上有很深的熟悉,并積極改變課堂評價(jià)的方式和方法.我們不難發(fā)現(xiàn),小學(xué)生隨著年齡的增長,年級的升高,課堂上主動發(fā)言的人數(shù)相對減少,對學(xué)生情感品質(zhì)的開展影響較大.結(jié)合課堂教學(xué)及平時(shí)的交流,發(fā)現(xiàn)高年級學(xué)生不愿發(fā)言的最主要原因還是師生情感交流合作不夠,共鳴太少,教師對于每一名學(xué)生的發(fā)言在思想上能熟悉到給予學(xué)生真誠的評價(jià)和鼓勵(lì)是很重要的,但是堅(jiān)持不夠.當(dāng)前課堂上應(yīng)面向全體學(xué)生,增強(qiáng)情感溝通、交流、合作,全面激發(fā)學(xué)生發(fā)言的積極性、主動性.三舉手減少事出有因1、不會答復(fù)孩子不舉手答復(fù)下

9、列問題肯定是有原因的,那么我們就不能一味地埋怨他們,而是應(yīng)該分析原因,尋求解決的方法.調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生當(dāng)老師提出的問題自己答復(fù)有困難時(shí),就不能自信地舉起手.他們膽顫心驚的,生怕老師一不小心讓自己答復(fù).那么這個(gè)問題自己不會答復(fù),原因也有許多,有些問題對他而言難度較大,短時(shí)間還沒思考好；有時(shí)剛剛老師提問的時(shí)候自己開小差了,沒聽清問題,不知答復(fù)什么.所以我們老師在以后提問的時(shí)候,能兼顧不同層次的學(xué)生,所提問題難易結(jié)合,來培養(yǎng)每個(gè)孩子答復(fù)下列問題的自信心.對學(xué)生發(fā)言要善于引導(dǎo),以鼓勵(lì)為主,對學(xué)生客觀評價(jià),不能惡言相向,要尊重學(xué)生人格,保護(hù)學(xué)生尊嚴(yán).另外,對于注意力不集中的學(xué)生還要及時(shí)提醒.2、不敢答

10、復(fù)(1)老師的肯定、鼓勵(lì)與評價(jià)學(xué)生都曾有過舉手的經(jīng)歷,他們也都曾滿懷信心覺得自己是有能力答復(fù)下列問題,但由于諸多原因,那幾次舉手老師沒能請到他,他沒能得到老師的肯定,就放棄了發(fā)言的權(quán)利.或許曾經(jīng)發(fā)言過,但答復(fù)錯(cuò)了,老師沒能給予正確的評價(jià),打擊了學(xué)生的自信心.當(dāng)然老師如果能多一份愛心,多一份耐心,利用課間與學(xué)生談?wù)勑?多鼓勵(lì)學(xué)生,學(xué)生或許會信心倍增,可是由于這樣那樣的原因,老師沒能給更多的學(xué)生這樣的關(guān)注.(2)家長肯定、鼓勵(lì)與評價(jià)要說老師面對許多學(xué)生,難免有人被疏忽,但作為家長面對一個(gè)孩子,應(yīng)該盡心盡力.然而,由于工作、應(yīng)酬等原因,家長除了滿足孩子吃喝拉撒外,沒能花更多的精力走進(jìn)孩子內(nèi)心世界,對

11、孩子稚嫩的思想予以肯定,多鼓勵(lì)他們,交流中給予孩子正確的評價(jià),試問家長們做到這點(diǎn)了嗎？甚至有些家長一味否認(rèn)孩子,這樣的孩子能在課堂上自信地高舉他的手嗎？因此,學(xué)校老師要多和家長聯(lián)系,教會家長一些正確的和孩子溝通及鼓勵(lì)性評價(jià)輔導(dǎo)的方法.3、同學(xué)的正確輿論尊重是一種美德,但在班級里時(shí)?？吹竭@樣的現(xiàn)象,當(dāng)同學(xué)答復(fù)問題出錯(cuò)時(shí),總會有人在旁邊插嘴,甚至嘲笑,這樣的輿論導(dǎo)致很多人不敢再舉手做題.因而,教師課堂上除了要針對不同學(xué)生學(xué)情,設(shè)計(jì)好問題循循善誘外,另外要教育全班學(xué)生善于聆聽同學(xué)答復(fù)下列問題,積極思考,并尊重同學(xué)發(fā)言,不插嘴,同學(xué)錯(cuò)字哪里可等同學(xué)答復(fù)完畢再補(bǔ)充,不嘲諷,不人云亦云.4、學(xué)生的年齡特點(diǎn)

12、據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)年級越高,學(xué)生越不愛發(fā)言.一年級學(xué)生有著初生牛犢不怕虎的樣子,所以這會班里每每發(fā)言的同學(xué)最多,可是隨著年齡的增長,孩子的內(nèi)心想變得“越來越沉穩(wěn),沒了發(fā)言的沖動,正是這樣的心理,按住了他們本該高舉的雙手.(四)關(guān)于提升課堂活潑度的一些建議(1)采用鼓勵(lì)、競爭的方法.有專家認(rèn)為,學(xué)生上課不愿主動提問發(fā)言,其實(shí)是兒童的主動參與權(quán)實(shí)現(xiàn)不充分的表現(xiàn).學(xué)生們認(rèn)為在課堂上的表達(dá)會受到各種限制,既受老師和標(biāo)準(zhǔn)答案的限制,又受到對表達(dá)方式的苛求如聲音、口齒、站立姿勢等方面的限制,止匕外,還可能會受到指責(zé)、甚至挖苦.加之,合作意識冷淡,一旦要他們合作完成各種任務(wù),自然會不適應(yīng).青少年心理活潑,但不太穩(wěn)定

13、,容易形成興奮中央,但又難以持久；有求新、求奇的心理,對平板的聽課不大感興趣,假設(shè)采用鼓勵(lì)、競爭的方法,容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,激起強(qiáng)烈的求知欲.尤其是小組間的競爭,往往會激起局部學(xué)生的集體榮譽(yù)感而勇于舉手發(fā)言.這種在某種心理沖動驅(qū)使下的“應(yīng)急舉動,往往能激發(fā)腦細(xì)胞的潛能,促進(jìn)水平的開展.(2)老師多動腦筋.對于學(xué)生在課堂上的答復(fù),老師都會有一個(gè)評價(jià).老師應(yīng)該注重多鼓勵(lì),不批評,技巧性地指出學(xué)生做題中出現(xiàn)的問題,努力做到既指出了問題所在,又保護(hù)了學(xué)生的積極性.對于答復(fù)得好的學(xué)生,不吝惜自己的贊美.這是容易做到的.對于答復(fù)不正確的學(xué)生,當(dāng)然不能不負(fù)責(zé)任地胡亂夸獎(jiǎng),但是要防止冷冰冰的“不對“又錯(cuò)了

14、“還是不對“怎么講了半天還是不懂這樣的措辭,尤其是在教不會,急躁的時(shí)候.比方,在具體的教學(xué)中,可以嘗試用以下一些說法：你的想法很特別,我們再聽聽其他同學(xué)的意見雖然你答得不是很好,但老師覺得你一直在積極思考某某同學(xué)是從這個(gè)角度來理解問題的,同學(xué)們來說說有沒有道理其次,在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候,要注意口子開得小一些,思維方向要比擬明確.而在難度方面,應(yīng)考慮尋找學(xué)生的“最近開展區(qū),設(shè)計(jì)學(xué)生跳一跳,能解決的問題.如果實(shí)在需要提難度較大的問題,可以考慮分步進(jìn)行,考慮設(shè)計(jì)幾個(gè)解題的抓手.同時(shí),找個(gè)學(xué)生帶好頭,舉手也需要互相帶動,老師可以找?guī)讉€(gè)代表主動舉手,鼓勵(lì)別的同學(xué)模仿,但選代表時(shí)不能只選成績好的同學(xué),各個(gè)層次

15、的同學(xué)都應(yīng)該有代表,才能真正起到影響作用.另外,老師講課風(fēng)格的不斷變化更新也會促進(jìn)同學(xué)們舉手的積極性.3學(xué)生勇敢一點(diǎn).課堂上,主動答復(fù)下列問題會給學(xué)生帶來種種好處：可以讓老師記住自己,給老師一個(gè)好印象；可以活潑課堂氣氛,讓老師越講越有勁兒；可以加深自己對知識的理解,穩(wěn)固對知識的記憶；可以鍛煉自己的邏輯思維水平和語言表達(dá)水平；更可以鍛煉自己的勇氣既然主動答復(fù)下列問題可以給大家?guī)磉@么多好處,那同學(xué)們就應(yīng)該積極地舉起你的手,找回小學(xué)那種爭先恐后答復(fù)下列問題的勇氣.學(xué)生應(yīng)該給自己一點(diǎn)自信心,上課時(shí)主動舉一次手,答對了獲得一次成功的體驗(yàn),答錯(cuò)了全當(dāng)是得到一次發(fā)言的時(shí)機(jī).尤其需要注意的是,積極舉手答復(fù)下

16、列問題的習(xí)慣最好要在起始階段培養(yǎng),同學(xué)一定要抓住機(jī)會.上課答復(fù)下列問題,其實(shí)是從多方面鍛煉自己,同學(xué)們不管是發(fā)言還是傾聽,都應(yīng)該努力做到積極而禮貌.附件1:高年級學(xué)生課堂發(fā)言現(xiàn)狀調(diào)查1問卷問卷1、進(jìn)入高年級以來,你覺得你發(fā)言的時(shí)機(jī)和次數(shù)同低年級相比A.沒有變化B.相對較少C.明顯減少D.無心統(tǒng)計(jì)2、課堂上你對老師和同學(xué)們提出的問題總是A.主動發(fā)言B.不主動發(fā)言C.害怕發(fā)言D.沉默或旁觀3、在課堂上有時(shí)你的同學(xué)不愛主動發(fā)言,結(jié)合你們平時(shí)的交流,你認(rèn)為最主要的原因是A.對學(xué)習(xí)內(nèi)容不理解或理解不夠透徹B.懶惰,不動腦子,就愛聽別人發(fā)言C.沒有自信心,害怕發(fā)言引起師生笑話.D.對教師提問不感興趣,對發(fā)

17、言很反感.4.課堂上主動發(fā)言能夠展示自我形象,增強(qiáng)師生間交流合作,在你發(fā)言后最想聽到的或看到的是A.老師和同學(xué)熱烈的掌聲或贊賞的目光.B.師生的認(rèn)真評價(jià)和真情的鼓勵(lì).C.老師請我答復(fù)結(jié)果是怎樣想出來的D.教師和同學(xué)詢問我有沒有更好的解題方法5.教師是教學(xué)的組織者,也是我們學(xué)習(xí)上的朋友.你認(rèn)為調(diào)動同學(xué)們發(fā)言的積極性、主動性,教師首先應(yīng)該A.把問題設(shè)計(jì)的淺顯易懂B.對經(jīng)常不發(fā)言的同學(xué)應(yīng)多給一些時(shí)機(jī)C.尊重學(xué)生,講究民主,多引導(dǎo)、多鼓勵(lì).D.多給學(xué)生講一些發(fā)言的常識和技巧.附件2:高年級學(xué)生課堂發(fā)言現(xiàn)狀調(diào)查2教師問卷1 .結(jié)合實(shí)際工作,你發(fā)現(xiàn)隨著年級的升高,課堂上主動發(fā)言的人數(shù)A.沒有變化B.相對減少C.明顯減少D.沒有調(diào)查2 .你認(rèn)為課堂上發(fā)言人數(shù)的減少,對全班學(xué)生情感的品質(zhì)的開展A.沒有影響B(tài).影響較小C.影響較大D.沒有調(diào)查3 .結(jié)合課堂教學(xué)及平時(shí)的交流,你覺得高年級學(xué)生不愿主動發(fā)言的最