五年級下冊生命、生態(tài)、安全教案

1、五年級下冊生命、生態(tài)、安全教案第一單元熱愛生命課題一化石的故事教學目標：1、理解生命經(jīng)歷了漫長的進化過程。2、感受物種變化和生存環(huán)境的密切關(guān)系。3、引導學生關(guān)注生命的存在狀態(tài)。教學重點：1、生命的歷史可以在一定程度上反映生存環(huán)境轉(zhuǎn)變的歷史，物種受生存環(huán)境的重要影響，或滅絕，或進化。2、物種更迭，但生命依然生生不息。教學難點：生命的歷史可以在一定程度上反映生存環(huán)境轉(zhuǎn)變的歷史，物種受生存環(huán)境的重要影響，或滅絕，或進化。教學方法：閱讀、談話、探討、表演。教學準備：教師準備化石的相關(guān)文字、圖片、模型、音頻與視頻資料等。教學課時：2課時第一課時教學過程：一、活動導入暖身活動：蝴蝶效應第一步：全班學生三秒

2、內(nèi)固定造型并保持不動。造型自由選擇，可站可坐，以能夠看見“標靶”（邀請自己的那位同學）為準。第二步：全班保持不動，認真觀察各自的“標靶”，模仿他的每一個細微動作。第一位開始游戲的同學自己確定一個“標靶很快，全體學生由小動變?yōu)榇髣?，游戲在笑聲中結(jié)束。二、主題活動生命故事：本板塊可以借助視頻、圖片等，激發(fā)學生的想象力，使之在多感官參與的學習中，增強對化石故事的探究興趣?；顒右唬嘿_紀公園方案一：故事接龍。師生合作，交流故事侏羅紀公園，激發(fā)學生的課堂參與興趣。1、教師講述故事侏羅紀公園2、學生進行故事續(xù)講若學生看過電影侏羅紀公園，此處可通過故事續(xù)講，分享觀影感受。若學生未看過電影，教師可引導學生根據(jù)

3、想象進行故事續(xù)講。不必多描述細節(jié)，講明恐龍攻擊人類，幸存者九死一生才逃離小島即可。3、交流：電影里，恐龍能夠復活的關(guān)鍵是約翰哈蒙德博士提取了恐龍的DNA,他是從哪里提取到的？引導學生體會化石的重要性，激發(fā)進一步探究化石的故事的興趣。第二課時1、觀賞電影侏羅紀公園片段，重點呈現(xiàn)如下情節(jié)：科學家從樹脂化石中的蚊子身上得到恐龍血，在恐龍血中提取DNA,并由此復制出許多恐龍，還建造出侏羅紀公園供人們游覽觀賞。恐龍失控攻擊人類。幸存者九死一生逃離小島。2、說一說。教師為學生提供一個開放的空間，鼓勵學生簡單交流觀影感受。3、議一議：人們憑借什么知道恐龍的樣子，還能夠模擬出恐龍的聲音？借討論激發(fā)學生對化石的

4、探究熱情?；顒佣夯?、欣賞詩歌化石吟。教師或?qū)W生朗誦，可配合師生搜集的化石圖片共同呈現(xiàn)。2、化石學問我知道。學生獨立閱讀教材“生命故事”部分后交流：知道了化石的哪些知識？教師小結(jié)提煉時需強調(diào)：化石里有許多重要的生命信息。活動三：恐龍博物館、1、了解“大山鋪恐龍化石群遺址”相關(guān)知識。2、拓展活動。結(jié)合大山鋪恐龍化石群遺址形成的內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，了解四川地區(qū)地質(zhì)變化、環(huán)境變遷的相關(guān)信息，重點關(guān)注某些人為活動、地震破壞對地質(zhì)環(huán)境的改變，思考這些變化可能帶來的后果。課題二人類生命之謎教學目標：1、了解人類對生命起源的探索過程，這一歷程伴隨了整個人類發(fā)展史。2、感受科學進步給人類生存帶來的改變，

5、增強對人類未來的信心，引導學生關(guān)注人類自身命運。教學重點：1、在探究、探索活動中激發(fā)學生的求知熱情，引導學生關(guān)注生命。2、通過生命探索的主要視角、觀點、線索的呈現(xiàn)，體驗實事求是的科學方法在研究生命之謎及人類生存方面的重要作用。教學難點：1、在探究、探索活動中激發(fā)學生的求知熱情，引導學生關(guān)注生命。教學方法：閱讀、談話、探討、表演。教學準備：搜集、閱讀關(guān)于生命之謎的信息、知識，準備感興趣的話題。教學課時：1課時教學過程：一、導入人是最智慧、最神奇的物種。從古至今，人類對自身的探究、對生命之謎的探究一刻未停。在阿波羅神廟的門楣上，就刻著“人啊，認識你自己吧”的箴言。主題活動（一）生命故事活動一：生命

6、之謎知多少1、教師分享自己搜集的相關(guān)生命之謎的話題資料。2、交流感受：學生用一句話表達自己面對諸多生命之謎的感受。教師引導學生初步體會：對諸多生命之謎的不懈追問和探索，伴隨了人類的整個歷史?；顒佣骸靶瑤ь^”與長生不老1、閱讀教材，借助“鞋帶頭”的比喻，理解端粒、端粒酶的作用。端粒就是細胞內(nèi)染色體上的保護罩。如果把染色體看成是鞋帶，那么端粒就好比鞋帶頭。如果丟了鞋帶頭，鞋帶就會從末端開始磨損變短。在新細胞中，細胞每分裂一次,染色體頂端的端粒就縮短一次。當端粒不能再縮短時，細胞就無法繼續(xù)分裂了。這時候，細胞也就到了人們普遍認為的分裂極限，并開始死亡。因此，端粒被科學家們視為“生命時鐘2、“長生不

7、老”大家談教師講述：故事彭祖的傳說學生分享：關(guān)于長生不老的民間故事、神話傳說、科學幻想等。（二）生命探索活動一：科學探索列車1、第一站生命搖籃：地球形成之初的狀態(tài)，原始海洋逐步形成生命。2、第二站進化長河知識點：達爾文的生物進化論。3、第三站太空探索：米勒實驗、化學進化論、太空探索尋找地球以外的生命。4、第四站基因時代：人類基因組計劃、生命之書、基因技術(shù)、轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物。課題三生命的奇跡教學目標：1、了解生命的奇跡現(xiàn)象，感受生命的力量和偉大。2、認識到人人都擁有巨大的潛能，潛能被激發(fā)就會出現(xiàn)奇跡。3、激勵學生超越自我、竭盡全力，激發(fā)生命的潛能，創(chuàng)造人生的奇跡。教學重點：1、認識到人人都擁有巨大的

8、生理和心理潛能。2、樹立克服困難、竭盡全力、自我超越的意識。教學難點：1、認識到人人都擁有巨大的生理和心理潛能。教學方法：閱讀、談話、探討、表演。教學準備：1、師生調(diào)查、搜集各種生命奇跡現(xiàn)象的資料。2、教師準備一個自己因“竭盡全力”而成功的故事。教學課時：1課時教學過程：一、生命故事1、教學活動：閱讀教材中的四幅圖，說一說圖中的故事，了解四種不同情況下的生命奇跡現(xiàn)象，引導學生思考討論生命存活的條件、奇跡背后的原因等。2、說一說：學生展示自己課前搜集的其他關(guān)于生命奇跡的故事，并說說這些事例給自己帶來的感受和啟發(fā)等。二、生命探索1、閱讀思考：教師講述或組織學生閱讀故事，談啟示。2、講述自己的潛能故

9、事：學生聯(lián)系生活實際，分組交流自己因“竭盡全力”而獲得成功的故事或經(jīng)歷。三、生命智慧1、閱讀思考：人的潛能有多大？2、體驗活動：（1）“指抬人”。（2）“人椅”。游戲3、參考活動：我的潛能（1）教師把提前準備好的潛能發(fā)掘卡發(fā)給學生，一種是發(fā)掘自己的潛能，一種是發(fā)掘同學的潛能。（2）每個人先填寫好自己的潛能發(fā)掘卡，然后再寫出對好朋友（27萬”三、健康小貼士1、由學生獨立閱讀相關(guān)材料，學會預防狂犬病。2、學生分組討論：如何減少流浪貓狗帶來的危害？四、引導學生閱讀剩下的內(nèi)容，并談?wù)剬W習了本課后的讀后感。教學后記：10、保護我們的聽力教學目標：1、說出導致聽力受損的常見原因。2、舉例說明日常生活中把后

10、聽力應注意的事項。3、養(yǎng)成良好的保護聽力的習慣。教學重點：舉例說明日常生活中把后聽力應注意的事項。教學難點：養(yǎng)成良好的保護聽力的習慣。教學過程：一、健康小問號1、教師先請班上的幾名同學來讀一段文字，讓大家猜猜這是誰的聲音；接著請同學們用手捂住耳朵，繼續(xù)判斷自己聽到的內(nèi)容。2、請同學說說聽力順暢和受阻時的感受，引出關(guān)于聽力的話題。3、學生分組討論：聽覺對人類有何作用？你熟悉的人中有聽力受損的嗎？你知道他們聽力受損的原因嗎？二、健康小博士學生獨立閱讀相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合自己的見聞，了解導致聽力受損的常見原因。三、健康小貼士引導學生掌握愛耳護耳、保護聽力的科學方法。四、健康小行動1、組織學生討論：遇到巨大

11、聲響時，怎樣做才能保護鼓膜不受傷害？2、向親人和朋友講一講有關(guān)護耳的常識。3、引導學生“健康小鏈接”的相關(guān)知識。11、護腳有方法教學目標：1、了解學生常見的腳部問題。2、學會應對腳部問題的方法。3、養(yǎng)成良好的護腳習慣。教學重點：學會應對腳部問題的方法。教學難點:養(yǎng)成良好的護腳習慣。教學過程：一、健康小問號利用“健康小問號”中的問題進行這部分的學習。二、健康小博士1、學生自由分組朗讀這部分的知識，了解腳癬、嵌甲、甲溝炎等疾病的形成原因、癥狀和危害。2、分組討論這些疾病形成有哪些共同的原因？嵌甲和甲溝炎會相互轉(zhuǎn)變嗎？三、健康小貼士1、教師提出問題引導學生討論：（1）你認為“健康小貼士”中哪些內(nèi)容自

12、己以前做得不夠好？（2）預防腳癬，除了教材中列舉的內(nèi)容，你認為自己還有哪些方面值得注意？2、學生自學“健康小行動”的內(nèi)容，促使自己養(yǎng)成良好的護腳習慣，消除危害腳部連康的各種因素。3、和同桌談?wù)勛约捍蛩阍鯓尤リP(guān)心家人的腳部健康。4、拓展：了解“美甲可能引起灰指甲”和“雞眼”。12、看病用藥有學問教學目標：1、了解看病用藥的一般流程和基本常識。2、結(jié)合親身經(jīng)歷和各種體驗活動，掌握看病用藥的基本要求。3、辨析生活中看病用藥的誤區(qū)，學會反思自己和家人看病用藥的不良習慣。4、學習基本的社會調(diào)查方法，逐步形成良好的調(diào)查意識和能力。教學重點：對看病用藥流程的體驗。教學難點：對看病用藥無趣的辨析、反思。教學過

13、程：一、健康小問號教師引導學生觀看教材插圖，請學生談?wù)勊麄儙夺t(yī)院看病時是怎樣咨詢的，或者是怎樣選擇科室掛號的？二、健康小博士1、讓學生閱讀相關(guān)內(nèi)容，了解看病用藥的基礎(chǔ)流程和常識：（1）針對到過大醫(yī)院看病就診的學生，讓他們以個體經(jīng)驗來介紹時怎樣去看病用藥的？（2）針對沒有到過大醫(yī)院看病就診的學生，可以引導學生就教材中的圖文，自己閱讀,并提出相應的問題。2、通過“小鏈接”和“小體驗”，讓學生自己感受這部分內(nèi)容里的知識。三、健康小貼土1、針對教材中的四個對話，引導學生討論：你們平時是不是這樣的？為什么不能這樣？應該怎樣做才是正確、科學的？2、結(jié)合自身的經(jīng)歷說一說：生活中還有哪些看病用藥的誤區(qū)和不良

14、習慣需要反思和糾正？四、健康小行動引導學生自學，學會基本的社會調(diào)查方法，逐步形成良好的調(diào)查意識和能力。13、學習中的煩心事教學目標：1、體驗、感受聯(lián)想的快樂，體會和認識聯(lián)想的奇妙作用。2、學習聯(lián)想的基本方法，改善思維，激發(fā)創(chuàng)造。教學重點：體驗到聯(lián)想的快樂、奇妙，學會聯(lián)想的基本方法。教學難點：體驗到聯(lián)想的快樂、奇妙，學會聯(lián)想的基本方法。教學準備：1、教師準備科技發(fā)明小故事的相關(guān)文字資料、圖片、幻燈片或課件。2、學生準備聯(lián)想訓練游戲所需要的彩色筆。教學方法：體驗法、練習法。教學課時：1課時教學過程：一、活動引入暖身活動：鉛筆的想象。游戲規(guī)則：用一支鉛筆玩“擊鼓傳花”的游戲。鉛筆停到誰的手里，就請他

15、想象某樣東西，并做出相應的動作，比如可以想象成笛子，當?shù)炎哟?。教師應鼓勵學生開展思維，進行奇思妙想。2、主題活動（一）心理聚焦引導學生善于從生活中尋找素材，進行聯(lián)想，激發(fā)創(chuàng)造，并初步認識到聯(lián)想是一種科學的思維方式，從而感受聯(lián)想的重要性。（二）心靈視窗1、涂一涂。著重訓練學生的再造想象。學生需要把一幅沒有色彩的圖畫涂上不同的顏色，并闡明這幅畫的含義。2、“O”的聯(lián)想。屬于模型含義聯(lián)想訓練。這類訓練是對一簡單的模型進行廣泛的聯(lián)想，要求想象出它能形成的一切物品。學生通過“O”這個模型可以聯(lián)想到地球、三角板中心的圓等。（三）心靈氧吧1、聯(lián)想的作用（1）聯(lián)想幫助我們更好地記憶。（2）聯(lián)想幫助我們更好地解

16、決問題。（3）聯(lián)想幫助我們發(fā)明創(chuàng)造。2、聯(lián)想的方法。指導學生完成六個詞語的兩兩連線，并說明理由。教師還可以組織學生討論：聯(lián)想還有哪些方法？（四）心海起航引導學生展開合理的聯(lián)想，思考：為什么大風吹起來，木桶店就有可能賺錢？14、善待同學教學目標：1、體會善待他人所帶來的人與人之間的溫情和快樂。2、學會在與人交往中理解、尊重、寬容、善待他人。教學重點：體會善待他人所帶來的人與人之間的溫情和快樂。教學難點：學會在與人交往中理解、尊重、寬容、善待他人。教學過程：1、教師引導學生閱讀理解：1、思考“蘇珊為什么笑了”？2、體會同學們?nèi)w戴帽是為了讓蘇珊不尷尬，讓蘇珊回到集體時更自在快樂；懂得善待他人就是替

17、他人著想、關(guān)心他人的感受。二、引導學生閱讀相關(guān)內(nèi)容：1、完成“讀一讀”，得出結(jié)論：別人的不幸并不能給我們帶來快樂，善待他人也就是善待自己。2、“說一說”組織學生討論：生活中如果遇到類似的事情，你會怎么做？3、引導學生有感情地讀一讀“善待4、在議一議中，引導學生說出自己的理解和想法。還可以讓學生說說自己知道的名言警句。15、合作真愉快教學目標：1、體會、認識到合作對一個人成長的重要性，增強合作意識。2、學習、掌握一些與人合作的方法和技巧，增強合作能力。3、自覺從團隊中獲取經(jīng)驗，同時主動為團隊服務(wù)。教學重點：學習、掌握一些與人合作的方法和技巧，增強合作能力。教學難點：學習、掌握一些與人合作的方法和

18、技巧，增強合作能力。自覺從團隊中獲取經(jīng)驗，同時主動為團隊服務(wù)。教學過程：一、活動引入:請學生談一談對合作的理解。二、主題活動（一）心里聚焦1、學生觀察、閱讀教材內(nèi)容，并談一談教材中提供了哪些合作的情景。2、學生就近分組，在組內(nèi)討論、列舉一個經(jīng)典的合作事例，全班分享。3、讓學生討論：（1）自己對合作的認識。（2）有沒有一個人可以絕對獨立完成的事情？4、小結(jié)：（1）我們每個人畢竟不是事事精通的天才，因此需要與他人合作。合作能彌補我們自身的不足。（2）我們要廣泛地伸出學習的“觸角”，去和豐富的信息網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，去吸收知識和經(jīng)驗。（3）我們要主動地伸出學習的“根二去和成功者連接，吸收他們的經(jīng)驗，了解他們的

19、心態(tài)。（二）心靈視窗通過“齊眉棍”游戲，學生可以感受與人合作的過程，反思自己的合作狀況。1、個人角度：自己與其他成員互動時收獲了什么？存在怎樣的困難或不足？2、團隊角度：自己小組合作的效果如何？（三）心靈氧吧1、學生閱讀“讀一讀”的內(nèi)容，并談一談對這段話的理解。2、學生閱讀“小博士”的內(nèi)容，并小組討論：（1）舉例支持或印證“小博士”的內(nèi)容。（2）概括團隊合作對個人成長的促進作用。（四）心海起航1、學生認真閱讀、理解教材內(nèi)容“合作金鑰匙'"，并說一說自己在今后的合作中應該怎樣做。2、關(guān)于游戲“穿越'地雷陣'"，并討論：你在穿越“地雷陣”時有什么感受與體

20、會？16、責任面前有擔當教學目標：1、讓學生理解什么是責任感、培養(yǎng)學生的責任意識。2、指導學生鑒別責任行為和費責任行為。3、引導學生理解和體會承擔責任對成長的積極意義，自覺培養(yǎng)責任行為。教學重點：理解什么是責任感、培養(yǎng)學生的責任意識。教學難點：理解和體會承擔責任對成長的積極意義，自覺培養(yǎng)責任行為。教學過程：一、活動引入暖身游戲。規(guī)則：學生相隔一臂站成排，教師面向?qū)W生站在隊列前。教師喊一時，學生向左轉(zhuǎn)，減二時，向右轉(zhuǎn)；喊三時，向后轉(zhuǎn)；喊四時，原地不動。當有人做錯時，就要走出隊列，站到大家面前，鞠躬并說聲：“對不起,我錯了J教師小結(jié)：勇于承認錯誤就是一種負責任的體現(xiàn)。二、主題活動1、學生閱讀教材中

21、提供的故事，然后討論：（1）你從里根的故事中得到了什么啟示？（2）你認為什么是“責任”？或者，說到“責任”一詞，你聯(lián)想到了什么？2、學生分組交流、分享：你還了解哪些勇于承擔責任的故事？3、請學生仔細觀察“心靈視窗”中的四副情景插圖，辨別并交流：（1）圖中的哪些地方體現(xiàn)了負責任的行為？（2）你是否主動承擔了應盡的責任？4、學生分組討論：承擔責任的價值。（教師可以提問：勇于承擔責任可以幫助我們獲得哪些有價值的東西？可以避免產(chǎn)生哪些不良后果？5、學生分組完成“心靈氧吧”的內(nèi)容，并交流學后的體會。17、垃圾分類好處多教學目的：1、了解生活垃圾的危害，培養(yǎng)學生分析問題的能力及環(huán)保意識。2、通過討論生活垃

22、圾的危害性，引出垃圾分類的必要性，培養(yǎng)學生的動手能力。3、通過模擬采訪表演，對垃圾分類加深理解，并認識到宣傳這一知識的重要性，同時培養(yǎng)學生的表達能力。4、通過了解廢物利用的好處，培養(yǎng)學生正確的價值觀。教學重點：1、了解生活垃圾的危害，學會垃圾分類方法。認識垃圾分類的必要性。2、培養(yǎng)學生的合作精神和環(huán)保意識。教學難點：1、體會垃圾分類的方法和必要性。2、養(yǎng)學生的環(huán)保意識。教學過程：一、激趣導入，引發(fā)思考1、看校園美景，談個人感受。伴隨著熟悉的音樂，我們一起走進龍盛小學!欣賞校園美景，讓學生感受到，在這么美麗的環(huán)境下生活和學習是一件非常愉快的事情，也為下面錄象中亂扔垃圾行為形成鮮明對比，激發(fā)學生養(yǎng)

23、成愛護環(huán)境的習慣。2、行為對比，引發(fā)思考師：說的非常好！想不想繼續(xù)看？（生看扔垃圾錄象）生談此時的感受。（設(shè)計說明：學生看完兩段扔垃圾錄象后，對錄象中的兩種相反的行為會很敏感，此時讓他們談感受，說出亂扔垃圾會帶來很多負面影響。此時抓住“垃圾”這個詞語，引導學生說說在生活中還會產(chǎn)出那些垃圾。）二、說一說，分一分小結(jié)：我們能夠利用的垃圾稱為可回收垃圾，把不能利用的垃圾稱為不可回收垃圾，在不可回收垃圾中還有一些垃圾是比較特殊的（廢電池、過期藥品殺蟲劑罐子），我們把它們單獨分成一類，稱為“有害垃圾”。三、垃圾的種類（以下內(nèi)容由錄音播放）1、可回收垃圾：主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料等。2、不可回

24、收垃圾：主要包括果皮、蔬菜皮、剩飯、變質(zhì)食物等。3、有害垃圾：主要包括廢電池、廢熒光燈管、廢油漆桶、過期藥品等。四、垃圾的處理方法（一）可回收垃圾的處理主要處理方法是把可回收垃圾集中起來，送到加工廠再加成新產(chǎn)品。（二）不可回收垃圾處理1、填埋法：填埋垃圾的費用是很高昂的，處理1噸垃圾的費用大約200元。北京為例，日產(chǎn)垃圾12000噸，算一算每天的花費是多打？2、焚燒是指把垃圾送到專門機構(gòu)進行燃燒處理，把污染降到最低。（三）有害垃圾的處理把垃圾送到指定機構(gòu)無公害化處理后再填埋。五、生活中垃圾的處理（一）處理方式在日常生活中，你是如何處理垃圾的？（二）垃圾分類的重要性（三）垃圾分類的可行性1、在生

25、活中實行垃圾分類可能嗎？2、主要困難在哪？六、調(diào)查社會中的垃圾處理方式七、談?wù)勈斋@，總結(jié)全課八：課后延伸、撰寫建議書。18減少使用一次性用品教學目標1、了解一次性用品的缺點及正確行為、習慣2、培養(yǎng)學生的觀察能力、分析、解決問題能力及實踐操作能力3、在了解有關(guān)一次性用品基礎(chǔ)上，對學生進行環(huán)保教育，培養(yǎng)學生關(guān)心自然環(huán)境、保護自然環(huán)境的思想感情。一、牽一發(fā)動全身1、出示一次性塑料飯盒。問題一：這是什么？是做什么用的？問題二：用過之后人們會把它怎么樣？在講究衛(wèi)生的今天，人們還會在用它嗎？2、學生競答。3、得出結(jié)論：像塑料飯盒這一類只用過一次的日用品，就是一次性用品。問題3：你還知道哪些是一次性用品。二

26、、知人知面不知心（過度）在我們的生活中一次性用品無處不在，那么它有沒有不足或這說缺陷呢？1、出示課件：我國某些一次性用品的生產(chǎn)量和原材料消耗量。一次性用品餐館用的筷子塑料袋木鉛筆賀卡一年消耗量260億雙1200億個75億支6億張年原材料消耗量200萬立方米森林蓄積40萬噸原油20萬立方米森林蓄積20萬棵大樹2、生生互動：通過這張表格，你最想說什么？有什么感受？1、生活中會產(chǎn)生哪些垃圾2、說說對這些垃圾的認識。3、學生動手分垃3、師生互動，得出結(jié)論：一次性用品消耗大量原材料和能源，同時產(chǎn)生大量垃圾。4、出示課件：大量一次性用品的生產(chǎn)出售使林木資源急劇減少，森林面積減少而引發(fā)的一系列環(huán)境問題。5、

27、生生互動，討論問題：森林面積減少會依法哪些環(huán)境問題？三、畫虎畫皮難畫骨（過度）一次性用品的弊大于利，我們應該怎樣對待一次性用品？1、生生互動，探討做法。2、師生互動，得出結(jié)論：少用、再用、回收、不用四、火眼金睛辨真?zhèn)?、出示課件：幾組對待一次性用品的行為2、生生互動，討論問題：這些行為對不對？為什么？3、師生互動，明理導行。五、身體力行爭“衛(wèi)士”1、調(diào)查學校一天用掉的一次性用品（飯盒、方便筷、飲品盒）2、在父母的幫助下，調(diào)查集貿(mào)市場的一個菜攤一天用掉多少塑料包裝袋，以及攤主對此的看法。3、你有哪些方法可以減少一次性用品的使用？4、向社會宣傳。19為秸稈找出路教學目標：1、認識燃燒桔稈的壞處2、

28、探尋桔稈的合理處理方法重點：培養(yǎng)合理利用桔稈，不燃燒秸稈的環(huán)保意識、難點：認識到合理處理桔稈的好處教學過程生活在線1、課件展示秸稈焚燒的圖片或文字資料，讓學生感受大飛燒秸稈造成的空氣污染現(xiàn)狀。2、學生交流：人民為什么焚燒桔稈？秸稈焚燒有什么缺點？追根求源1、展示焚燒桔稈害處的圖片及資料。2、學生談感受：面對此情此景，你有什么感受？你想說什么？3、引法學生討論：焚燒桔稈有什么害處/4、小結(jié)桔稈焚燒的害處：污染空氣，引發(fā)火災，影響交通等。環(huán)抱在行動引導學生交流合理處理桔稈的辦法：1、小組討論：有哪些辦法可以科學處理饑餓感而不污染環(huán)境？2、交流小組搜集的科學處理秸稈的辦法。3、詩圣小姐：秸稈焚燒，人人有責。要合理利用秸稈，節(jié)約能源，造福子孫。綠色延長線1、調(diào)查了解秸稈發(fā)電情況?？蓭ьI(lǐng)學生實地參觀秸稈發(fā)電場或其他合理利用桔稈的地方，如利用桔稈培育食用菌、家庭桔稈氣化爐等。2、上網(wǎng)或到圖書館查閱有關(guān)秸稈發(fā)電的資料，了解桔稈發(fā)電的知識，把課上的探究延伸至課下。20空氣的污染和保護教學目標：（1）初步認識空氣污染的幾種典型現(xiàn)象，了解汽車尾氣、可吸入顆粒物、酸雨等的污染及其危害，學會看懂各種媒體發(fā)布的空氣質(zhì)量報告，探討空氣污染防治的措施。（2）學習對科學的評價，學習科學知識與生活實際相聯(lián)系，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的能力。重點：空氣的污染與保護難點