當前大學生職業(yè)技能培訓的狀況及問題分析-

1、當前大學生職業(yè)技能培訓的狀況及問題分析： According to the present situation and problems of vocational skills training of today's college students，some strategies of training students' vocational skills are put forward to enhance the employment ability and competitiveness of college students to solve employment

2、 problems.1 當前大學生職業(yè)技能培訓現(xiàn)狀及存在問題 我們對陜西省西安市未央?yún)^(qū) 3 所高校畢業(yè)生的職業(yè)技能培 訓需求進行了調查，隨機發(fā)放調查問卷 170 份，收回 163份，問 卷有效率為 98.8%。通過調查結果可以得出如下結論：1.1 大學生有進行職業(yè)技能培訓的意識， 但參加職業(yè)培訓渠 道較少由表 1 表明，參加就業(yè)前職業(yè)培訓的大學生只占了19.9%，但是在調查問卷中的反饋意見中發(fā)現(xiàn)， 有相當大一部分同學給出 的建議是“多提供培訓”， “培訓很重要”， “與公司直接相關 的培訓”等。 這說明大學生普遍有了進行就業(yè)前職業(yè)培訓的意識 和需要，但是為什么參加培訓的比率仍然這么低呢？沒有足

3、夠的 參加培訓的渠道就是原因之一， 大學生參加培訓沒有門路。 大學 生在校期間學習了很多理論知識，但是并不能在實踐中得到運 用，不僅社會實踐能力沒有得到提高，在資源上也是一種浪費。1.2 大學生參加培訓比較盲目， 沒有一定的合理性和規(guī)劃性 根據(jù)表 2 發(fā)現(xiàn)，大學生參加職業(yè)技能培訓比較盲目， 不能從 自身專業(yè)和需求出發(fā)， 選擇適合本身需要的職業(yè)技能培訓， 而是 盲目跟隨潮流，在參加過培訓的大學生中有 36.6%的選擇參加了 計算機類的培訓， 一方面是社會上計算機類培訓較多， 另一方面 是參加計算機培訓已經成為了大學生的傳統(tǒng)，但是時代在進步， 企業(yè)對員工的要求也越來越高， 現(xiàn)在社會上的計算機培訓已

4、經不 能滿足大學生就業(yè)的要求。1.3 畢業(yè)生對參加職業(yè)技能培訓的要求更加趨向于用人單 位的需求由表 3 可知， 相比較在校時盲目參加技能培訓， 參加過招聘 的畢業(yè)生們更加了解用人單位的需求， 也由此發(fā)現(xiàn)自身有何種能 力缺陷， 在哪些方面更加需要職業(yè)技能培訓。 在調查中“專業(yè)知 識與技能”， “社會實踐經驗”， “個人能力”等仍然是企業(yè)招 聘要求和大學生欠缺能力的熱門。1.4 現(xiàn)在學校和社會上對大學生進行的職業(yè)技能培訓起不 到應有的作用大學生有參加的職業(yè)技能培訓的意識和需求， 但是所參加的 職業(yè)技能培訓并沒有起到應有的作用。 這其中有大學生盲目選擇 培訓項目的原因， 也有參加職業(yè)培訓渠道較少的原

5、因， 這就需要 高校從學生教育入手，指導學生選擇與自身需要相吻合的培訓， 提高培訓質量，避免資源浪費。2 解決當前大學生職業(yè)技能培訓存在問題的對策2.1 幫助大學生樹立職業(yè)意識， 制定和落實個人職業(yè)生涯規(guī) 劃 比如，一年級為認知期，這一時期要對職業(yè)進行初步了解， 特別是自己未來希望從事的職業(yè)或與自己所學專業(yè)對口的職業(yè)； 二年級為定向期， 可以在課余時間參加與自己未來職業(yè)或本專業(yè) 有關的社會實踐， 以檢驗自己在校所學知識和技能， 并根據(jù)本人 的興趣與能力修訂和調整個人職業(yè)生涯規(guī)劃；三年級為完善期， 在加強專業(yè)學習、 尋找工作和準備考研的同時， 把目標鎖定在與 實現(xiàn)自己的目標有關的各種信息上； 四

6、年級為總結期， 此時大部 分學生對自己的前程都已經有明確的目標， 可對大學前三年的準 備做一個總結， 檢驗已確立的職業(yè)目標是否明確， 準備是否充分， 對存在的問題進行必要的補充。2.2 培養(yǎng)大學生的職業(yè)思想和職業(yè)道德素質 研究者比奇調 查發(fā)現(xiàn)：“在失業(yè)者或無法獲得晉升者中， 87%的人并非因為缺 乏職業(yè)技能或知識， 而是因為不恰當?shù)墓ぷ髁晳T和態(tài)度導致失業(yè) 或無法晉升。 學校要建立大學生職業(yè)心理培育體系， 在全校范圍 內開設職業(yè)心理課程，系統(tǒng)講授相關職業(yè)心理素質的基本知識， 使在校大學生從理論上認識從業(yè)人員職業(yè)心理特點要求和正確 的行為規(guī)范。2.3 培養(yǎng)大學生與人溝通及團隊合作能力 學校和社會有

7、很 大差距，大學生對社會的看法往往過于簡單化、 片面化和理想化。 一些企業(yè)對應屆高校畢業(yè)生表示出冷淡， 其中一個重要原因就是 剛畢業(yè)的大學生缺乏工作經歷與生活經驗， 角色轉換慢， 適應工 作環(huán)境過程長。 用人單位的人際關系較為復雜， 需要處理好與同 事、上下級之間的關系， 需要企業(yè)員工具有較強的交流溝通意識， 掌握交際溝通的原則。2.4 加強與用人單位合作，提升大學生的實踐能力 高校對 大學生就業(yè)能力的提升和開發(fā)，只有滿足社會和用人單位的需 要，才有可能得到用人單位的認可，使大學生成功就業(yè)。長期的 實踐可以使畢業(yè)生掌握就業(yè)能力中的一些關鍵技能， 通過到用人 單位見習和實習， 大學生不僅得到了將

8、理論知識運用到實際工作 和展現(xiàn)自己就業(yè)能力的機會， 也更好地了解了用人單位的要求和 需要，調動了就業(yè)能力培養(yǎng)的積極性。另外，用人單位通過大學 生見習和實習， 對大學生的能力和潛力也有了認識和了解， 能夠 更好地從中挑選自己所需要的人員， 這樣就節(jié)約和減少了招聘成 本。高校和用人單位的合作，不僅增加了大學生的工作經驗，也 使大學畢業(yè)生的就業(yè)競爭實力得到了明顯的增強。2.5 建立健全高校職業(yè)技能培訓機構 目前本科院校只有部 分學校設置了職業(yè)技能培訓機構， 利用本校的師資和現(xiàn)有實驗室 或廠房進行教學培訓， 節(jié)省了資源， 同時使學校和社會的聯(lián)系更 加緊密。進行校中辦校，高校需要整合學校教務、科研、就業(yè)、 學生工作、 學生社團等多部門的人才資源優(yōu)勢， 為畢業(yè)生提供形 式多樣、 內容生動的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)職業(yè)技能培訓。 同時需要有關部 門的支持， 學員職業(yè)資格證的考試監(jiān)督主體的確認， 證書獲取鑒 定評價部門的確認， 人力資源和社會保障部門的審批等， 需校方 與政府部門的通力合作。2.6 指導學生選擇適合的職業(yè)技能培訓 一部分本科生在 本科學習階段發(fā)現(xiàn)自己并不太喜歡自己所學專業(yè)； 對某專業(yè)或 技能特別感興趣；