產(chǎn)教融合校企合作辦學(xué)模式下學(xué)生德育工作體制機(jī)制研究

1、中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)德育工作委員會(huì)德育專(zhuān)項(xiàng)課題申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)課題名稱(chēng)： “產(chǎn)教融合、校企合作”辦學(xué)模式下學(xué)生德育工作體制機(jī)制研究 課題負(fù)責(zé)人： 邵在虎 所在學(xué)校： 德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 申請(qǐng)日期： 2015年11月 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)德育工作委員會(huì)秘書(shū)處制課題負(fù)責(zé)人信息姓名邵在虎性別男出生年月1981.07職稱(chēng)中級(jí)所在部門(mén)教務(wù)處職務(wù)科長(zhǎng)最后學(xué)歷本科最后學(xué)位碩士E-mailS通信地址德州市大學(xué)東路689號(hào)郵編253034手定電話05342557621課題組主要成員情況姓名職稱(chēng)/職務(wù)出生日期專(zhuān)業(yè)工作單位分工情況殷淑英教授、處長(zhǎng)19650901電力拖動(dòng)德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院成果推廣張

2、倩副教授、副處長(zhǎng)19750126計(jì)算機(jī)應(yīng)用德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院企業(yè)調(diào)研姚立平講師、副科長(zhǎng)19720123檔案管理德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院資料整理宋曉鳴助教、科員19861003計(jì)算機(jī)應(yīng)用德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院資料收集潘舒展助教、教師19871118思想政治德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院成果匯總崔 健副教授、副主任19810602電子技術(shù)德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院資料收集楊春民講師學(xué)生科科長(zhǎng)19810801電氣自動(dòng)化德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院成果匯總成果推廣陳圣林講師教研室主任19790726思想政治德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院成果匯總裴勇生講師教研室主任19781016心理學(xué)德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院成果推廣李 飛講師綜合科科長(zhǎng)任19871205人力資源德州職業(yè)技術(shù)

3、學(xué)院成果匯總于洪水高級(jí)工程師 技術(shù)總監(jiān)19670326電氣自動(dòng)化德州皇明太陽(yáng)能有限公司企業(yè)調(diào)研成果推廣許小剛高級(jí)工程師 人力資源總監(jiān)19751006人力資源德州信平電子有限公司企業(yè)調(diào)研立項(xiàng)依據(jù)（本課題研究的理論價(jià)值和實(shí)踐意義，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析）一、本課題研究的理論價(jià)值和實(shí)踐意義為貫徹落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神和國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定（國(guó)發(fā)201419號(hào)）要求，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)教職成20156號(hào)明確提出堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作基本原則，并堅(jiān)持把德育工作放在首位來(lái)落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。本課題的

4、研究以促進(jìn)高職院校德育工作、提高高職院校德育工作實(shí)效為目的。在“產(chǎn)教融合、校企合作”模式下，校企共建德育，創(chuàng)新德育工作和德育社會(huì)化體制機(jī)制，這對(duì)于高職院校在新形勢(shì)下開(kāi)展德育工作、培育創(chuàng)新型人才具有重要理論價(jià)值與實(shí)踐意義。第一、理論價(jià)值目前高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生在職業(yè)技能和創(chuàng)新能力發(fā)展方面已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，取得了明顯的效果。但是學(xué)生畢業(yè)后卻不能適應(yīng)企業(yè)的要求，主要體現(xiàn)在職業(yè)道德方面。高職院校道德教育明顯落后于職業(yè)技能的發(fā)展，不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求。不僅影響到了學(xué)生的就業(yè)，而且也影響到了企業(yè)的用工和發(fā)展，從而導(dǎo)致高職院校的招生和生存都受影響。道德教育是高職院校教育的重要組成部分，具有很高的研究?jī)r(jià)值

5、。道德教育已經(jīng)有越來(lái)越多的人所重視，但在校企合作中加強(qiáng)學(xué)生道德教育的研究并未形成系統(tǒng)的理論，缺乏在實(shí)踐中的體驗(yàn)。本文就以高職院校與產(chǎn)教融合、校企合作教育為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)校企合作的德育工作進(jìn)行探討與研究，結(jié)合我國(guó)高職院校校企合作開(kāi)展德育工作的實(shí)際情況，來(lái)分析問(wèn)題，探討解決方案，具有很大的理論意義。第二、實(shí)踐意義首先對(duì)學(xué)生個(gè)人而言，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才競(jìng)爭(zhēng)程度的加劇，企業(yè)對(duì)高職院校畢業(yè)生的要求也越來(lái)越高，除去其專(zhuān)業(yè)技能外，絕大多數(shù)的企業(yè)單位十分重視員工的道德素質(zhì)，并把人品、敬業(yè)、責(zé)任感作為聘用員工的先決條件。產(chǎn)教融合、校企合作共建德育，可以做到高等職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求相結(jié)合，培養(yǎng)過(guò)程與工

6、作過(guò)程相結(jié)合，也可以把道德素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)作為高職院校應(yīng)用型人才的重要素質(zhì)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)受教育者德行和職業(yè)能力諸方面的全面與和諧發(fā)展。其次，對(duì)學(xué)校而言：在產(chǎn)教融合、校企合作辦學(xué)已成為必然趨勢(shì)的背景下，高等職業(yè)教育要解決在較短的學(xué)制內(nèi)和較差的辦學(xué)條件下增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，就必須從整體工作的高度和產(chǎn)教融合、校企合作背景下來(lái)認(rèn)識(shí)、規(guī)劃、建立和完善德育工作新體制，真正發(fā)揮德育的整體合力功能。高職院校的德育工作要不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，就不能夠只限于校園環(huán)境對(duì)人的熏陶，要把觸角大大地伸向社會(huì)，伸向企業(yè)。而企業(yè)中正好有豐富的德育資源和環(huán)境可以充分利用，來(lái)發(fā)揮這些資源和環(huán)境育人的重要

7、功能。學(xué)校只要去有效地開(kāi)發(fā)和利用好這些重要的德育資源，將之作為學(xué)校教育的一個(gè)重要方面，那么社會(huì)環(huán)境資源的價(jià)值將充分展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)校德育工作實(shí)效性也就得到實(shí)現(xiàn)。再者，對(duì)企業(yè)而言：企業(yè)招收高職學(xué)院的畢業(yè)生，其目的在于為企業(yè)崗位尋找到適用的技術(shù)技能型勞動(dòng)者，合理的配置整個(gè)企業(yè)的人力資源。因此企業(yè)需要思想穩(wěn)定的愛(ài)崗敬業(yè)者，而有的職業(yè)院校的畢業(yè)生上崗后不能安心工作，缺乏責(zé)任心和敬業(yè)精神，漠視職業(yè)崗位的行為規(guī)范，給企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了風(fēng)險(xiǎn)。校企合作共建德育工作的研究能更好的確保企業(yè)在校企合作中的利益得失，從而為其更大的發(fā)展打好人才基礎(chǔ)。最后對(duì)社會(huì)而言：道德建設(shè)是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志之一。隨著

8、現(xiàn)代社會(huì)分工的發(fā)展和專(zhuān)業(yè)化程度的增強(qiáng)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，社會(huì)對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)作風(fēng)的要求越來(lái)越高。社會(huì)要大力倡導(dǎo)以愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)為主要內(nèi)容的職業(yè)道德教育，鼓勵(lì)人們?cè)诠ぷ髦凶鲆粋€(gè)好建設(shè)者。而高職院校的畢業(yè)生作為社會(huì)新增勞動(dòng)力的主體，其道德教育水平的高低，直接影響著整個(gè)社會(huì)的安定、文明和發(fā)展。所以，提高他們的道德素質(zhì)，不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人有益，對(duì)學(xué)校和企業(yè)以及整個(gè)社會(huì)道德風(fēng)尚提高的都具有現(xiàn)實(shí)意義?？傊?，通過(guò)本課題的研究，力求搭建起高職院校和企業(yè)之間的橋梁，尋求符合高職院校、企業(yè)、學(xué)生和社會(huì)共同利益的道德教育的途徑和方法，構(gòu)建德育工作體制機(jī)制建

9、設(shè)，在教育和實(shí)踐中提高學(xué)生的道德的水平，為畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生成為受社會(huì)、單位歡迎的畢業(yè)生，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，最終實(shí)現(xiàn)“四方”共贏的目標(biāo)。二、本課題研究的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析 1. 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀分析我國(guó)學(xué)者很重視研究高校的德育工作，高校學(xué)生德育工作研究，一直是學(xué)界研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，相關(guān)的研究成果也較多，較成熟，學(xué)者們百家齊鳴，從不同的角度分析了加強(qiáng)當(dāng)前高校進(jìn)行德育教育的重要性和必要性，并提出了一些具體的德育工作途徑和方法，這些給高職院校開(kāi)展德育工作提供了理論依據(jù)，具有重要的指導(dǎo)意義和啟示作用。筆者以“高職院校德育工作”為關(guān)鍵詞搜索到多篇論文，以“校企合作”教育模式下高職院

10、校德育工作為研究主題的文獻(xiàn)卻只有三十余篇，另有部分相關(guān)內(nèi)容見(jiàn)于其它學(xué)術(shù)文獻(xiàn)中?，F(xiàn)有文獻(xiàn)的研究主要集中在以高職院校在推行工學(xué)結(jié)合、校企合作以來(lái)取得了實(shí)踐教學(xué)的顯著成果，也存在德育重視程度不夠、德育內(nèi)容方式缺乏實(shí)效性等問(wèn)題，高職院校德育教育可以通過(guò)提高思政課實(shí)效性、搭建校企合作德育平臺(tái)來(lái)解決這些問(wèn)題；專(zhuān)家指出當(dāng)前高職院校學(xué)生德育工作仍然存在著德育課程重教育性輕職業(yè)性、德育過(guò)程重片面性輕系統(tǒng)性、師資隊(duì)伍建設(shè)重形式輕建設(shè)等問(wèn)題，提出高職院校學(xué)生德育工作要采用“三全”育人的對(duì)策。2.國(guó)外研究現(xiàn)狀分析關(guān)于高校德育工作研究，世界各國(guó)都重視，并采取了相應(yīng)措施來(lái)加強(qiáng)其學(xué)校德育建設(shè)。美國(guó)學(xué)者指出當(dāng)前教育存在問(wèn)題的

11、根本原因是沒(méi)有把足夠的財(cái)力、人力、物力花在道德教育上；日本學(xué)者提出只有重視德育投資，才能使經(jīng)濟(jì)得到高速發(fā)展，不重視德育投資的思想都值得反??；英國(guó)學(xué)者認(rèn)為只有不吝嗇在品德教育上花錢(qián)，才能使才智更有效地發(fā)揮作用。同時(shí)國(guó)外也有一些高校德育的具體實(shí)施方法，如美國(guó)形成了理論教育方法、現(xiàn)代教育方法即通過(guò)課外活動(dòng)潛移默化和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的系統(tǒng)方法。歐美發(fā)達(dá)國(guó)家普遍打破就高校德育論和學(xué)校德育的傳統(tǒng)，實(shí)行開(kāi)放的“大德育”。美國(guó)德育以道德認(rèn)知發(fā)展論、社會(huì)學(xué)習(xí)論、價(jià)值澄清學(xué)說(shuō)等各種理論與實(shí)踐研究為主。這方面的著作如柯?tīng)柌竦牡赖陆逃恼軐W(xué)、約翰·威爾遜的道德教育新論、路易斯·拉思斯的價(jià)值與教學(xué)等

12、。而馬丁··霍夫曼的移情與道德發(fā)展：關(guān)于愛(ài)和公正的內(nèi)涵、約翰·馬丁·里奇等的道德發(fā)展的理論等則另辟蹊徑，從心理學(xué)角度來(lái)思考道德教育的發(fā)展。如克里夫·貝克的學(xué)會(huì)過(guò)美好生活和內(nèi)爾·諾丁斯的學(xué)會(huì)關(guān)心教育的另一種模式等著作里面則包含了很多“學(xué)會(huì)關(guān)心”和“生命教育”等極富啟迪性的思想。近年來(lái)，美國(guó)德育實(shí)踐研究比較集中在公民教育、品格教育的研究方面。由于各個(gè)國(guó)家一直很重視職業(yè)教育和道德教育，人們的職業(yè)教育觀念很強(qiáng)，德育工作在校企合作與工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育模式下更加社會(huì)化。上述國(guó)內(nèi)外研究成果雖然對(duì)本課題的研究提供了必要的理論依據(jù)，但仍然存在諸多不足，

13、主要表現(xiàn)在研究的系統(tǒng)性需進(jìn)一步完善、研究的時(shí)代性需進(jìn)一步體現(xiàn)、研究?jī)?nèi)容需進(jìn)一步創(chuàng)新，尤其針對(duì)產(chǎn)教融合、校企合作模式下高職院校德育工作研究方面還非常缺少針對(duì)性和系統(tǒng)性。沒(méi)有形成切實(shí)可行的體制機(jī)制。為此，本文將從產(chǎn)教融合、校企合作背景和高職院校德育工作現(xiàn)狀出發(fā)，研究學(xué)生德育工作體制機(jī)制建設(shè)，并重在通過(guò)挖掘和分析校企合作背景下的育人模式，建設(shè)有效的高職院校德育工作，從而達(dá)到提高高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和工作能力的目的，為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。研究方案（研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究過(guò)程與步驟、預(yù)計(jì)完成的成果及完成時(shí)間）一、研究的目標(biāo)將從產(chǎn)教融合、校企合作背景和高職院校德育工作現(xiàn)狀出發(fā)，研究學(xué)生德育工作

14、體制機(jī)制建設(shè)，并重在通過(guò)挖掘和分析校企合作背景下的育人模式，建設(shè)有效的高職院校德育工作，從而達(dá)到提高高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和工作能力的目的，為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。二、研究?jī)?nèi)容本課題將從高職院校德育工作理論、特性、現(xiàn)狀分析，就產(chǎn)教融合、校企合作模式下高職院校德育工作的體制機(jī)制、文化、內(nèi)容、隊(duì)伍建設(shè)、方法、德育評(píng)價(jià)、德育考評(píng)等方面對(duì)高職院校德育工作做系統(tǒng)研究，針對(duì)校企合作高職院校德育工作出現(xiàn)的新問(wèn)題、新要求，來(lái)改進(jìn)和加強(qiáng)德育工作的管理，從而使職業(yè)院校德育工作適應(yīng)新形勢(shì)的要求，提高學(xué)校德育工作水平，增強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高，培養(yǎng)全面發(fā)展的新一代技術(shù)技能型人才。三、研究方法本論文在

15、撰寫(xiě)過(guò)程中采用了多種研究方法，其中主要有文獻(xiàn)研究法、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研法、調(diào)查研究法、個(gè)案研究法、訪問(wèn)研究法、比較研究法等多種教育科學(xué)研究方法。文獻(xiàn)研究法：借助學(xué)校圖書(shū)館資源以及網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源（如中國(guó)知網(wǎng)、中國(guó)維普科技網(wǎng)）等，大量搜集、整理和閱讀有關(guān)圖書(shū)和文獻(xiàn)，分析現(xiàn)有研究成果，找到不足，亦指導(dǎo)本文的構(gòu)思和立意。網(wǎng)絡(luò)調(diào)研法：為了解高職院校德育工作現(xiàn)狀，擬通過(guò)瀏覽各高職院校網(wǎng)站（有關(guān)德育工作的內(nèi)容）及論壇、通過(guò)、等網(wǎng)絡(luò)交流工具與部分高職院校的德育工作負(fù)責(zé)人進(jìn)行實(shí)時(shí)交談、通過(guò)訪問(wèn)各大門(mén)戶(hù)網(wǎng)站及政府部門(mén)（主要是教育部）網(wǎng)站等了解了當(dāng)代大學(xué)生的德育發(fā)展情況與當(dāng)前高職院校德育工作中存校企合作背景下的高職院校德育工

16、作研究在的不足，為課題研究提供大量詳實(shí)的一手資料。調(diào)查研究法：為詳細(xì)的了解高職院校德育工作的發(fā)展?fàn)顩r以及大學(xué)生的德育發(fā)展情況，筆者通過(guò)、電話采訪等方式進(jìn)行調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果貫穿到整個(gè)課題的研究過(guò)程中。個(gè)案分析法：在研究過(guò)程中，通過(guò)把高職院校德育工作中的出現(xiàn)的一些問(wèn)題作為案例來(lái)進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上給出解決問(wèn)題的方法。訪問(wèn)研究法：針對(duì)部分重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)地走訪調(diào)查，并與部分學(xué)生進(jìn)行了面對(duì)面的深度訪談，增加了研究的可信度。另外，對(duì)未能實(shí)地走訪的高職院校，主要通過(guò)電話調(diào)查等方式進(jìn)行。比較研究法：通過(guò)比較中美德育工作的不同之處，借鑒美國(guó)成功經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)高職院校德育工作創(chuàng)新提供參考。四、研究過(guò)程與步驟1.

17、課題準(zhǔn)備階段：2015年12月2016年2月查閱文獻(xiàn)資料，確定調(diào)查內(nèi)容，設(shè)計(jì)調(diào)查表，對(duì)現(xiàn)行的德育工作進(jìn)行調(diào)研。此階段確定研究?jī)?nèi)容、計(jì)劃安排、任務(wù)分工等，完成相關(guān)綜述和課題總體設(shè)計(jì)。依據(jù)“德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教科研管理?xiàng)l例”，結(jié)合課題研究實(shí)際，編制課題研究管理辦法，確保課題研究順利實(shí)施。2.課題實(shí)施階段：2016年6月-2016年10月課題研究階段：2016年6月-2016年8月嚴(yán)格按照課題的總體設(shè)計(jì)進(jìn)行研究工作。實(shí)踐階段：2016年8月-2016年9月根據(jù)理論研究成果，首先在我校應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)、數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，及時(shí)跟蹤收集各項(xiàng)研究?jī)?nèi)容在實(shí)踐過(guò)程中的反饋信息，完善理論研究成果?？偨Y(jié)推廣階段：20

18、16年10月-2016年11月收集、整理研究資料，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告，發(fā)表研究論文，匯編研究成果，申請(qǐng)結(jié)題，完成結(jié)題驗(yàn)收；成果在學(xué)院其他專(zhuān)業(yè)和省內(nèi)高職院校推廣應(yīng)用，發(fā)揮成果效益。五、預(yù)計(jì)完成的成果及完成時(shí)間“產(chǎn)教融合、校企合作”辦學(xué)模式下學(xué)生德育工作體制機(jī)制研究的結(jié)題報(bào)告 2015年10月德育工作論文一篇 2015年11月本課題擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題和創(chuàng)新之處高職院校德育工作建設(shè)雖然可以借鑒普通高校，但是因?yàn)槠渥陨泶嬖诘莫?dú)特性，德育工作必定存在著差異，不能生搬硬套，在工作對(duì)象的差異性上顯得尤為明顯。對(duì)于高職學(xué)院的德育工作研究理論，一般理論界具體研究的內(nèi)容主要集中在德育工作的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、原因、德育環(huán)境、德育工作的途徑及意義等方面。