信息技術(shù)讀書筆記

1、精選文檔信息技術(shù)教師讀書筆記(一)做個幸福的教師幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的，追求幸福是每個人的畢生所求所愿，無可非議，世界上每一個人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對幸福缺乏認(rèn)識、感悟和理解，還記得小時候的語文課本中就有對幸福的闡述，它非常生動而具體地告訴人們：幸福是夏日的井水;是雨后的朝陽;是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來快樂?？勺鳛橐幻胀ǖ娜嗣窠處?幸福在哪里? 教師的職業(yè)幸福是一種感受，它是教師個人價值觀的體現(xiàn)。在物欲橫流的世界，教師追求職業(yè)幸福的腳步當(dāng)朝著精神"行走"?；蛟S

2、大學(xué)生的人生價值和理想是為了西部的貧困孩子受到教育，為了西部的開發(fā)、發(fā)展，他很苦但奉獻(xiàn)著、快樂著、幸福著;而南方老板的人生價值卻是低成本、短時間、高利潤，可能為"錢"活著，所以很富很累，腰纏萬貫而永不滿足，于是他很不幸福。教師這個職業(yè)的本身就是"燃燒自己照亮別人"，有了這種蠟燭、春蠶般的價值觀、人生觀、幸福觀，就能"一意孤行"地干好自己的工作;就會真心對學(xué)生，走進(jìn)"激情燃燒的歲月"就會用心靈點燃心靈;就會固守這份職業(yè)，堅守這份信念，并綻放出許多精彩與豪邁。教師職業(yè)的勞心勞力、社會地位、勞動報酬確實很難輕言幸福，也感

3、覺不到幸福，但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感，事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實對于教師對說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會感到幸福。那么教師如何去感受幸福呢?要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生

4、的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會離幸福更遠(yuǎn)。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的，也許手頭錢是有點緊，但還得學(xué)會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個會、旅趟游。開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。 要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡單的重復(fù)，那必然厭倦，也無言幸福。應(yīng)把研究教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路，應(yīng)

5、把教學(xué)作為自己實現(xiàn)人生價值的一個體現(xiàn)。要對自己要合理定位，科學(xué)、合理、符合自己最近發(fā)展區(qū)、又不斷在動態(tài)變化提升的目標(biāo)是自我價值實現(xiàn)的重要前提，不斷的自我價值實現(xiàn)是人不斷前進(jìn)的不竭“內(nèi)驅(qū)力”。過高的目標(biāo)定位容易讓人因體驗不到經(jīng)常的成功而沮傷。 其實，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的"傳道士"，必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會，這與我們的幸福"魚水情深"。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學(xué)生，同他們"打成一片"，非常專一的構(gòu)建和諧

6、的師生關(guān)系，就能通過言傳身教讓學(xué)生陶醉，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵。況且，有了好心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達(dá)，就會視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為，當(dāng)我們教師的勞動被他人、社會認(rèn)可時，必然會帶來無比的快樂，會被幸福緊緊"包裹"。我想， 教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實的每一天。這也許正是所謂天長地久的幸福吧!那么，我也會說我愛教師這個職業(yè)，我也會為教師這個光榮的職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力。信息技術(shù)教師讀書筆記(二)信息技術(shù)教學(xué)方法許多信息技術(shù)教師都有這樣的體會：學(xué)生剛接觸信息技術(shù)課時興趣很大，可沒多久，興趣就沒

7、有了，學(xué)生對玩計算機(jī)很感興趣，但對信息技術(shù)課卻沒有興趣。信息技術(shù)課怎么學(xué)?怎么教?如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力?這些問題一直讓許多老師感到困惑。最近我一直在研讀信息技術(shù)教學(xué)方法這本書，收獲頗多。信息技術(shù)常用的教學(xué)方法有：講授法、演示法、討論法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、范例教學(xué)法等等，而在信息技術(shù)教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是一種較為普遍、較為合適的教學(xué)方法。信息技術(shù)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以概括為：以任務(wù)為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體;確定任務(wù)是核心，怎樣驅(qū)動是關(guān)鍵，信息素養(yǎng)是目的。具體教學(xué)實施流程：1、創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的目的是使各種學(xué)習(xí)因素處在最和諧的狀態(tài)，以利教與學(xué)的有效開展，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的教

8、學(xué)情境即是一種任務(wù)化的情境(任務(wù)情境)。主要用于比較自然而真實的引出任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對任務(wù)的理解。例如向?qū)W生呈現(xiàn)任務(wù)完成前后的效果圖或者任務(wù)完成后的作品樣例賞析，情境呈現(xiàn)后，教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的體會和評論。有了任務(wù)情境的烘托，接著教師就可以“順理成章”地提出任務(wù)，使學(xué)生明確所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)及任務(wù)所包含的教學(xué)目標(biāo)。2、共同討論，發(fā)現(xiàn)問題提出任務(wù)之后，教師不要急于講解，而是要讓學(xué)生討論、分析任務(wù)，提出完成任務(wù)需要做哪些事情，需要解決哪些問題。3、自主探索，解決任務(wù)任務(wù)驅(qū)動使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，師生討論，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和自己要解決的方案。在解決任務(wù)的過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生仔細(xì)

9、揣摩任務(wù)及樣例，領(lǐng)會和進(jìn)一步清晰解決任務(wù)的意圖和思路，允許和鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，同時要鼓勵學(xué)生討論、交流。對于完成任務(wù)有困難的學(xué)生或小組，教師要與學(xué)生一起找出存在的問題，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。對于很快就完成任務(wù)的學(xué)生可以布置拓展任務(wù)以進(jìn)一步的提高。4、檢查結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗既然給出了任務(wù)，就一定要檢查任務(wù)完成的情況。教師可以逐個檢查，看是否符合要求，并作相關(guān)的記錄，也可以交流展示，大家討論點評，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出反饋。指出存在的問題和需要改進(jìn)的地方，發(fā)現(xiàn)和挖掘每位學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，并做出評價和表揚(yáng)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果，但任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法仍存在種種缺陷和不足，還有待于我

10、們信息技術(shù)教師作進(jìn)一步的研究。信息技術(shù)教師讀書筆記(三)教師要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣我讀了教師要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣一書后總結(jié)有以下幾點：一、更新觀念，終身學(xué)習(xí)當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識應(yīng)用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時俱進(jìn)，學(xué)生才會“親其師而信其道”；對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)文化知識，提升綜合素質(zhì)。作為教師，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，精通本專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識，如社會、心理等

11、，力求知識全面。只有自己的專業(yè)知識、業(yè)務(wù)水平提高了，對教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。二、愛崗敬業(yè), 用心育人愛崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透為人的道理，幫助學(xué)生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。用心育人，建立平等關(guān)系。教師的工作對象是人，人是有情感的，需要教師的關(guān)愛和關(guān)心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此，教師要學(xué)會縮短與學(xué)生的情感距離，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，要設(shè)身處地為

12、學(xué)生著想，體諒他們成長過程中的難處與煩惱；要建立起新型的平等的師生關(guān)系，才能拉近與學(xué)生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。三、立足本職，做好工作既然選擇了“教師”這一職業(yè)，就要無怨無悔！對教學(xué)過程負(fù)責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高，要堅持經(jīng)常學(xué)習(xí)時事政治、專業(yè)理論等；要多聽課，虛心請教，學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù)；每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案，做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真完成每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。對學(xué)生未來負(fù)責(zé)。教育是一個長期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程，一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學(xué)生的正常成長。因此，教師要立足當(dāng)今，放眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，充當(dāng)人梯，為家長

13、負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會負(fù)責(zé)，為我們偉大祖國的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。對學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任，因為一個班級里面總存在學(xué)困生。對于學(xué)困生，教師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧，如課堂上多提問、多巡視、多輔導(dǎo)，對他們?nèi)〉玫狞c滴成績及時給予肯定和表揚(yáng)，讓他們樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；課后多找他們談心，使他們從心底知道老師并沒有把他們“看衰”。教師，只有立足本職，將個人的發(fā)展與國家的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，樹立和牢固民族意識、社會意識和責(zé)任意識，個人在工作上才會有所所為；教師，只有更新觀念，終身學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，做好本職工作，才能為黨的教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)！教師如何上好信息技術(shù)課我讀了教

14、師如何上好信息技術(shù)課一書后，我覺得初中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)給學(xué)生提供更多實踐、活動和探究的空間，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力。在教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)以活動為主線，以活動貫穿初中階段學(xué)生應(yīng)該掌握的知識、技能、方法，培養(yǎng)有關(guān)能力。我校開設(shè)信息技術(shù)課已經(jīng)十年了，作為本課程授課教師，我一直在思考如何上好初中信息技術(shù)課，下面是自己的一些膚淺的認(rèn)識：一、活動選材要與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活密切結(jié)合。學(xué)習(xí)任務(wù)、練習(xí)題的選擇，要盡量來源于學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中的問題，同時留有一定的思考題目或練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)會的信息技術(shù)去了解、解決這些問題，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)表達(dá)自己思想的意識和習(xí)慣。例如，安排學(xué)生學(xué)習(xí)文字處理時

15、，可以考慮以寫日記為一條主線。一方面課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)”，習(xí)作是每個學(xué)生都必須掌握的，另一方面，習(xí)作的內(nèi)容、形式多樣，可以方便的利用信息技術(shù)來處理，通過寫“春游日記”掌握文檔的錄入、段落格式的設(shè)置、編輯修改；通過描寫冬天“雪花飛揚(yáng)，到處是銀裝素裹”的景致，引導(dǎo)學(xué)生觀察冬天的變化，從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置不同的字符格式；通過錄入“快樂拍手歌”歌詞，掌握用復(fù)制粘貼的方法完成需要重復(fù)輸入的內(nèi)容?？傊寣W(xué)生在實踐活動中掌握信息技術(shù)基本知識與技能，掌握綜合應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，將信息技術(shù)的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀滲透

16、在問題解決的過程中。二、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計任務(wù)的設(shè)計只是好的開始，教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。 1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入目標(biāo) 創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實的事件或問題作為學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生面臨需要解決的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再通過剖析案例、描述情境，引導(dǎo)學(xué)生討論、發(fā)現(xiàn)問題，導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)直觀化和形象化。 2探究實踐，解決問題教師向?qū)W生提供解決問題的有關(guān)線索或資源，

17、學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下完成的。有的知識由教師講解,例如插入剪貼畫、插入藝術(shù)字的方法，結(jié)果唯一，為了提高課堂實效性，可以由老師提示；有的知識由學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，在探究的過程中，可以參考教師提供的學(xué)案、教材提供的方法、自己嘗試操作、同學(xué)間互相幫助、請教老師等多種方式來學(xué)習(xí)新的技術(shù)操作，這個過程中教師巡視、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)生和優(yōu)秀經(jīng)驗、歸納存在的普遍問題，然后指導(dǎo)學(xué)生匯報解決問題的方法、展示學(xué)生創(chuàng)意和經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生歸納方法、繼續(xù)完善各自的作品，并通過進(jìn)一步的練習(xí)鞏固新技術(shù)的使用，最終完成作品制作。3交流評價，完善作品交流是學(xué)生反思問題的解決過程，相互評價或自我評價，教師適當(dāng)作出點評。為了給每個同學(xué)表

18、達(dá)自己想法、觀點的機(jī)會。通過展示交流和自評互評的活動，能夠發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，找到自身的不足并進(jìn)行修改完善。懂得欣賞自己和別人的長處，正確的評價自己和他人，揚(yáng)長避短，共同進(jìn)步。 4總結(jié)知識，拓展知識 通過學(xué)生反思問題的解決過程以及相互評價，教師幫助學(xué)生作出歸納與總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)習(xí)收獲，對本課、本單元所學(xué)新知識進(jìn)行匯總，關(guān)注新舊知識的聯(lián)系和遷移，幫助學(xué)生形成信息技術(shù)知識的整體觀念。并在此基礎(chǔ)上為大多數(shù)同學(xué)提供模仿性的練習(xí)題，用來鞏固知識，同時展示給學(xué)生這些知識應(yīng)用于學(xué)習(xí)、生活中不同情景下的例子；還可以為學(xué)有余力的同學(xué)提供比較開放的、能夠讓學(xué)生去探究、去發(fā)散思維、去形成和體現(xiàn)個人觀點的練習(xí)題，提升

19、學(xué)生收集信息、整理信息、發(fā)布信息的能力。 三、提倡研究性學(xué)習(xí)。 研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過選擇一定的課題，以類似科學(xué)研究的方式，進(jìn)行主動探究的一種全新的學(xué)習(xí)模式。采用研究性學(xué)習(xí)方法，可以較好地完成以上教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。在研究性課題選擇時既要結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)中的內(nèi)容，又要符合初中生的年齡特點，還要結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，選題要注意循序漸進(jìn)的原則。 四、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。以網(wǎng)絡(luò)為展示平臺，開展初中信息技術(shù)課是信息技術(shù)教師借助網(wǎng)絡(luò)這個平臺，以學(xué)生個人主頁為表現(xiàn)形式，根據(jù)學(xué)生有年齡特點，結(jié)合初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，將其他學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科進(jìn)行整合，從而推動初中信息技術(shù)教育教學(xué)的開展。信息技術(shù)教師讀

20、書筆記(四)初中信息技術(shù)課中的游戲教學(xué)我讀了初中信息技術(shù)課中的游戲教學(xué)一書后感覺當(dāng)前初中信息技術(shù)教材特色是“以項目為引導(dǎo)、以任務(wù)為驅(qū)動”，用“任務(wù)驅(qū)動”調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在完成一個個任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識的同時提高信息素養(yǎng)。書中講到利用小游戲進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)是一種有效的途徑。書中講的小游戲與單純的電腦游戲不同，它是指教師設(shè)計的小游戲或是教材中的小游戲，不是單純的娛樂活動，而是建立在一定的知識的基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過做游戲來學(xué)習(xí)知識、掌握技能，將煩悶的“學(xué)”變?yōu)榛顫姷摹巴妗焙洼p松的“用”，使課堂氣氛輕松而有趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。一、在教學(xué)中設(shè)計小游戲符合學(xué)生身心發(fā)展特

21、點初中三學(xué)生在這個年齡階段一般是注意力不穩(wěn)定，容易分心；注意的范圍小，注意力的分配和轉(zhuǎn)移能力較弱；注意有強(qiáng)烈的興趣性、直觀性和情感色彩；意志力薄弱，自制力差等。通過小游戲來組織知識點可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如“指法比賽”的小游戲，在講到指法練習(xí)的時候，可以設(shè)置一個練指法的小游戲。學(xué)生通過學(xué)習(xí)“金山打字”這個軟件，練習(xí)了指法，而且還能學(xué)習(xí)英語單詞等其他知識。如果單純的講指法練習(xí)，學(xué)生會感到很枯燥，也缺少積極性，在教材中把這一技能用小游戲的形式來組織的話，那么學(xué)生的興趣就能提高。另外，教材中所設(shè)計的小游戲也是有規(guī)則的，像這個例子一樣，學(xué)生在做游戲的過程中就會自覺地遵守游戲的規(guī)則和秩序。因而，

22、游戲也特別有利于學(xué)生從小養(yǎng)成良好的規(guī)則意識。二、書中提到“利用小游戲更有利于信息技術(shù)教學(xué)”興趣是最好的老師，是激發(fā)創(chuàng)造性思維、開發(fā)智力的催化劑。在初中信息技術(shù)教材中加入一些小游戲，可以使教師在教學(xué)的過程中，利用游戲式的任務(wù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)知識的動力。初中生畢竟年齡小，好動、好奇性強(qiáng)，往往是坐不住，對于單調(diào)的重復(fù)練習(xí)逐漸產(chǎn)生厭倦。適當(dāng)?shù)挠螒蚩梢源偈箤W(xué)生在濃厚興趣的推動下學(xué)習(xí)，學(xué)生一旦取得一定的成績，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的價值感、榮譽(yù)感和喜悅感，學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步升華，形成良性循環(huán)。在講“畫圖”軟件里的工具時，可以設(shè)置小游戲，通過“七巧板”小游戲讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)“畫圖”里的工具，一邊掌握操作技能。例如，畫圖軟件，單純的軟件操作是一件很枯燥的事情，但是我們不能把枯燥乏味帶給學(xué)生，使學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)這一學(xué)科失去興趣，而應(yīng)該讓他們學(xué)有興趣、學(xué)有動力、學(xué)有成效。教材設(shè)計小組的專家和老師就嘗試通過小游戲把信息技術(shù)的技能培養(yǎng)與促進(jìn)初中生的學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來，通過初中生喜愛的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的想象力。著