5以內(nèi)的加法教學(xué)設(shè)計(jì)

1、5 以內(nèi)的加法教學(xué)設(shè)計(jì)新授課【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第 25 頁的例題及相應(yīng)練習(xí)的內(nèi)容?！窘滩姆治觥俊? 以內(nèi)的加法”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊”卜 5 的認(rèn)識和加減法”單元中的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識了 15 各數(shù)，掌握了 5 以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成，初步知道加法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是要引導(dǎo)學(xué)生探究 5 以內(nèi)加法的計(jì)算過程，會(huì)用自己理解的方法算 5 以內(nèi)的加法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、會(huì)正確計(jì)算 5 以內(nèi)的加法。2、使學(xué)生初步體會(huì)用數(shù)的組成”來計(jì)算 5 以內(nèi)的加法是最簡便的方法。3、通過觀察、操作、表述使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷加法的計(jì)算過程，獲得

2、成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。4、初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)合作交流的意識?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】會(huì)正確計(jì)算 5 以內(nèi)的加法。初步體會(huì)用數(shù)的組成”來計(jì)算 5 以內(nèi)的加法是最簡便的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】。ppt 教學(xué)課件、小棒或圓片【教學(xué)過程】教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)境激疑（一）游戲?qū)?，激活?dòng)機(jī)（師生拍手對口令復(fù)習(xí) 5 以內(nèi)數(shù)的組成）游戲方法：師一次拍手、擊掌，一人報(bào)數(shù)（5 以內(nèi)數(shù)）并用手指表示出數(shù)目；再次拍手擊掌，另一人報(bào)數(shù)（5 以內(nèi)）并用手指表示出數(shù)目，匯報(bào)兩個(gè)數(shù)的組成情況）如（師）我說一（生）我說二，一和二組成三。（二）創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課1、（ppt 展示：森林里一只只松鼠陸續(xù)集中到草坪中。）美麗

3、的大森林里小松鼠們的晨練開始了，快樂的一天開始了。請仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說一說。2、引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)：數(shù)據(jù)信息：草坪上原來后 4 只松鼠，又跑來 1 只松鼠。提出問題：一共宿幾只松鼠？3、大家真愛動(dòng)腦。誰能列式解答這個(gè)問題？列式就是：4+1=5根據(jù)學(xué)生回答板書：4+1=5這節(jié)課我們一起來探討5 以內(nèi)的加法。板書課題：5 以內(nèi)的加法師生互動(dòng)拍手對口令生生互動(dòng)拍手對口令認(rèn)真觀察注意收集數(shù)字信息匯報(bào)信息提出問題嘗試列式課始，師生以拍手對口令”游戲的方式復(fù)習(xí) 5 以內(nèi)數(shù)的組成。這樣，可以迅速集中起學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)喚醒學(xué)生的已用知識。創(chuàng)設(shè)森林中松鼠們晨練情境，把

4、靜態(tài)課本教材制成動(dòng)態(tài)的投影片，使情境活動(dòng)化，溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。讓學(xué)生在眼看、腦想、口說的過程中， 理解圖意，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性?；?dòng)解疑合作交流，探究發(fā)現(xiàn)1、獨(dú)立思考，自主探索。4 加 1 等于 5,你是怎樣算出的？可以利用學(xué)具擺一擺，也可以想一想，說一說。2、小組交流，探討多種算法。（師參與討論。）3、全班交流，代表匯報(bào)。（看著松鼠圖數(shù)出來的，1.2.3.4.5,所以 4 加 1 等于 5。撥手指數(shù)出來的，4 個(gè)加 1 個(gè)就是 5 個(gè)。從 4 開始，加 1 就接著往下數(shù) 1 個(gè)數(shù)，4.5,所以 4 力口 1 等于 5。4 和 1 組成 5,所以 4 加 1就等于 5。）4、引導(dǎo)評價(jià)優(yōu)

5、選算法小朋友用自己的算法，算出了同樣的結(jié)果，真了不起。如果我們不看松鼠圖，也不撥手指，會(huì)很快計(jì)算出 4 加 1 等于幾嗎？（看到 4+1,就想 4 和 1 組成 5,一下子就算出來了。 用數(shù)的組成計(jì)算加法，我們就不用再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)了。）小朋友們說得非常好， 以后我們做題時(shí)可以慢慢試著用數(shù)的組成來計(jì)算，這樣可就省去了數(shù)數(shù)的麻煩了。三、啟思導(dǎo)疑1、利用課件出示小貓圖。請學(xué)生仔細(xì)觀察、說出圖意，提齊讀課題明確學(xué)習(xí)內(nèi)容出并解決問題;（原來有 3 只小貓，又跑來 2 只，現(xiàn)在一共有幾只小貓？3+2=5,一共有 5 只小貓。）（原屎有 2 只小貓，又跑來.3 只，加在一共有幾只小貓？2+3=5,一共有

6、5 只小貓。）2、引導(dǎo)對比感知加法交換律。請小朋友們仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個(gè)算式都是 2 和 3 相加，只是加號前后的數(shù)位置發(fā)生了變化。2 力口 3 等于 5,3 力口 2 也等于 5,這說明交換加號前后兩個(gè)數(shù)的位置，結(jié)果不變。）仔細(xì)看圖，明白圖意。說圖意，根據(jù)圖意列出算式。觀察對比查找算式的異同自由發(fā)表意見教師運(yùn)用多媒體讓小貓動(dòng)”起來，以生動(dòng)的畫面再次激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。學(xué)生通過看圖計(jì)算，可以進(jìn)一步理解加法的含義，加深對算法的理解和運(yùn)用；通過比較兩個(gè)算式，初步感知了交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變的道理。獨(dú)立思考理清思路學(xué)生分組交流；教師巡視并參與學(xué)生討論，適時(shí)點(diǎn)撥。在全班

7、交流算法，共享思維成果。認(rèn)真思考自由作答體會(huì)用數(shù)的組成來計(jì)算 5 以內(nèi)的加法是最簡便的方法學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體， 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是師生、生生交流互動(dòng)、智慧碰撞的過程， 在4+1=5 的學(xué)習(xí)中， 學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上， 充分地說出自己的算法， 體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂； 教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的自主選擇， 體現(xiàn)了算法的多樣化的思想； 應(yīng)用數(shù)的組成知識來進(jìn)行計(jì)算， 逐步實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)由直觀到抽象的過渡。實(shí)踐應(yīng)用1、第 24 頁的做一做”第 2 題。婷-擺，填一填。3+11+32、第 25 頁的做一做”第 3 題。先用小棒擺，再填得數(shù)。1+1=02+1=02+3=3、摘蘋果情境圖：秋天到了，蘋果樹上面長滿了鮮紅的蘋果每個(gè)蘋果上都寫有算式。兩只小白兔分別挎寫著 4、5 的籃子去摘蘋果。要求：幫助小兔把蘋果放入相應(yīng)的籃子里。a.學(xué)生按要求擺一擺。b.口頭列算式。c.打開書第 24 頁填上書上。先自己擺，再擺給同桌看，獨(dú)立寫出答案。先獨(dú)立思考分男女組選出代表摘蘋果比賽評選優(yōu)勝者實(shí)踐應(yīng)用共設(shè)三道題，針對性強(qiáng)，層次性明顯。題與題間互啟鋪墊，對學(xué)生的思維能力訓(xùn)練循序漸進(jìn)，逐層深入，看圖填一填到婷-擺再到直接算體現(xiàn)了由直觀到抽象、感性到理性的學(xué)習(xí)過程。總結(jié)評價(jià)（體驗(yàn)成功，分享喜悅）1、你能給自己幾朵小紅花？說說理由。（回答了許多問