用相同的物體來(lái)測(cè)量教案

1、第 5 課 用相同的物體來(lái)測(cè)量【科學(xué)概念目標(biāo)】1. 標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果,便于信息的 交流。2. 小立方體可以組合成較長(zhǎng)的工具 , 測(cè)量長(zhǎng)的物體時(shí)便于測(cè)量和計(jì)數(shù) ,也更準(zhǔn) 確?！究茖W(xué)探究目標(biāo)】1. 學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)事物的長(zhǎng)度。2. 使用標(biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量。3. 運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果。【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】1. 逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。2. 認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。3. 樂(lè)于小組合作探究學(xué)習(xí) ,能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。4. 主動(dòng)關(guān)注他人的測(cè)量結(jié)果 ,并有分析結(jié)果的意識(shí)。 【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】1. 體驗(yàn)統(tǒng)一計(jì)量單位給生產(chǎn)、生活帶來(lái)

2、的便利。2. 認(rèn)識(shí)到人們總是在解決問(wèn)題中不斷地完善和改進(jìn)工具,從而拓展和增強(qiáng)了人的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 每小組一塊橡皮 （長(zhǎng)條形 ）、一個(gè)回形針、一根小棒、 40 個(gè)小立方體、一把剪 刀、一卷透明膠帶、和講臺(tái)長(zhǎng)度相當(dāng)?shù)募垘Щ蛎蘧€、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、教師用的班級(jí)記錄表?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。使用課件出示第 4 課用不同物體測(cè)量桌子高度和桌子長(zhǎng)度的數(shù) 據(jù),讓學(xué)生判斷哪個(gè)更長(zhǎng)。 然后指出 ,不同物體作為單位測(cè)量的數(shù)值不能比較 ,所以 我們需要全班統(tǒng)一使用同一個(gè)物體來(lái)測(cè)量。2. 統(tǒng)一選擇測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)物。 用課件展示供選擇的標(biāo)準(zhǔn)物 ,介紹標(biāo)準(zhǔn)物。 提問(wèn)：“我 們應(yīng)該選擇哪一個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)物呢？” 發(fā)標(biāo)準(zhǔn)

3、物。學(xué)生觀察標(biāo)準(zhǔn)物后 ,嘗試測(cè)量桌面 的長(zhǎng)度 ,然后小組討論。3. 分小組匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生客觀地分析幾種標(biāo)準(zhǔn)物的優(yōu)缺點(diǎn)。教師可視情況小結(jié)小立方體的特點(diǎn)。每邊一樣長(zhǎng) ,方便使用 ;可以堆疊 ,能直接測(cè)量桌子高度；比 較小 ,可以減少最后一個(gè)單位的讀數(shù)問(wèn)題 ,測(cè)量數(shù)據(jù)的誤差也會(huì)比較小。小立方體 的缺點(diǎn)是 ,如果只用一個(gè)小立方體的話(huà) ,測(cè)量會(huì)很慢 ,首尾相連很難做到準(zhǔn)確。二、探索：測(cè)量桌面和講臺(tái)的長(zhǎng)度1.預(yù)測(cè)桌面和講臺(tái)的長(zhǎng)度。學(xué)生觀察桌面、講臺(tái)和小立方體,然后做出預(yù)測(cè)并記錄到學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的表格中。2.教師提問(wèn)：“用一個(gè)小立方體測(cè)量會(huì)很慢 ,有什么好辦法嗎？”也可在學(xué)生測(cè) 量 遇到問(wèn)題后再問(wèn) ,增強(qiáng)學(xué)生

4、的感悟。 如班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多 ,減小組織教學(xué)的難度。 學(xué)生回答后，上臺(tái)演示。十個(gè)小立方體一組 ,用透明膠帶連接起來(lái)。3. 教師提問(wèn) :“講臺(tái)只有一張,大家擠在一起測(cè)量是不行的 ,有什么辦法嗎”? 學(xué) 生回答后 ,教師提供事先準(zhǔn)備好的替代物 （紙帶、棉線等 ）。4. 測(cè)量桌面和講臺(tái)面的長(zhǎng)度。分發(fā)材料 ,學(xué)生分小組動(dòng)手測(cè)量。教師觀察學(xué)生測(cè)量 ,提醒注意事項(xiàng)。用小立方體制作更長(zhǎng)的測(cè)量工具時(shí) ,小立方體 之間要緊緊挨著 ,不能有縫隙 ;測(cè)量過(guò)程中也要做到首尾相連 ;重復(fù)測(cè)量三次 ; 把數(shù)據(jù) 記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。5. 匯總數(shù)據(jù)。在黑板上展示班級(jí)記錄表 ,學(xué)生上臺(tái)填寫(xiě)數(shù)據(jù) ,或?qū)W生匯報(bào)后由 教師填寫(xiě)。三、研討1.觀察黑板上記錄的全班同學(xué)測(cè)量的講臺(tái)長(zhǎng)度的結(jié)果。 讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)據(jù)的特 點(diǎn)（很接近,準(zhǔn)確度高 ）。2.全班對(duì)比教師講臺(tái)的長(zhǎng)度和學(xué)生桌面的長(zhǎng)度 , 哪一個(gè)更長(zhǎng)一些？讓學(xué)生體 會(huì)到全班統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)物測(cè)量物體長(zhǎng)度的意義， 它使得測(cè)量的長(zhǎng)度可以進(jìn)行量化比較。3. 討論用小立方體測(cè)量 ,怎樣做又快又準(zhǔn)確。學(xué)生各抒己見(jiàn)。教師應(yīng)再次總 結(jié)小立方體作為測(cè)量工具的特點(diǎn)。四、布置課外活動(dòng) 用小