2022年美術(shù)教育讀書心得

1、高品質(zhì)文檔2022年美術(shù)教育讀書心得 讀了美術(shù)訓(xùn)練這一本書之后，有怎樣的讀書心得呢?下面是關(guān)于讀書心得的范文，歡迎閱讀掃瞄，盼望你喜愛。 讀美術(shù)訓(xùn)練的心得范文 聽說此書寫得不錯，值得去看一看。我當(dāng)時(shí)聽了不以為然，因?yàn)橛∠笾兄T如教科書之類大多枯燥乏味，難有激發(fā)人的讀書欲，何況此書貌不驚人。學(xué)習(xí)歸來，順手把書往書架上一放，時(shí)間長了，也就慢慢忘卻了 直到在備課查找資料時(shí)發(fā)覺了這本美術(shù)學(xué)科訓(xùn)練學(xué)。所謂用到書時(shí)方恨少，因?yàn)樾枰?，所以看得非常仔?xì)細(xì)致。先是整體劉覽一遍，感覺挺好，再逐章逐節(jié)地看。漸漸地，我被吸引了。他以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)律層次、精確的概念界定、融合時(shí)代性的訓(xùn)練觀、藝術(shù)觀，系統(tǒng)而又全面地闡述了美術(shù)學(xué)科

2、訓(xùn)練學(xué)。無論是學(xué)科訓(xùn)練的本質(zhì)、特點(diǎn)、功能、目的，還是學(xué)科訓(xùn)練原理、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)評價(jià)等等，都一一綻開探討，逐層分析，層層深化。同時(shí)運(yùn)用大量的實(shí)例圖片，相關(guān)數(shù)據(jù)加以說明，做到圖文并茂。使讀者觀之有肉，食之有味。 假如問：書中哪些地方讓我印象比較深刻?我覺得對美術(shù)訓(xùn)練功能目的的闡述和美術(shù)教學(xué)方法的分析，感受是最深的。因?yàn)榍罢呤刮胰媸煜ず土私饬嗣佬g(shù)訓(xùn)練的功能和意義，樹立起科學(xué)的訓(xùn)練觀;后者使我明白敏捷多變、寓教于樂的教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。二者相輔相成，密不行分。 拿美術(shù)訓(xùn)練的功能目的來說，許多人對它的熟悉還停留在比較膚淺的表層階段。認(rèn)為教學(xué)中只要落實(shí)美術(shù)學(xué)

3、問的傳遞和技能技巧的傳授便可，對其潛在的附加值往往忽視或者不善挖掘。常先生在書中特殊強(qiáng)調(diào)指出：美術(shù)訓(xùn)練功能是多方面的，是綜合性的。它可以拓展學(xué)生的學(xué)識視野，豐富其學(xué)問領(lǐng)域;促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展，培育其創(chuàng)新精神和制造力量;促進(jìn)人格優(yōu)秀特征的共性進(jìn)展。此外，美術(shù)教學(xué)應(yīng)確立體現(xiàn)素養(yǎng)訓(xùn)練，以人進(jìn)展為本的訓(xùn)練目標(biāo)。任何單項(xiàng)價(jià)值取向的訓(xùn)練目標(biāo)，都不符合現(xiàn)代訓(xùn)練觀念，不能充分體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的訓(xùn)練價(jià)值?？梢?，美術(shù)訓(xùn)練的功能是多元化的，作為美術(shù)老師對自己執(zhí)教的學(xué)科有一個(gè)系統(tǒng)正確的熟悉是多么重要! 教有法又無定法，教學(xué)方法是教學(xué)過程中老師的教與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合的雙向活動的體現(xiàn)。在日常教學(xué)工作中，我比較注意教法的選擇與設(shè)計(jì)

4、，對學(xué)生的學(xué)法往往考慮得不多。通過閱讀教學(xué)方法這一章節(jié)，加深了我對學(xué)生學(xué)法的熟悉。比如演示法，對學(xué)生的學(xué)法要求如下： 1、按講授思路留意觀看演示;2、仿照、記憶地看; 3、理解、審美地看; 4、觀摩吸取地看。 簡要的幾句話，道出了看的契機(jī)，解決了授課過程中如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看、怎么樣看的難題。可見，老師的教法與學(xué)生的學(xué)法是互為一體的。老師的教法必需適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、思維規(guī)律，與學(xué)生的學(xué)法契合。只有這樣，才能使學(xué)生學(xué)得樂觀主動，才能學(xué)有所得。 美術(shù)學(xué)科訓(xùn)練的關(guān)鍵是美術(shù)老師。在本書的最終，從業(yè)務(wù)文化素養(yǎng)、老師力量、心理品質(zhì)三方面提出要求。召喚全部從事美術(shù)訓(xùn)練的老師們要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，做到博采眾

5、長，一專多能。不斷完善自己，超越自我，成為社會和時(shí)代進(jìn)展需要的新型訓(xùn)練者。 可以這樣說，美術(shù)學(xué)科訓(xùn)練學(xué)如同一面鏡子，讓我清晰地看到自身的不足之處，同時(shí)它也關(guān)心啟發(fā)了我，對我今后的教學(xué)工作有著很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)作用。最終，我建議未看此書的老師們，不妨抽點(diǎn)空，看看此書，因?yàn)樗拇_給你有著意想不到的收獲。 讀美術(shù)訓(xùn)練的心得范文 本書楊景芝是我國聞名的兒童藝術(shù)訓(xùn)練家。具有近四十年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)受，以經(jīng)過近二十年對兒童繪畫力量進(jìn)展的教學(xué)試驗(yàn)討論，她總結(jié)的教學(xué)理論具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值和提倡意義、作用。老師在兒童藝術(shù)訓(xùn)練實(shí)踐中始終保持一種開放的心態(tài)，每前進(jìn)一步，心中都裝著國際藝術(shù)訓(xùn)練變幻的風(fēng)云，同時(shí)也沒有遺忘與中國

6、特別的國情和人情相結(jié)合。正如老師表示的：我試圖探究一條適合我國國情的兒童美術(shù)訓(xùn)練途徑，我不贊成脫離兒童實(shí)際的傳授學(xué)問技能為目的的美術(shù)訓(xùn)練學(xué)科中心論，反對用仿照的教學(xué)方法壓抑兒童制造力。另一方面，我又感到教學(xué)內(nèi)容完全從兒童愛好動身存在不足，它缺乏科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系致使訓(xùn)練產(chǎn)生放任自流的不良后果我主見美術(shù)訓(xùn)練依靠進(jìn)展兒童知覺、美感和制造性，促進(jìn)兒童成長。老師不管對她的理論還是實(shí)踐，都浸透著一種愛心，誠如她在書中指出的愛與敬重是訓(xùn)練的動身點(diǎn)。這里不僅有對其從事的藝術(shù)訓(xùn)練事業(yè)的愛，還有對她的教學(xué)對象的愛，對兒童作品的愛、對兒童在繪畫中表達(dá)的天真爛漫的共性和情感的愛。另外，老師的藝術(shù)訓(xùn)練和實(shí)踐還具有嚴(yán)厲

7、性和仔細(xì)性。本書洋洋20余萬字，涉及了藝術(shù)訓(xùn)練的方方面面，分散著老師多年心血的結(jié)晶。 美術(shù)訓(xùn)練與人的進(jìn)展一書，分為上、下兩篇，上篇是美術(shù)訓(xùn)練與人的進(jìn)展，從走進(jìn)基礎(chǔ)訓(xùn)練天地談起，到詳細(xì)闡述美術(shù)訓(xùn)練與人的素養(yǎng)進(jìn)展。從兒童接受美術(shù)訓(xùn)練的心理特征分析，到構(gòu)建開放性教學(xué)實(shí)踐體系的詳細(xì)做法。下篇是兒童美術(shù)教學(xué)方法討論。詳細(xì)論述了老師的訓(xùn)練觀和教學(xué)方法，以及多年來總結(jié)的教的藝術(shù)。老師通過上下篇理論與實(shí)例的論述，讓我們?nèi)轿?、多角度的了解藝術(shù)訓(xùn)練特點(diǎn)，及兒童藝術(shù)訓(xùn)練的一些科學(xué)訓(xùn)練方法。 在書中，我特殊觀賞的是老師提出的從愛心動身進(jìn)行訓(xùn)練的主見，她在書中指出在兒童稚嫩的心里最看重老師對他的態(tài)度，老師的愛最具有吸

8、引力，它能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱忱。兒童的學(xué)習(xí)動力常產(chǎn)生在對老師的眷戀。的確，愛就是力氣，它能給人士氣，它能催人奮進(jìn)。信任，我們的美術(shù)訓(xùn)練肯定能芝麻開花節(jié)節(jié)高，也會培育出更多藝術(shù)的花朵。 這是一本好書，一本可以成為美術(shù)老師辦公桌上的專用書。楊老師以自己的實(shí)際行動和理論成果，為藝術(shù)訓(xùn)練開拓了一片凈土。 讀美術(shù)訓(xùn)練的心得范文 平常由于忙于教學(xué)，始終很少有時(shí)間能靜下心看看書，有時(shí)間也是做一些繪畫之類的練習(xí)，自打靜下心看了這兩本書以后，我才覺得光有實(shí)踐也不行，還需理論指導(dǎo)，理論很重要，是知道你正的確踐的方向標(biāo)，因?yàn)樗乔叭丝偨Y(jié)出來的文化珍寶。下面就這本書，結(jié)合平常的教學(xué)，談?wù)勎覀€(gè)人的一點(diǎn)收獲，因我的水平有限

9、，觀點(diǎn)比較膚淺，還請老師批判指正： 1.正確培育學(xué)生的審美觀 美術(shù)的教學(xué)始終都是臨摹、寫生創(chuàng)作相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而愛好是進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)生沒有美術(shù)愛好，也就談不上學(xué)習(xí)美術(shù)，所以說愛好是最好的老師，其次再談方法。從古至今，從國內(nèi)到國外，各種不同學(xué)習(xí)美術(shù)的方法無論是自學(xué)還是教學(xué)都離不開直接認(rèn)知與間接認(rèn)知兩條基本途徑，為我們改革美術(shù)教學(xué)選擇教學(xué)途徑供應(yīng)牢靠的依據(jù)。 美是客現(xiàn)存在的，現(xiàn)實(shí)生活中可以說是無處不在，培育學(xué)生生的審美力量和美術(shù)素養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出來的美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)。但是，不經(jīng)過美術(shù)學(xué)習(xí)和培育的人明明生活在美的身邊，卻感受不到美的存在，其緣由就在于缺少美的發(fā)覺，即審美。美術(shù)訓(xùn)練就是

10、要通過審美活動，培育學(xué)生感受美、觀賞美、體現(xiàn)美和制造美的力量。在美術(shù)教學(xué)的過程中，審美訓(xùn)練是不行缺少的。特殊是現(xiàn)代社會媒體因素追星因素的影響，許多學(xué)生不知道什么是美，奇裝異服，怪異發(fā)型甚至都覺得是美。我們應(yīng)當(dāng)在平常的美術(shù)教學(xué)中，努力提高學(xué)生的識別水平和鑒賞力量，培育學(xué)生健康的、高尚的審美力量。學(xué)校學(xué)生隨著年齡的增長，身心進(jìn)展的速度加快，他們的審美心理也明顯的由低級向高級進(jìn)展。但是假如不能正確引導(dǎo)，學(xué)生的審美觀將會扭曲向不健康方向去進(jìn)展。 2.制造性的使用教材 美術(shù)教學(xué)既要遵循教學(xué)教法的一般規(guī)律，又要結(jié)合美術(shù)這一學(xué)科自身的特征和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、審美喜好來設(shè)計(jì)教學(xué)的程序和步驟。首先應(yīng)加強(qiáng)美術(shù)作品的

11、背景學(xué)問進(jìn)行必要介紹外，不要急于從歸納思想內(nèi)容到概括藝術(shù)特征的程式化教法，學(xué)生會感到很枯燥而不想聽，更不想再去審美了，也審不出美了。可以從作品本身，從分析意象，情節(jié)，造型，顏色，線條到藝術(shù)表象入手，編成故事，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去探究作品在構(gòu)思與立意上的特點(diǎn)及整體藝術(shù)風(fēng)格和藝術(shù)表現(xiàn)方面特征，使學(xué)生真正學(xué)習(xí)到美的方法。對于觀賞到的美妙景象，可以主動地進(jìn)行再制造，這就要依靠于學(xué)生自身的想象力量。想象是一種制造性的思維活動,是審美活動中的一種重要的心理功能。可以說,沒有想象就沒有審美鑒賞和藝術(shù)制造。在詳細(xì)教學(xué)過程中，我常給學(xué)生肯定的時(shí)間，進(jìn)行獨(dú)立觀看的觀賞，讓他們沉醉到觀賞對象中去，運(yùn)用已知的美術(shù)學(xué)問與理論

12、進(jìn)入到對作品未知的共性特征的探尋。 在教學(xué)過程教學(xué)中，老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用形象思維來分析、討論、綜合、概括事物，也就是對感知材料加以分析、討論和綜合，進(jìn)而提升自己的抽象思維力量，打開自己的想象空間 3.在感受熟悉的基礎(chǔ)上培育學(xué)生討論問題和分析問題的力量。 老師常常組織學(xué)生進(jìn)行爭論，讓學(xué)生暢所欲言，自主發(fā)表個(gè)人的觀賞見解，可以培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的力量。學(xué)生在溝通觀賞體會中達(dá)到相互啟發(fā)的目的。在培育孩子審美素養(yǎng)時(shí)，必需使之樹立健康的審美觀，才能辨別美和丑，從而愛美，并接受美的陶冶。老師的審美觀點(diǎn)對他們也起到直接的指導(dǎo)作用，所以，老師要正確地引導(dǎo)學(xué)生教其明辨是非，樹立正確的審美觀。如：在繪畫教學(xué)的

13、過程中，老師要讓學(xué)生能直接看到老師作畫的詳細(xì)過程，讓他們在把握繪畫技能的同時(shí)，感受老師的每一筆和每一畫所表現(xiàn)的對大自然和社會生活進(jìn)行審美觀。在教學(xué)中，要充分運(yùn)用這些范例及大師名作來進(jìn)行講解，感悟的審美品質(zhì)。 4.美術(shù)教學(xué)借助的教學(xué)工具 多媒體的消失，使美術(shù)教學(xué)如魚得水，從圖片，音樂，視頻等各方面入手全面豐富學(xué)生的視覺聽覺，提升學(xué)生的情感升華。運(yùn)用電腦技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)和繪畫創(chuàng)作，還可以提升學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的熟悉和適應(yīng)力量，培育學(xué)生的審美力量、探求意識和制造力量、操作力量，挖掘?qū)W生的潛能，有利于學(xué)生全面和諧地進(jìn)展。寓學(xué)于樂是審美訓(xùn)練的一大特點(diǎn)。這樣不僅活躍了課堂，學(xué)生又學(xué)到了學(xué)問，他們在玩中學(xué)，也在

14、玩中獲得了美的享受與樂趣，并留下了深刻的印象，從而更能激發(fā)起學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)愛好。 如在八班級上學(xué)期上漫畫課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生愛好，我收集了許多名人的漫畫和流行的經(jīng)典動畫，先通過觀賞分析，入手到如何繪制漫畫。審美力量的培育，在美術(shù)訓(xùn)練中是很重要的一部分。而培育的方法和形式也是多樣的，絕不能把審美訓(xùn)練簡潔地理解為是加強(qiáng)美術(shù)訓(xùn)練中的美術(shù)觀賞課，更不能把審美訓(xùn)練與傳授美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問和技能對立起來，而應(yīng)在技能訓(xùn)練的同時(shí)，培育學(xué)生具有肯定的審美力量和美術(shù)文化修養(yǎng)。要把學(xué)生引向自然、走進(jìn)生活，促使其知、情、意、行方面得到全面地進(jìn)展。在觀賞課里，則利用媒體技術(shù)，點(diǎn)畫成景，有某一幅畫擴(kuò)展到同一系列的，還可以點(diǎn)人出文

15、字介紹，在學(xué)生爭論后，老師在總結(jié)時(shí)，點(diǎn)一下相關(guān)的畫家或某名畫的圖片時(shí)，其相關(guān)的介紹就出來了。比老師單一總結(jié)要更形象。還可以利用電腦虛擬出你想象的場景，例如把某畫色調(diào)變一下，或把畫中某物或人去掉后的效果等等，這種富有藝術(shù)情趣的客觀環(huán)境，能全面豐富學(xué)生的視覺，更好的去熏陶感染學(xué)生。 5.審美視野要拓寬 中學(xué)美術(shù)教學(xué)是一種使受訓(xùn)練者通過美術(shù)的學(xué)習(xí)漸漸提高對美作品的審美力量，其目的是使受訓(xùn)練者成為一個(gè)能對藝術(shù)及藝術(shù)以外的一切美的因素進(jìn)行感知的有較高文化素養(yǎng)的學(xué)生。 藝術(shù)來源于生活,生活中到處都有美的存在,要喚醒學(xué)生對藝術(shù)的愛好,必需讓他們感受到美術(shù)的魅力。藝術(shù)訓(xùn)練的內(nèi)涵是廣泛的，在藝術(shù)教學(xué)中,我們不能

16、停留在學(xué)校里，停留在固有的書本學(xué)問上。要大膽鼓舞學(xué)生擅長觀看、擅長思索,準(zhǔn)時(shí)把自己看到的、想到的畫下來,在原有畫面的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。通過觀看、思索把這些生活中隨處可見的東西融入到美術(shù)作品中來,培育學(xué)生觀看生活,熟悉到美到處存在。我們要從學(xué)生的長遠(yuǎn)進(jìn)展動身,去奇妙地,急躁地,開心地激發(fā),使學(xué)生用真實(shí)的心靈去感受、描繪。 6. 美術(shù)教學(xué)對老師提出的要求 美術(shù)課要想上好，還真不是那么簡單，課前的細(xì)心預(yù)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)支配、共性輔導(dǎo)、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不行少。美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)學(xué)問與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培育出學(xué)生的

17、制造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，最終影響學(xué)生的進(jìn)展。課改后學(xué)校美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培育學(xué)生的實(shí)踐力量，老師要樂觀為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，制造性的運(yùn)用美術(shù)語言。加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視老師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感溝通和公平關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)論提出：教學(xué)是老師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間的溝通、溝通及共同進(jìn)展。通常在上課結(jié)束時(shí)，我會抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生談自己在這堂課上的收獲，提出自己不滿足的地方，也可以爭論下一堂課怎么上，自己做那些預(yù)備工作，給學(xué)生介入教

18、學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會。師生間溝通對教學(xué)的想法，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著這是我的課的想法，更樂觀的參加到課堂教學(xué)中來，還因?yàn)榈玫嚼蠋煹木粗囟黾幼孕拍詈蛯蠋煹挠H近感。作為老師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。 新課改提倡的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和制造力的培育，還要注意美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多-維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在只是探究的過程中發(fā)覺規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權(quán)威的

19、說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探究的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正仆人。在教學(xué)中我們還要擅長發(fā)覺問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，制造教學(xué)的新境界，使美術(shù)教學(xué)更好的服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于社會。 讀美術(shù)訓(xùn)練的心得范文 美術(shù)訓(xùn)練與人的進(jìn)展的是我國具有近四十年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)受的聞名的兒童藝術(shù)訓(xùn)練家楊景芝。是一本兒童美術(shù)教學(xué)法討論方面的專著，書中詳細(xì)介紹了通過美術(shù)訓(xùn)練活動對學(xué)生進(jìn)行素養(yǎng)訓(xùn)練，促進(jìn)兒童全面和諧進(jìn)展的教學(xué)閱歷，以及通過長期探究而建立的兒童教學(xué)體系和教學(xué)方法。在書中依據(jù)自己切身經(jīng)受和進(jìn)行的訓(xùn)練實(shí)踐討論，以美術(shù)訓(xùn)練進(jìn)展的新觀念，全面系統(tǒng)地分析和論述她對兒童美術(shù)

20、訓(xùn)練的熟悉和體會。 本書以經(jīng)過近二十年對兒童繪畫力量進(jìn)展的教學(xué)試驗(yàn)討論，她總結(jié)的教學(xué)理論具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值和提倡意義、作用。楊老師在兒童藝術(shù)訓(xùn)練實(shí)踐中始終保持一種開放的心態(tài)，每前進(jìn)一步，心中都裝著國際藝術(shù)訓(xùn)練變幻的風(fēng)云，同時(shí)也沒有遺忘與中國特別的國情和人情相結(jié)合。正如楊老師表示的：我試圖探究一條適合我國國情的兒童美術(shù)訓(xùn)練途徑，我不贊成脫離兒童實(shí)際的傳授學(xué)問技能為目的的美術(shù)訓(xùn)練學(xué)科中心論，反對用仿照的教學(xué)方法壓抑兒童制造力。另一方面，我又感到教學(xué)內(nèi)容完全從兒童愛好動身存在不足，它缺乏科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系致使訓(xùn)練產(chǎn)生放任自流的不良后果我主見美術(shù)訓(xùn)練依靠進(jìn)展兒童知覺、美感和制造性，促進(jìn)兒童成長。楊老師

21、不管對她的理論還是實(shí)踐，都浸透著一種愛心，誠如她在書中指出的愛與敬重是訓(xùn)練的動身點(diǎn)。這里不僅有對其從事的藝術(shù)訓(xùn)練事業(yè)的愛，還有對她的教學(xué)對象的愛，對兒童作品的愛、對兒童在繪畫中表達(dá)的天真爛漫的共性和情感的愛。另外，楊老師的藝術(shù)訓(xùn)練和實(shí)踐還具有嚴(yán)厲性和仔細(xì)性。本書洋洋20余萬字，涉及了藝術(shù)訓(xùn)練的方方面面，分散著楊老師多年心血的結(jié)晶。 美術(shù)訓(xùn)練與人的進(jìn)展一書，分為上、下兩篇，上篇是美術(shù)訓(xùn)練與人的進(jìn)展，從走進(jìn)基礎(chǔ)訓(xùn)練天地談起，到詳細(xì)闡述美術(shù)訓(xùn)練與人的素養(yǎng)進(jìn)展。從兒童接受美術(shù)訓(xùn)練的心理特征分析，到構(gòu)建開放性教學(xué)實(shí)踐體系的詳細(xì)做法。下篇是兒童美術(shù)教學(xué)方法討論。詳細(xì)論述了楊老師的訓(xùn)練觀和教學(xué)方法，以及多年

22、來總結(jié)的教的藝術(shù)。楊老師通過上下篇理論與實(shí)例的論述，讓我們?nèi)轿?、多角度的了解藝術(shù)訓(xùn)練特點(diǎn)，及兒童藝術(shù)訓(xùn)練的一些科學(xué)訓(xùn)練方法。 在書中，我特殊觀賞的是楊老師提出的從愛心動身進(jìn)行訓(xùn)練的主見，她在書中指出在兒童稚嫩的心里最看重老師對他的態(tài)度，老師的愛最具有吸引力，它能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱忱。兒童的學(xué)習(xí)動力常產(chǎn)生在對老師的眷戀。的確，愛就是力氣，它能給人士氣，它能催人奮進(jìn)。所以在我們的教學(xué)中，作為老師應(yīng)當(dāng)主動接近學(xué)生，以自己對美術(shù)的喜愛，激勵學(xué)生對美術(shù)的喜愛，以自己對學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步的由衷興奮，點(diǎn)燃學(xué)生對藝術(shù)的愛好，以自己公平參加學(xué)生活動的行為，增加學(xué)生對她的美術(shù)課堂的眷戀，真正做到用愛心和學(xué)生進(jìn)行公平的對

23、話。信任，我們的美術(shù)訓(xùn)練肯定能芝麻開花節(jié)節(jié)高，也會培育出更多藝術(shù)的花朵。 讀美術(shù)訓(xùn)練的心得范文 前段時(shí)間學(xué)習(xí)了楊景芝老師的著作美術(shù)訓(xùn)練與人的進(jìn)展。這書是一本兒童美術(shù)教學(xué)法討論方面的專著，書中詳細(xì)介紹了通過美術(shù)訓(xùn)練活動對學(xué)生進(jìn)行素養(yǎng)訓(xùn)練，促進(jìn)兒童全面和-諧進(jìn)展的教學(xué)閱歷，以及通過長期探究而建立的兒童教學(xué)體系和教學(xué)方法。在書中依據(jù)自己切身經(jīng)受和進(jìn)行的訓(xùn)練實(shí)踐討論，以美術(shù)訓(xùn)練進(jìn)展的新觀念，全面系統(tǒng)地分析和論述她對兒童美術(shù)訓(xùn)練的熟悉和體會。 本書楊景芝是我國聞名的兒童藝術(shù)訓(xùn)練家。具有近四十年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)受，以經(jīng)過近二十年對兒童繪畫力量進(jìn)展的教學(xué)試驗(yàn)討論，她總結(jié)的教學(xué)理論具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值和提倡意義、作

24、用。楊老師在兒童藝術(shù)訓(xùn)練實(shí)踐中始終保持一種開放的心態(tài)，每前進(jìn)一步，心中都裝著國際藝術(shù)訓(xùn)練變幻的風(fēng)云，同時(shí)也沒有遺忘與中國特別的國情和人情相結(jié)合。正如楊老師表示的：我試圖探究一條適合我國國情的兒童美術(shù)訓(xùn)練途徑，我不贊成脫離兒童實(shí)際的傳授學(xué)問技能為目的的美術(shù)訓(xùn)練學(xué)科中心論，反對用仿照的教學(xué)方法壓抑兒童制造力。另一方面，我又感到教學(xué)內(nèi)容完全從兒童愛好動身存在不足，它缺乏科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系致使訓(xùn)練產(chǎn)生放任自流的不良后果我主見美術(shù)訓(xùn)練依靠進(jìn)展兒童知覺、美感和制造性，促進(jìn)兒童成長。楊老師不管對她的理論還是實(shí)踐，都浸透著一種愛心，誠如她在書中指出的愛與敬重是訓(xùn)練的動身點(diǎn)。這里不僅有對其從事的藝術(shù)訓(xùn)練事業(yè)的愛

25、，還有對她的教學(xué)對象的愛，對兒童作品的愛、對兒童在繪畫中表達(dá)的天真爛漫的共性和情感的愛。另外，楊老師的藝術(shù)訓(xùn)練和實(shí)踐還具有嚴(yán)厲性和仔細(xì)性。本書洋洋20余萬字，涉及了藝術(shù)訓(xùn)練的方方面面，分散著楊老師多年心血的結(jié)晶。 美術(shù)訓(xùn)練與人的進(jìn)展一書，分為上、下兩篇，上篇是美術(shù)訓(xùn)練與人的進(jìn)展，從走進(jìn)基礎(chǔ)訓(xùn)練天地談起，到詳細(xì)闡述美術(shù)訓(xùn)練與人的素養(yǎng)進(jìn)展。從兒童接受美術(shù)訓(xùn)練的心理特征分析，到構(gòu)建開放性教學(xué)實(shí)踐體系的詳細(xì)做法。下篇是兒童美術(shù)教學(xué)方法討論。詳細(xì)論述了楊老師的訓(xùn)練觀和教學(xué)方法，以及多年來總結(jié)的教的藝術(shù)。楊老師通過上下篇理論與實(shí)例的論述，讓我們?nèi)轿弧⒍嘟嵌鹊牧私馑囆g(shù)訓(xùn)練特點(diǎn)，及兒童藝術(shù)訓(xùn)練的一些科學(xué)訓(xùn)練

26、方法。 在書中，我特殊觀賞的是楊老師提出的從愛心動身進(jìn)行訓(xùn)練的主見，她在書中指出在兒童稚嫩的心里最看重老師對他的態(tài)度，老師的愛最具有吸引力，它能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱忱。兒童的學(xué)習(xí)動力常產(chǎn)生在對老師的眷戀。的確，愛就是力氣，它能給人士氣，它能催人奮進(jìn)。信任，我們的美術(shù)訓(xùn)練肯定能芝麻開花節(jié)節(jié)高，也會培育出更多藝術(shù)的花朵。 這是一本好書，一本可以成為美術(shù)老師辦公桌上的專用書。楊老師以自己的實(shí)際行動和理論成果，為藝術(shù)訓(xùn)練開拓了一片凈土。 讀美術(shù)訓(xùn)練的心得范文 本學(xué)期我讀了亞米契斯寫的愛的訓(xùn)練。讓我知道了很多有著訓(xùn)練愛和愛中的訓(xùn)練的故事。 愛的訓(xùn)練一書中描寫了一群布滿活力，樂觀要求上進(jìn)，如陽光般絢爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的精神講話。這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)讀者也被其中所體現(xiàn)出的劇烈的情感所震撼。而面對我們的訓(xùn)練，愛應(yīng)當(dāng)是訓(xùn)練力氣的源泉，是訓(xùn)練勝利的基礎(chǔ)。 讀愛的訓(xùn)練，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛。在感動中，我發(fā)覺愛中包含著對于生活的追求