生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響案例

1、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響 ”案例“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響”是人教版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)中的教學(xué)內(nèi) 容。就這節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容來(lái)說(shuō)并不難， 對(duì)環(huán)境能夠影響生物的生存， 而生 物并不是僅僅被動(dòng)地被環(huán)境所支配， 生物在主動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)、 也影 響著環(huán)境這一重點(diǎn)知識(shí)學(xué)生比較容易理解。 但是對(duì)于驗(yàn)證生物影響環(huán)境的 探究實(shí)驗(yàn)過程中的收集和處理數(shù)據(jù)， 學(xué)生在具體操作過程中肯定會(huì)出現(xiàn)問 題，因此本節(jié)課不僅要注重利用師生收集的圖片資料進(jìn)行分析， 還要注意 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的探究方法， 提高他們的探究能力， 培養(yǎng)他們的科學(xué)素 養(yǎng)。力求將這節(jié)課上成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)能力的一節(jié)課。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1. 描述生物對(duì)環(huán)境

2、的適應(yīng)和影響。2. 嘗試收集和處理數(shù)據(jù)的方法。3. 學(xué)習(xí)通過測(cè)量進(jìn)行科學(xué)探究的方法。4. 認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。過程與方法培養(yǎng)分析，表達(dá)交流，合作的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1. 理解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識(shí)。2. 樹立“生物與環(huán)境是不可分割的整體”的觀點(diǎn)，為學(xué)習(xí)“生態(tài)系 統(tǒng)”作好鋪墊教學(xué)重點(diǎn)1. 描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。2. 嘗試收集處理數(shù)據(jù)的多種方法。3. 鞏固科學(xué)探究的一般過程。教學(xué)難點(diǎn)1. 探究實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。2. 收集和處理數(shù)據(jù)的方法。教學(xué)方法分析法、探究法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1. 課前指導(dǎo)小組長(zhǎng)設(shè)計(jì)表格，強(qiáng)調(diào)測(cè)定的科學(xué)性。2. 準(zhǔn)備一些生物在不同環(huán)境

3、中的生物影像資料。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)教材，設(shè)計(jì)記錄表格并填好測(cè)試數(shù)據(jù)。學(xué)法指導(dǎo)教師引導(dǎo)、啟發(fā)、并給學(xué)生提供部分資料，幫助學(xué)生理解分析重點(diǎn) 知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)據(jù)和信息處理，最后由學(xué)生完成本節(jié)課堂小結(jié)。教學(xué)步驟教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)培養(yǎng)能力一、復(fù)習(xí)提問，1.啟發(fā)學(xué)生用身邊實(shí)例說(shuō)明生 物與1.回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi) 容:影響生物生活的各種 環(huán)境因素及分類。觀察、思考環(huán)境之間的密切關(guān)系。及表達(dá)能導(dǎo)入新課2.提問：生物是如何面對(duì)環(huán)境 變化的？，啟發(fā)學(xué)生思考分析教 材圖文資料，導(dǎo)出課題。2.思考分析后回答。力二、探究新知（一）、 生物對(duì)環(huán) 境的適應(yīng)1. 出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析資 料得出生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生活 方式與

4、環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)論。2. 推廣：讓學(xué)生了解生物與環(huán) 境相適應(yīng)是普遍的。（引導(dǎo)學(xué)生 列舉事例說(shuō)明，不準(zhǔn)確的地方及 時(shí)糾正）播放相關(guān)的影像資料。1. 根據(jù)圖片說(shuō)出駱駝 刺，海豹，旗形樹冠等形 態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特 點(diǎn)與它們生活環(huán)境的關(guān) 系。2. 根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 或觀看影像資料，說(shuō)出生 物與環(huán)境相適應(yīng)的典型 實(shí)例。分析、理解 能力（二）、 生物對(duì)環(huán) 境的影響1. 組織學(xué)生交流“植物對(duì)空氣 濕度的影響”的探究結(jié)果。2. 對(duì)學(xué)生的探究報(bào)告給丁評(píng) 價(jià)。3. 讓學(xué)生進(jìn)一步掌握科學(xué)探究 的一般方法。4. 引導(dǎo)學(xué)生修改、完善探究報(bào) 告，點(diǎn)評(píng)數(shù)據(jù)測(cè)量和處理方法要 領(lǐng)。拿出課前測(cè)量處理 的數(shù)據(jù)，在課堂上進(jìn)行交 流

5、，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。分析、統(tǒng)計(jì) 及探究能 力。（三）、 推廣應(yīng)用1. 出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析圖 片。2. 啟發(fā)學(xué)生舉出生物對(duì)環(huán)境影 響的更多例子。適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行 環(huán)保教育。3. 出示圖片：屎殼郎滾糞球。1.觀察圖片并展開討論：（1）蚯蚓的益處。（2）為什么我國(guó)在西部開 發(fā)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)要退耕還 林還草。理解與拓 展能力（四）、 技能訓(xùn)練1. 出示貓、兔的雙眼位置圖片。2. 引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)問題。3. 鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問 題、提出問題，不斷訓(xùn)練自己的 思維能力。觀察，比較圖片，提 出所發(fā)現(xiàn)的問題，與其他 同學(xué)交流，選出有探究?jī)r(jià) 值的問題。分析、發(fā)現(xiàn) 問題及合 作交流能 力三、小結(jié)1.提煉生物學(xué)

6、觀點(diǎn)：環(huán)境影響生 物；生物影響環(huán)境，二者相互作 用，相互影響，是一個(gè)不可分割 的統(tǒng)一整體。2.向?qū)W生說(shuō)明本節(jié) 課的教學(xué)目標(biāo)。與教師共同思考?xì)w納。歸納能力隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)1. 現(xiàn)在生存的每一種生物，都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形 態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式，這說(shuō)明生物 對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性是。四、鞏固練習(xí)2. 駱駝刺的地下根比地上部分長(zhǎng)得多，是對(duì)的適應(yīng)。學(xué)生練習(xí)和實(shí)踐3. 通過探究植物對(duì)空氣濕度的 影響，你得出的結(jié)論是 個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)（課后實(shí)踐）選擇兩種以上的處理數(shù)據(jù)的方 法，并指出各自的優(yōu)點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)第三節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響1. 生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)2. 生物對(duì)環(huán)境的影響3. 生物與環(huán)境是一個(gè)相互統(tǒng)一的整體本課總結(jié)生物在生存發(fā)展的過程中不斷適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)也影響和改變著環(huán)境。 這節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容為生物是如何適應(yīng)環(huán)境的，以及生物又是如何反作用 于環(huán)境的。通過資料分析。我們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)存的每一種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生 活方式與其生活環(huán)境是相適應(yīng)的。另外還明確了人類對(duì)環(huán)境影響的重要 性，人類的行為將影響著人類社會(huì)的可持續(xù)性發(fā)展。教學(xué)探討及反