2020年書吧設(shè)計開題報告

1、書吧設(shè)計開題報告書吧和書店類似，但是隨著西方文化的影響，加上一個吧更像是一個西方的舶來品，書吧是讀者的文獻閱讀中心 , 是為所有讀者服務(wù)的。下面是為大家收集的書吧設(shè)計開題報告，歡迎閱讀參考！課題研究的背景和意義隨著城市化進程的不斷發(fā)展，流動兒童大量涌入城市，近些年我縣流動兒童也急劇增多， 在這些從農(nóng)村進城的流動兒童家長中， 文化素質(zhì)普遍不高、 因忙于生計致使每個班級留守兒童居多， 問題孩子也多起來。學生學習興趣不高，缺乏閱讀的自覺性與主動性，而家長對課外讀物的投資非常有限， 對課外閱讀興趣的培養(yǎng)更是無暇顧及， 教育投資嚴重不足，而小學語文課程標準指出，閱讀教學要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀

2、面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。基于這個要求，如何利用學校有限的條件和資源，提高小學生對課外閱讀的興趣， 培養(yǎng)小學生課外閱讀的良好習慣，培養(yǎng)小學生課外閱讀的閱讀方法等， 就成為了流動書吧對學生閱讀興趣的培養(yǎng)研究的系列議題。利用各班建立的流動書吧，指導學生開展課外閱讀，讓學生在濃濃的書香中提高對課文閱讀的興趣 ; 使學生把課堂中獲得的閱讀能力與方法用于課外閱讀之中 ; 讓學生通過有效的課外閱讀，養(yǎng)成堅持閱讀的良好習慣 ; 使學生有質(zhì)量地進行課外閱讀， 讀出書的品質(zhì) ; 使學生將閱讀的收獲、感悟用于生活實踐、寫作學習中 ; 儲如此類的議題都

3、是急需要等待我們老師去鉆研的課題。 因此，我們這個課題的研究對于我校的老師和學生都具有非常重大的意義。課題名稱的界定和解讀課題名稱關(guān)鍵詞：流動書吧閱讀興趣研究范圍：小學 (3-4 年級)研究方向：流動書吧是為了營造書香氛圍， 引導學生們多讀書，讀好書，養(yǎng)成長期讀的習慣，我們學校的每個班都設(shè)立了流動書吧，書吧的書籍一部分書由學校閱覽室提供， 另一部分由教師和本班學生籌集。每個班設(shè)立一名書吧管理員，做好本班的借閱和歸還記錄。書吧兩星期一輪換，先是同年級流動，然后是跨年級流動。課外閱讀是學生利用課堂以外的時間， 去閱讀課本以外的書籍。它是學生自覺主動的獲取大量信息的一種學習活動。 學生通過大量閱讀，

4、達到新課標所規(guī)定的要求，并能將課內(nèi)外的知識貫穿起來，提高閱讀理解能力，進而提高寫作水平，使學生真正有所收獲，充分體現(xiàn)課外閱讀的實效性，提高學生閱讀的興趣，為學習母語做好輔助。新時代，信息量多，且變化很快。如何在大量的信息中獲取有效的信息，在實踐中讀懂信息， 指導自己的學習、生活、工作和學習，是每一個生活在信息技術(shù)科學時代公民必須具備的基本能力。三四年級學生進入中段學習， 閱讀從這時開始，閱讀能力也從這里開始積淀。培養(yǎng)孩子讀書的興趣，直接影響到孩子未來的發(fā)展。流動書吧是對學生閱讀興趣的培養(yǎng)研究，是指利用每個班級的流動書吧，提供給學生對書籍更多的選擇， 讓他們在五花八門的課外讀物中選擇自己喜愛的書

5、籍，激發(fā)他們對閱讀的興趣。在閱讀過程中，通過有效的過程性評價和激勵，再加上閱讀成果的展示，讓學生在閱讀中得到愉快和滿足， 讓他們的讀書興趣得到再次激發(fā)。所以開展讀書活動，實踐出一種行之有效的方法，是對孩子的貢獻，更是教育實踐中得出的寶貴的經(jīng)驗，是教育界的財富。為充實孩子的生活， 給孩子一個更加溫暖、 陽光的童年和學習生活做出有效探索。課題研究的步驟和舉措課題的研究步驟：1 、準備階段： xx 年 2 月(1) 調(diào)查、分析、研究學生閱讀現(xiàn)狀，積累研究素材。 (2) 教師進行有關(guān)理論書籍研讀和學習網(wǎng)上教育科研專家講座。(3) 搜集、與本課題研究相關(guān)的文獻及他人的研究成果，為本課題研究提供借鑒。2

6、、研究階段： xx 年 3 月-xx 年 5 月為課題探索實施階段，進行課題實驗研究 ;第一階段 (xx.3-xx.4)初步實施階段，調(diào)查學生閱讀的興趣愛好、閱讀方法、閱讀習慣、閱讀速度、閱讀的有效程度等現(xiàn)狀，形成調(diào)查問卷。第二階段 (xx.4-xx.12)初步進行課程的資源的，總結(jié)，反思階段。周期性地開展校園讀書會、搜集讀書名言等活動，由班級流動書吧開始，各班之間開展讀書會，教師每月擬出好書推薦目錄為學生推薦圖書， 有計劃的合理安排閱讀時間， 并根據(jù)學生年齡特點挑選閱讀書目。 利用課內(nèi)語文閱讀教學指導學生讀書方法， 再在課外閱讀實踐中教給學生正確高效的閱讀技法，提高和培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣。

7、第三階段 (xx.12-xx.5)繼續(xù)，總結(jié)，反思上階段的實施情況，總結(jié)經(jīng)驗教訓，尤其是對學生閱讀的興趣愛好、閱讀方法、閱讀習慣、閱讀速度、閱讀的有效程度等情況， 與研究前的情況進行對比研究。 在研究中鼓勵學生能積極主動地通過各種形式展示自己的讀書成果，如手抄報、板報、讀書筆記等。開展評比活動，評選書香班級、讀書明星、書香家庭，共同營造讀書氛圍。3 、總結(jié)階段， xx 年 5 月-xx 年 6 月(1) 完成研究論文。 (2) 重點進行成功案例的收集、展示，寫出有價值的結(jié)題報告。 (3) 參加結(jié)題評審。課題研究舉措：1 、建立健全課題研究小組，分工合作，責任到人，為課題研究提供各種保障 ;2 、精選熱心課題研究的青年骨干教師作為課題研究者， 按時圓滿的完成課題組布置的課題研究任務(wù) ;3 、加強學習，定時定期組織課題組成員進行專業(yè)理論學習、討論。不定期的請課題組外專家來做報告和指導， 了解先進課題實驗學校的做法。4 、加強課題研究管理， 每一階段都要有計劃、 有任務(wù)、有安排、有活動、有小結(jié)。5 、加強成果交流。由課題小組負責收集，精選有價值的課題研究資料，寫好研究小結(jié)。課題成果的預期和呈現(xiàn)1 、預期成果通過一年的努力，開展多種閱讀活動，使學生養(yǎng)成濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，真正做到好讀書、多讀書、讀好書，在閱讀中儲備大量的語匯，拓寬知