四年級上冊語文教案《秋天》 蘇教版

1、.?秋天?教學設計和反思教學要求： 1、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學習文章中的生字新詞。3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。 4、初步感受現代詩的意象美和韻律美。 教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學難點：通過誦讀感受新詩的美。 教具準備：秋天的幻燈片。課前讓學生觀察秋天。課時安排：2課時。第一課時 一、導入新課 1、激趣：同學們，秋風抓一把桂子的香氣輕輕的涂掉了夏天的腳印，又迎來了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！

2、0;2、幻燈片展示秋景老師范讀全詩。 3、學生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？ 二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡。 1、學生自讀全詩，邊讀邊標出詩歌的小節(jié)來。 2、 出示生詞卡片，認讀： 明麗釀造煩惱羊腸小道 照耀珍藏柔韌井井有條 3、再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。 三、作業(yè)： 1、描紅課后生字，老師巡視。 2、熟讀詩歌。第二課時 一、導入： 出示“秋天是_。的句式描繪自己眼中的秋天。二、進入新課1、精讀感悟，體會秋天各樣的美過渡：跟著

3、詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風景呢？讀讀課文，把你的發(fā)現告訴大家。2、自由讀課文：給每一小節(jié)加上一個小標題。重點品讀： A、秋風： 1你為什么喜歡秋風？指名學生答。2“把夏天的腳印兒輕輕涂掉是什么意思？你覺得這個省略號有什么作用？3能把你的喜歡用讀表達出來嗎？B、秋實：1自讀35小節(jié)，想想秋天里，有哪些果實成熟了？都是什么樣子的？   2指導朗讀，讀出豐收的喜悅。    3全班賽讀，看誰先背下來。  4在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？模擬第四小節(jié)，寫一寫課文中沒有

4、的顏色。2、回歸整體，感受詩的韻律美  1你喜歡這首詩嗎？為什么呢？2你覺得這首詩還有什么特點呢？學生自由談，只要有道理就給予肯定。重點指導體會擬人手法的運用  3老師小結：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。 3、再讀全詩，試著背誦全詩。 三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天 1、同學們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不一樣，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！ 2、自由組合，分組活動： 用“畫、讀、寫等方式來贊美秋天。3、全班匯報交流，老師總結。 四、作業(yè)：

5、0;1、背誦全詩。 2、課后搜集寫秋天的詩，古詩，現代詩都可以。板書設計：秋天更紅更嬌                            秋陽        桂子       

6、   野菊花                秋香田野    稻穗    向日葵  玉米  高粱          秋實        紅襖    &#

7、160;    紫袍                   秋色?秋天?教后考慮：     在本課的教學之前，我先布置學生請爸爸、媽媽帶著自己去觀察秋天，描繪秋天，歌唱秋天，這樣，整合成全新的語文大課堂，變單純文本的語文學習為綜合性課文學習。在教學時，我將詩歌展開一幅幅畫面，把圖文對照起來，與學生的生活實際聯(lián)絡起來，并抓住抒情這條線，引導學生朗讀、想象，去感知語言之美。這樣，讓學生能更好地理解詩歌的內容，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情了。教學后，我讓學生再次走進大自然，去尋找秋天。再搜集一下古人描寫秋天的詩文，比較古今寫秋的不同，感悟不同時代的語言文字所表現的秋天之美。最后仿照本文的形式寫上一兩小節(jié)秋天的詩或寫一篇贊美秋天的小練筆。充分讓學生去表達自己對秋天的熱愛、贊美的情懷。教材分析：課文是一首詩歌，描寫秋天迷人的風光和豐收的景象。抒發(fā)了作者對秋天的熱愛和贊美