教育學(xué)強(qiáng)化復(fù)習(xí)選擇題

1、 2012 教育學(xué)強(qiáng)化復(fù)習(xí)選擇題1、注意運(yùn)用知識(shí)分析問題和_，達(dá)到學(xué)以致用的目的。1.1632年首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來的英國哲學(xué)家是()。A.培根B.斯賓塞C.夸美紐斯D.赫爾巴特2.世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著是()。A.論語B.學(xué)記C.理想國D.雄辯術(shù)原理3.在課程實(shí)施過程中，決定其成功與否的關(guān)鍵因素是()。A.教師B.學(xué)法C.課程表D.學(xué)校環(huán)境4.教育的生物起源論和心理起源論的共同特點(diǎn)是都否認(rèn)了()。A.教育的社會(huì)性B.教育的平等性C.教育的階級(jí)性D.教育的生產(chǎn)性5.17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯在()中對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論闡述。A.教學(xué)與

2、發(fā)展B.大教學(xué)論C.普通教育學(xué)D.大教育論點(diǎn)6.構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素是()A.教師、學(xué)生、教材B.教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容C.教育者受教育者、教育內(nèi)容D.教育者、受教育者、教育環(huán)境7.人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是()。A.社會(huì)生產(chǎn)B.人口數(shù)量C.科學(xué)技術(shù)D.自然環(huán)境8.在課程改革過程中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向()。A.知識(shí)的傳授者B.平等中的首席C.教學(xué)的組織者D.行為的示范者9.學(xué)生的質(zhì)的規(guī)定性是()。A.以學(xué)習(xí)為主B.具有獨(dú)立人格C.學(xué)生是未成年人D.具有兒童天性10.心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念，這說明了個(gè)體身心發(fā)展的()。A.順序性B.階段性C.不

3、平衡性D.個(gè)別差異性11.“三個(gè)結(jié)合”、“六個(gè)并舉”的原則是()。A.關(guān)于教育工作的指示中提出的B.關(guān)于改革學(xué)制的決定中提出的C.中國教育改革和發(fā)展綱要中提出的D.中共中央關(guān)于教育體制改革的決定中提出的12.“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！笔?)中對(duì)教育方針的表述。A.中華人民共和國教育法B.中國教育改革和發(fā)展綱要C.中共中央關(guān)于教育體制改革的決定D.中華人民共和國憲法13.馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的根本途徑是()。A.從事智力勞動(dòng)B.從事體力勞動(dòng)C.接受教育D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合14.我國學(xué)校課

4、程的雛形“六藝”是指()。A.“詩、書、禮、樂、射、數(shù)”B.“詩、書、禮、樂、御、數(shù)”C.“禮、樂、射、御、書、數(shù)”D.“禮、樂、射、御、詩、畫”15.學(xué)校工作必須堅(jiān)持()。A.以思想政治教育為主B.以智育為主C.以教學(xué)為主D.以活動(dòng)為主16.我國的教育專著學(xué)記中就提出“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”的()相結(jié)合的教育思想。A.游戲與學(xué)習(xí)B.課內(nèi)與課外C.學(xué)習(xí)與思考D.學(xué)習(xí)與行動(dòng)17.“知子莫如父，知女莫如母?！闭f明家庭教育比學(xué)校教育更具有()。A.先導(dǎo)性B.感染性C.權(quán)威性D.針對(duì)性18.教師職業(yè)開始出現(xiàn)在()。A.原始社會(huì)末期B.奴隸社會(huì)初期C.文藝復(fù)興時(shí)期D.資本主義社會(huì)19.學(xué)生的學(xué)習(xí)主

5、要以間接經(jīng)驗(yàn)為主，所以學(xué)生要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行()。A.領(lǐng)會(huì)B.檢查C.鞏固D.理解20.“任何人不得在中小學(xué)、幼兒園、托兒所的教室、寢室或其他未成年人集中活動(dòng)的室內(nèi)吸煙?！边@是為了保障兒童的()。A.生存權(quán)B.隱私權(quán)C.受尊重權(quán)利D.身心健康權(quán)21.組織主題班會(huì)一般要經(jīng)過_確定主題_、精心準(zhǔn)備、具體實(shí)施、效果深化等幾個(gè)階段。22.教學(xué)原則是對(duì)_教學(xué)規(guī)律_的反映。23.遺傳是個(gè)體發(fā)展的_物質(zhì)前提_。24.教學(xué)中學(xué)生主要是學(xué)習(xí)_間接經(jīng)驗(yàn)_，并且是間接地去體驗(yàn)。25.學(xué)生檔案有兩種：_集體檔案_和個(gè)體檔案。26.班主任是_學(xué)校學(xué)校_、家庭、社會(huì)的溝通者。27.課程的設(shè)計(jì)要正確估計(jì)兒童的_智力_與能力，

6、既不可估計(jì)過高，也不可估計(jì)過低。28.教學(xué)方法是為完成_教學(xué)任務(wù)_而采用的辦法。29.小學(xué)教育的課程設(shè)置要給學(xué)生全面、豐富的發(fā)展留有充足的時(shí)間和空間，應(yīng)有利于學(xué)生_自主_、多樣、持續(xù)的發(fā)展。30.教師的語言首先要求_準(zhǔn)確_、明了、有邏輯性。、1.美國實(shí)用主義教育學(xué)杜威的代表作是()。A.大教學(xué)論B.普通教育學(xué)C.論演說家的教育D.民本主義與教育2.德育所追求的最高境界是()。A.德育的社會(huì)功能B.個(gè)體發(fā)展功能C.個(gè)體享用功能D.政治功能3.“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果”，這是()的名言。A.盧梭B.洛克C.康德D.柏拉圖4.我國全面發(fā)展教育中起保證作用和保持動(dòng)力作用的是()。A

7、.德育B.勞動(dòng)技術(shù)教育C.體育D.智育5.下列屬于供答型試題的是()。A.選擇題B.論述題C.填空題D.判斷題6.根據(jù)課程的制定者，課程可分為國家課程、地方課程和()。A.省級(jí)課程B.地級(jí)課程C.縣級(jí)課程D.校本課程(或?qū)W校課程)7.課題計(jì)劃即()。A.單元計(jì)劃B.教案C.課時(shí)計(jì)劃D.教學(xué)大綱8.一節(jié)課中最基本的組成部分是()。A.檢查B.講授新教材C.鞏固新教材D.復(fù)習(xí)9.顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”這反映了德育的()。A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.教育影響的一致性原則10.班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的管理方

8、式是屬于()。A.常規(guī)管理B.目標(biāo)管理C.平行管理D.民主管理11.平常所說的三結(jié)合教育，這“三結(jié)合”是指()。A.學(xué)校、家庭、社會(huì)三種教育力量的一體化B.教師、學(xué)生、教室的三結(jié)合C.歷史、現(xiàn)實(shí)、未來的三結(jié)合D.教科書、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)的三結(jié)合12.17世紀(jì)英國的洛克在教育漫話一書中認(rèn)為，“我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥校麄冎曰蚝没驂?，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。”這是()。A.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)B.遺傳決定淪的觀點(diǎn)C.教育萬能論的觀點(diǎn)D.基因決定論的觀點(diǎn)13.我國古代教育家顏之推指出：“人任少年，神情未定，所以美狎，薰?jié)n陶染，言笑舉動(dòng)，無心于學(xué)，潛稱暗化，自然似心是以與善人居，如入芝蘭

9、之室，久而自芳也;與惡人居，如入鮑魚之肄，久而自臭也?！睆牡掠椒▉碇v，這里強(qiáng)調(diào)的是一種()。A.說服教育B.情感陶冶C.榜樣示范D.實(shí)際鍛煉14.家長在子女心目中的地位是重要的，形象是高大的，這充分體現(xiàn)了家庭教育具有()。A.先導(dǎo)性B.感染性C.權(quán)威性D.針對(duì)性15.我國教育家()在師說中說：“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也?！盇.孔子B.荀子C.揚(yáng)雄D.韓愈16.美育最高層次的任務(wù)是()。A.提高學(xué)生感覺美的能力B.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力C.形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力D.培養(yǎng)學(xué)生審美觀17.以下屬于道德討論中深入提問的策略有()。A.突出道德爭(zhēng)端B.政治思想C.澄清與總結(jié)D.使情境復(fù)雜化18.托物言

10、志是()的方式之一。A.示范教育法B.陶冶教育法C.自我教育法D.實(shí)際鍛煉法19.在教學(xué)中，通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的是()。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則20.教學(xué)與教育的關(guān)系是()。A.途徑與目的B.部分與整體C.過程與結(jié)果D.現(xiàn)象與本質(zhì)1.我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是()。A.義務(wù)教育法B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論C.我國優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)D.西方先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)2.德育工作的出發(fā)點(diǎn)是()。A.德育內(nèi)容B.德育目標(biāo)C.德育過程D.德育原則3

11、.國家對(duì)學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力，普遍實(shí)施的一定程度的基礎(chǔ)教育稱為()。A.初等教育B.義務(wù)教育C.平民教育D.普及教育4.校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，它屬于()。A.科學(xué)課程B.活動(dòng)課程C.隱性課程D.核心課程5.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主渠道是()。A.教育研究B.實(shí)踐操作C.課堂教學(xué)D.課外活動(dòng)6.在教學(xué)過程中，教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是()。A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.鞏固知識(shí)C.領(lǐng)會(huì)知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)7.教師向?qū)W生提出問題并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法稱為()。A.討論法B.談話法C.講授法D.練習(xí)法8.現(xiàn)代社會(huì)的種種特征對(duì)教育具有()A.雙向作用

12、B.指導(dǎo)作用C.重要作用D.決定作用9.小學(xué)教材的編寫，在內(nèi)容上最重要的是要考慮()。A.形象性與興趣性B.娛樂性與生活性C.科學(xué)性與思想性D.知識(shí)性與個(gè)性10.學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是()。A.課程目標(biāo)B.教學(xué)大綱C.課程計(jì)劃D.教科書11.學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱()。A.教學(xué)目的B.教學(xué)計(jì)劃C.教學(xué)課程D.教學(xué)大綱12.我國小學(xué)階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在()。A.班級(jí)教育活動(dòng)中B.思想品德課中C.全校思想政治教育活動(dòng)中D.班會(huì)和校會(huì)中13.下列課程體現(xiàn)了我國課程體系的結(jié)構(gòu)性突破的是()。A.活動(dòng)課程B.校本課程C.綜合實(shí)

13、踐課程D.選修課程14.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式的提出者是()。A.斯克里文B.泰勒C.杜威D.斯塔弗爾比姆15.馬卡連柯提出“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”反映了德育的()。A.疏導(dǎo)原則B.因材施教原則C.導(dǎo)向性原則D.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則16.為達(dá)到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總稱是()。A.德育原則B.德育途徑C.德育方法D.德育模式17.在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中，知是()。A.結(jié)果B.基礎(chǔ)C.途徑D.關(guān)鍵18.教師的領(lǐng)導(dǎo)方式不包括()。A.管理型B.民主型C.放任型D.*型19.最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行德智體多方面和諧發(fā)展的教育思想

14、家是()。A.柏拉圖B.亞里士多德C.昆體良D.蘇格拉底20.在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家是()。A.德謨克利特B.亞里土多德C.柏拉圖D.蘇格拉底21.首先提出讓一切男女兒童都受教育的普及教育思想的是捷克教育家_夸美紐斯22.現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、_科學(xué)文化素質(zhì)、教育理論素質(zhì)教育能力素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。23._教學(xué)_是學(xué)校教育的基本組織形式，是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑。24.關(guān)于身心發(fā)展的動(dòng)因問題，主要存在著內(nèi)發(fā)論、_外鑠論_、多因素相互作用論等不同的解釋。25.自我教育能力主要由_自我評(píng)價(jià)_能力和自我調(diào)控能力等構(gòu)成。26.領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括使學(xué)生感知教材和_理解教

15、材27.實(shí)際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。28.根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的思想言行做出判斷的德育方法是_品德評(píng)價(jià)_法，是對(duì)品德發(fā)展的強(qiáng)化手段。29.品德評(píng)價(jià)法通常包括表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)、批評(píng)懲罰和_操行評(píng)定_等方式。30.理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上理解知識(shí)，解決問題1.首先對(duì)班級(jí)授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的是()。A.德國教育家赫爾巴特B.德國宗教改革領(lǐng)袖馬丁路德C.美國教育家杜威D.捷克教育家夸美紐斯2.學(xué)生區(qū)別于社會(huì)上其他人的一個(gè)重要特點(diǎn)是()。A.學(xué)生的思想不成熟B.學(xué)生以學(xué)習(xí)為主C.學(xué)生的發(fā)育不健全D.學(xué)生缺

16、乏自覺性3.由于生活水平的顯著提高，社會(huì)和家庭對(duì)教育的投入逐年加大，法律保證了青少年學(xué)生的主體地位，因而他們具有明顯的()。A.自律意識(shí)B.維權(quán)意識(shí)C.自我意識(shí)D.服務(wù)意識(shí)4.從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映的德育原則是()。A.導(dǎo)向性原則B.編導(dǎo)原則C.因材施教原則D.教育影響的一致性原則5.學(xué)生具有發(fā)展的可能性和()。A.潛在性B.現(xiàn)實(shí)性C.特殊性D.可塑性6.下列關(guān)于學(xué)科課程與活動(dòng)課程的關(guān)系描述不正確的是()。A.側(cè)重于間接經(jīng)驗(yàn)的獲取與側(cè)重于直接經(jīng)驗(yàn)的獲取的關(guān)系B.側(cè)重于書本公共知識(shí)的學(xué)習(xí)與側(cè)重于個(gè)人實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)的關(guān)系C.關(guān)注經(jīng)驗(yàn)的邏輯方面及關(guān)注經(jīng)驗(yàn)的心理方面的關(guān)系D.注意思

17、維與注重行動(dòng)的關(guān)系7.學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是()。A.課外活動(dòng)B.實(shí)踐活動(dòng)C.教學(xué)活動(dòng)D.班主任工作8.教師上課必要的補(bǔ)充主要是通過( )。A.布置作業(yè)B.檢查作業(yè)C.課外輔導(dǎo)D.課后練習(xí)9.構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素是知、情、意、行，其中關(guān)鍵性的要素是()。A.行B.情C.意D.知10.班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作是(。)。A.建立學(xué)生檔案B.班主任工作總結(jié)C.班主任工作計(jì)劃D.操行評(píng)定11.教學(xué)的作用直接表現(xiàn)在()。A.促進(jìn)教育發(fā)展B.促進(jìn)個(gè)體發(fā)展C.促進(jìn)文化發(fā)展D.促進(jìn)社會(huì)發(fā)展12.課

18、外活動(dòng)不包括()。A.社會(huì)活動(dòng)B.科技活動(dòng)C.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)D.選修課13.機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償，這體現(xiàn)了個(gè)體的身心發(fā)展具有()A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性14.青少年的身高、體重有兩個(gè)生長高峰，在這兩個(gè)高峰期內(nèi)，他們的身高、體重的發(fā)展速度比平時(shí)快得多，這種現(xiàn)象說明他們的身心發(fā)展具有()。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性15.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的整體結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是()。A.百科全書式課程理論B.盲觀性原則C.實(shí)用主義課程理論D.結(jié)構(gòu)主義課程理論16.采取一個(gè)模式，用一個(gè)標(biāo)

19、準(zhǔn)要求學(xué)生，這根本上對(duì)教育上的()的關(guān)系及其意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)所致。A.自然性與社會(huì)性B.受動(dòng)性與能動(dòng)性C.共性與個(gè)體D.方向性與現(xiàn)實(shí)性17.歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的()。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.融合課程18.學(xué)生李偉因不守紀(jì)律，又一次被帶進(jìn)辦公室，當(dāng)即受到班主任的訓(xùn)斥：“你又違反紀(jì)律了?我跟你說了多少次?你的臉皮實(shí)在太厚!你把家長請(qǐng)來，當(dāng)面說清楚，你到底準(zhǔn)備怎么辦?不然，從明天起，你就不要來上學(xué)了?！睂W(xué)生低著頭離開了辦公室。從上面例子分析，你認(rèn)為要使李偉同學(xué)守紀(jì)律應(yīng)采用的方法是()。A.說服教育B.情感陶冶C.榜樣示范D.實(shí)

20、際鍛煉19.不屬于我國新時(shí)期中小學(xué)德育基本內(nèi)容的是()。A.愛國主義教育B.勞動(dòng)教育C.宗教教育D.民主和法制教育20.指導(dǎo)課程編制過程最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則是()。A.課程內(nèi)容B.課程計(jì)劃C.課程目標(biāo)D.課程設(shè)計(jì)1.“教育能夠干什么”是 【 C】A.教育的屬性B.教育的目的C.教育的功能D.教育的效應(yīng)2. 教育活動(dòng)要注意由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由抽象到具體，由低級(jí)到高級(jí)，是指教育要適應(yīng) 【A 】A.人的身心發(fā)展的順序性B.人的身心發(fā)展的階段性C.人的身心發(fā)展的不平衡性D.人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性3. 一個(gè)好教師職業(yè)情感人格品質(zhì)的基本內(nèi)核是 【 .C】A.幫助B.規(guī)訓(xùn)C.促進(jìn)D.發(fā)展4.教師在教育實(shí)踐

21、中的主要對(duì)象是 【 D】A.家長B. 管理者C.教師D.學(xué)生5. “一把鑰匙開一把鎖”，是說明教師勞動(dòng)具有 【C 】A.復(fù)雜性B.示范性C.創(chuàng)造性D.長效性6. 作為新時(shí)期教師角色重要補(bǔ)充的是 【C 】A.心理治療者B.被攻擊的對(duì)象C.研究者D.學(xué)校管理者7.青少年是社會(huì)權(quán)利的 【 C】A.客體B.既是主體，也是客體C.主體D.從屬者8. 教學(xué)過程中最基本的一種關(guān)系是 【 D】A.學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系B.學(xué)校與社區(qū)之間的關(guān)系C.教師與校長的關(guān)系D.教師與學(xué)生這兩個(gè)主體之間的關(guān)系9.培養(yǎng)和形成良好的校風(fēng),關(guān)鍵在于 【A 】A.領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)B.教風(fēng)C.學(xué)風(fēng)D.教師的作風(fēng)10. 教學(xué)工作的基本規(guī)范是

22、【C 】A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)組織形式C.教學(xué)原則D.教學(xué)方法11.活動(dòng)課程的主要倡導(dǎo)者是 【 A 】A.杜威、克伯屈B.杜威、杰克森C.克伯屈、杰克森D.克伯屈、夸美紐斯12.體育、藝術(shù)類與技能類兩方面的課程是 【C 】A.工具類學(xué)科B.知識(shí)類學(xué)科C.技藝類學(xué)科D.綜合類學(xué)科13. “最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是 【 D】A.孔子B.柏拉圖C.夸美紐斯D.維果茨基14.孔子提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”，它符合的教學(xué)原則是 【 】A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.理論聯(lián)系實(shí)際D.啟發(fā)性15. “教師根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)教材向?qū)W生系統(tǒng)傳授學(xué)習(xí)方法”的學(xué)法指導(dǎo)方式【A 】A.系統(tǒng)傳授式B.專題討論式C.學(xué)科滲透式D.

23、學(xué)習(xí)診斷式16. 實(shí)施教學(xué)方法的重要前提是 【 A 】A.維持課堂紀(jì)律B.教師人格力量C.現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用D.明確教學(xué)目標(biāo)17. 教會(huì)學(xué)生做人屬于 【 A】A.德育B.智育C.體育D.美育18.基礎(chǔ)教育的核心問題是 【D 】A.審美教育B.文化教育C.道德教育D.素質(zhì)教育19. 學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)是 【 A】A.道德認(rèn)識(shí)B.道德行為C.道德意志D.道德情感20.教師對(duì)學(xué)生最常用的一種教育方法是 【D 】A.陶冶B.懲罰C.人格感化D.說服教育二.多項(xiàng)選擇題21. 教育的基本因素包括 【 ABC 】A.教育者B.受教育者C.教育影響，包括教育媒體、教育內(nèi)容、教育手段等D.教育目標(biāo)E.教育原則2

24、2. 教師要承擔(dān)“人類靈魂工程師角色”應(yīng)該重點(diǎn)履行的職責(zé)有 【 AE】A.決定人的人生方向問題B.決定學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容C.校本研究D.對(duì)學(xué)生有積極的教育期待E.對(duì)學(xué)生的思想灌輸和改造23.良好的家庭教育的基本條件包括 【ABCD 】A.父母的表率作用B.民主和睦的家庭氣氛C.父母的文化修養(yǎng)D.正確的教育觀點(diǎn)和方法E.父母的職業(yè)類別24. 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的基本要求包括 【 ABCD】A.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)要有整體觀B.把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的研究與研究學(xué)生結(jié)合起來C.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性D.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，必須著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)E.堅(jiān)持討論式學(xué)習(xí)25.素質(zhì)教育的特點(diǎn)包括 【 ABCD】A.素質(zhì)教育必須整體

25、化B.為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展打好基礎(chǔ)C.把外在的影響內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在具有D.涉及家庭、學(xué)校與社會(huì)及學(xué)生個(gè)人等綜合影響因素E.學(xué)校升學(xué)率高1. “教育的效應(yīng)”是指 【 C】A.教育的投入與產(chǎn)出B.教育者對(duì)受教育者的影響C.教育實(shí)際干了什么D.學(xué)校培養(yǎng)了多少人2.普通中小學(xué)的教育目的包括 【A 】A.德智體美勞B.德智體美C.德智體D.素質(zhì)教育與應(yīng)試教育3. “師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，此話表明教師的勞動(dòng)具有 【 C】A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性4.教師角色中表現(xiàn)最為突出的是 【 A】A.教員角色B.領(lǐng)導(dǎo)者角色C.人類靈魂工程師角色D.心理醫(yī)生角色5. 學(xué)校微觀環(huán)境對(duì)于學(xué)生個(gè)體具有重要

26、影響。其中，下列選擇項(xiàng)，不屬于這種影響的是 【D 】A.同伴影響B(tài).花盆效應(yīng)C.期待效應(yīng)D.教學(xué)成效6.學(xué)生的主要任務(wù)是 【A 】A.學(xué)習(xí)B.人際交往C.升學(xué)D.參加社會(huì)實(shí)踐7.被稱為學(xué)齡中期或少年期的階段是 【 B】A.小學(xué)階段B.初中階段C.中學(xué)階段D.高中階段8. 語文、數(shù)學(xué)和外語是 【 B】A.知識(shí)類學(xué)科B.工具類學(xué)科C.技藝類學(xué)科D.實(shí)踐類學(xué)科9.校風(fēng)的中心是 【A 】A.學(xué)風(fēng)和教風(fēng)B.班風(fēng)C.教師形象D.領(lǐng)導(dǎo)形象10. 構(gòu)成課程的三種基本成分是 【A 】A.課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式B.課程目標(biāo)、課程計(jì)劃和課本C.課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式11. 教學(xué)設(shè)計(jì)最