笨拙的螃蟹教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、笨拙的螃蟹教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)1. 培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)故事的技巧和觀察能力2. 讓學(xué)生在觀察、想象、表演中體會(huì)閱讀的快樂(lè)3. 了解事物的兩面性，知道從不同的角度看問(wèn)題。二、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入：出示螃蟹圖片1. 學(xué)生觀察，回答所看所想。2. 出示課題笨拙的螃蟹（二）老師讀繪本，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。1. 用自己的語(yǔ)言描繪封面的內(nèi)容。2. 看圖片，聽(tīng)故事，感受螃蟹尼尼不喜歡自己的鉗子的原因。a. 和朋友一起玩頂泡泡的游戲，大鉗子把泡泡扎破。b. 玩追逐游戲，大鉗子總是礙事，螃蟹尼尼摔跤。c. 玩捉迷藏，大鉗子把貝殼碰碎。3. 尼尼的大鉗子在危急時(shí)刻拯救了好朋友，發(fā)揮作用。4. 大鉗子從笨拙到有用，學(xué)生體會(huì)

2、尼尼的表情、心情變化。5. 尼尼不再是一直笨拙的螃蟹，那么尼尼是一只怎樣的螃蟹呢？6. 出示問(wèn)題：尼尼是一只的螃蟹。7. 學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。三、總結(jié)布置作業(yè)師總結(jié)：原來(lái)笨拙的尼尼也是一只了不起的螃蟹?。◇π纺崮岬墓适逻€沒(méi)有結(jié)束哦，他后來(lái)和小伙伴還會(huì)有哪些故事發(fā)生呢？請(qǐng)同學(xué)們回去后把這個(gè)故事跟爸爸媽媽分享后，再一起說(shuō)說(shuō)尼尼后面的故事并把它畫(huà)下來(lái)，好嗎？笨拙的螃蟹教學(xué)反思笨拙的螃蟹講了這樣一個(gè)故事：螃蟹尼尼不喜歡自己的大鉗子，因?yàn)椴还芩墒裁?，笨拙的大鉗子總是礙事兒。在與朋友玩泡泡、追逐、捉迷藏的游戲中，大鉗子總是讓自己很難堪，把事情搞砸。他的朋友們都沒(méi)有這雙笨拙的大鉗子，尼尼非常羨慕他們。后來(lái)在一次

3、游戲中，章魚(yú)被水草困住，其他朋友都無(wú)能為力，但尼尼的大鉗子卻派上了用場(chǎng)，刷刷幾下，就切斷了困住章魚(yú)的水草，把朋友救了出來(lái)。原來(lái)，看似笨拙的大鉗子其實(shí)并不笨拙。尼尼和朋友們玩追泡泡游戲，結(jié)果泡泡被大鉗子夾碎了；玩追逐游戲時(shí)，他的大鉗子害得他不僅跑不快還從高坡上骨碌下來(lái)被埋在了沙子里;玩捉迷藏時(shí)尼尼藏在了一個(gè)“絕妙的好地方”一一貝殼里，結(jié)果又是大鉗子把貝殼弄碎了。講到這里，我先問(wèn)了孩子們幾個(gè)問(wèn)題：“當(dāng)尼尼的大鉗子把泡泡弄破后，當(dāng)尼尼摔倒被沙子埋起來(lái)時(shí)，玩捉迷藏時(shí)尼尼把藏身的貝殼弄碎后，他的朋友們都是怎么做的？”孩子們對(duì)這個(gè)問(wèn)題反應(yīng)很熱烈：“他的朋友們沒(méi)有怪他，還安慰他?！薄八宦裨谏匙永锸呛｝斁攘怂！薄八呐笥褌冋婧?！”我適時(shí)說(shuō)：“真希望你們也有這樣寬容的