【精品學(xué)習(xí)】2018年八年級語文下冊第三單元課外古詩詞誦讀式微子衿教案新人教版

1、學(xué)習(xí)永無止境+小初高（式微 子衿 送杜少府之任蜀州望洞庭湖贈張丞相）教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解每首詩創(chuàng)作的時代背景，理解每首詩的思想感情。過程與方法：1 、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。熟練背誦默寫。2、理解融情于景的表現(xiàn)手法。把握詩的景與情、事與情，感受品味詩的意境。情感、態(tài)度與價值觀：通過誦讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的的感情。教學(xué)重點1 了解每首詩創(chuàng)作的時代背景，理解每首詩的思想感情。2初步鑒賞品味詩歌的美點。教學(xué)難點：把握詩歌的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。教法學(xué)法：誦讀法，名句品味法、改寫法。教學(xué)課時：2 課時教學(xué)過程：第一課時一、學(xué)習(xí)式微走近詩經(jīng)詩經(jīng)是中國古代詩歌開端，最早的一部詩

2、歌總集，收集了西周初年至春秋中葉（前11 世紀(jì)至前 6 世紀(jì)）的詩歌，共311 篇，其中6 篇為笙詩，即只有標(biāo)題，沒有內(nèi)容，反映了周初至周晚期約五百年間的社會面貌。詩經(jīng)的作者佚名，絕大部分已經(jīng)無法考證，傳為尹吉甫采集、孔子編訂。詩經(jīng)在先秦時期稱為詩，或取其整數(shù)稱詩三百。西漢時被尊為儒家經(jīng)典，始稱詩經(jīng)，并沿用至今。詩經(jīng)在內(nèi)容上分為風(fēng)、 雅、 頌三個部分。風(fēng)是周代各地的歌謠；雅是周人的正聲雅樂，又分小雅和大雅； 頌是周王庭和貴族宗廟祭祀的樂歌，又分為周頌、 魯頌和商頌 。朗讀詩歌式微式微，式微！胡不歸？微君之故，胡為乎中露！式微，式微！胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中！注釋式：作語助詞。微：（日光）衰

3、微，黃昏或天黑。微君：非君，要不是君主。中露：露中。倒文以協(xié)韻。躬：身體。譯文天黑了，天黑了，為什么還不回家？如果不是為君主，何以還在露水中！天黑了，天黑了，為什么還不回家？如果不是為君主，何以還在泥漿中！賞析從全詩看，“式微，式微，胡不歸”，并不是有疑而問，而是胸中早有定見的故意設(shè)問。詩人遭受統(tǒng)治者的壓迫，夜以繼日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要傾吐心中的牢騷不平，但如果是正言直述，則易于窮盡，采用這種雖無疑而故作有疑的設(shè)問形式，使詩篇顯得宛轉(zhuǎn)而有情致，同時也引人注意，啟人以思，所謂不言怨而怨自深矣。正是因為這些修辭手法的巧妙使用，才使式微一詩“境界具于詞語之外，愈反復(fù)看去，愈覺其

4、含義無.窮?！北痴b式微二、學(xué)習(xí)子衿朗讀詩歌青青子衿（j m）,悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣（s i ）音？青青子佩，悠悠我思?？v我不往，子寧不來？挑（t ao）兮達（t a）兮在城闕兮。一日不見，如三月兮。作者：女性主要內(nèi)容：一個女子在城樓上張望著，盼望著情人的到來。主題：對愛情的歌頌。青青子衿，悠悠我心。注釋：子：男子的美稱。這里是指第二人稱你。衿：本義是古代衣服的交領(lǐng)這里專指古代讀書人穿的衣服。悠悠：思緒不斷的樣子，這里形容憂傷的樣子。譯文：你那青青的衣領(lǐng)啊，一直在我的心間縈繞?？v我不往，子寧不嗣音？注釋往：前往寧：難道嗣音：繼續(xù)傳送音訊譯文：縱然我不前往與你相會，你難道就不捎個音信給我嗎

5、？青青子佩，悠悠我思。注釋：佩：佩戴玉石用的綬帶。譯文：你所佩戴的那綠色的寶石，一直在我的腦海徘徊?？v我不往，子寧不來？譯文：縱然我不前往與你見面，你難道就不主動前來？挑兮達兮，在城闕兮。注釋：挑達：來往輕盈的樣子。城闕：城門兩側(cè)的角樓。譯文：在高高的城樓上，看那來來往往的人啊！一日不見，如三月兮。譯文：一天沒有見到你，仿佛像三個月一般，如此漫長。賞析詩歌全詩分為三章，采用倒敘手法。前兩章以“我”的口氣自述懷人?！扒嗲嘧玉啤?，“青青子佩”，是以戀人的衣飾借代戀人。對方的衣飾給她留下這么深刻的印象，使她念念不忘，可想見其相思之情。如今因受阻不能前去赴約，只 好等戀人過來相會，可望穿秋水，不見影兒

6、，濃濃的愛意不由轉(zhuǎn)化為惆悵與幽怨。第三章點明地寫她在城樓上因久候戀人不至而心煩意亂，來來回回地走個不停，覺得雖然只有一天不見面，卻好像分別了三個月那么漫長。賞析1 .賦。即鋪陳、排比。鋪排系將一連串內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)的景觀物象、事態(tài)現(xiàn)象、人物形象和性格行為，按照一定的順序組成一組結(jié)構(gòu)基本相同、語氣基本一致的句群。它既可以淋漓盡致地細膩鋪寫，又 可以一氣貫注、加強語勢，還可以渲染某種環(huán)境、氣氛和情緒。青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？青青子佩，悠悠我思?？v我不往，子寧不來？這八句對仗工整，以排比的手法寫出了對方服飾給我留下的深刻印象，進而表達了淋漓盡致地我對于情人無比的思念之情。2 .心理描寫全詩五十字不到，但女主人公等待戀人時的焦灼萬分的情狀宛然如在目前。這種藝術(shù)效果的獲得，在于詩人在創(chuàng)作中運用了大量的心理描寫。詩中表現(xiàn)這個女子的動作行為僅用“挑”、“達”二字，主要筆墨都用在刻劃她的心理活動上，如前兩章對戀人既全無音問、又不見影兒的埋怨，末章“一日不見，如三月兮”的獨白。兩段埋怨之辭，以“縱我”與“子寧”對舉，急盼之情中不無矜持之態(tài)，令人生出無限想像，可謂字少而意多。末尾的內(nèi)心獨自，則通過夸張修辭技巧，造成主觀時間與客觀時間的反差，從而將其強烈的情 緒心理形象地表現(xiàn)了出來，可謂因夸以成狀，沿飾而得奇。3、敘事對象使用第二人稱你，在感情表達上更加直接。從詩中，我們看到了一個