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文檔簡介

1、成人高考專升本教育理論心理學(xué)復(fù)習(xí)資料一、 緒論選擇題1. 中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括腦和(脊髓)2. 下列屬于條件反射的是(信號(hào)反射)3. 下列屬于第二信號(hào)系統(tǒng)的條件反射的是(談梅生津)4. " 談虎色變 "屬于第二信號(hào)系統(tǒng)的條件反射二、辨析題1. 心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的科學(xué)。錯(cuò)誤。 心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。2. 望梅止渴、談虎色變這類反射活動(dòng)屬于無條件反射。錯(cuò)誤。 條件反射是指在無條件反射基礎(chǔ)上,經(jīng)過后天學(xué)習(xí)和訓(xùn)練建立起來的反射活動(dòng)。如望梅止渴、談虎色變等都屬于條件反射活動(dòng)3. 高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)的基本過程就是興奮過程和抑制過程。正確。 高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過程就是興奮過程

2、和抑制過程。興奮過程是跟有機(jī)體的某些活動(dòng)的發(fā)動(dòng)和加強(qiáng)相聯(lián)系的;抑制過程是跟有機(jī)體的某些活動(dòng)的停止或減弱相聯(lián)系的。盡管他們的作用是完全相反對(duì)立的,但他們是相互依存,可以相互轉(zhuǎn)化的。有機(jī)體的一切反射活動(dòng)都是由這兩種神經(jīng)過程的相互關(guān)系決定的。三、簡答題1. 簡要說明心理學(xué)的研究對(duì)象心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。人不僅可以感知、記憶各種事物,由情緒,能運(yùn)動(dòng),而且還會(huì)說話,能運(yùn)用一定的詞與言語來表達(dá)自己的愿望、抽象地思考問題和鞏固自己的認(rèn)識(shí),并通過學(xué)習(xí)和交往接受人類所積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),從而形成極為豐富多彩的包括新年、觀點(diǎn)等在內(nèi)的主觀世界,即個(gè)體意識(shí)。人有了意識(shí)就會(huì)對(duì)外界事物產(chǎn)生越來越多的理解、情

3、感與態(tài)度,并且可以察覺、調(diào)節(jié)和控制自己的心理與行為,有意志與性格,表現(xiàn)出個(gè)人的能力,使自己成為現(xiàn)實(shí)中有個(gè)性的能動(dòng)的主體。2. 簡要說明心理學(xué)的研究目標(biāo)答;1)陳述心理現(xiàn)象。人的心理活動(dòng)的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律若不能被揭露,就不能被理解和控制,有時(shí)甚至?xí)豢闯惺侨我獍l(fā)生的、主觀自覺的、不受因果規(guī)律支配的。2)解釋心理現(xiàn)象。理解和說明人的心理活動(dòng),實(shí)際上就是找出產(chǎn)生所觀察到的某些心理現(xiàn)象的原因。3)預(yù)測(cè)心理活動(dòng)。人們掌握了心理活動(dòng)的規(guī)律,就能根據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)的需要去預(yù)測(cè)心理活動(dòng)4)調(diào)節(jié)與控制人的心理活動(dòng)和行為。心理科學(xué)的重要作用在于調(diào)節(jié)與控制人的心理活動(dòng)和行為。第二章 感覺和知覺一、選擇題1. 人腦對(duì)直接作用

4、于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映是(知覺)2. 看見一面紅旗,人們馬上能認(rèn)出它,這時(shí)的心理活動(dòng)是(知覺)3. 人們看書時(shí),用紅筆畫出重點(diǎn),便于重新閱讀,是利用知覺的(選擇性)4. 人們常常以日出日落來判斷東西方向,以人體為參照來判斷左右,這屬于(方位知覺)5. 煤塊被強(qiáng)光照射時(shí),人們?nèi)哉J(rèn)為它是黑的,這是知覺的(恒常性)6. 下列不屬于知覺的基本屬性的是(知覺的規(guī)律性)7. 觀察是有預(yù)定目的,有計(jì)劃的、主動(dòng)的(知覺)二、辨析題1. 知覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。錯(cuò)誤。知覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。2. 知覺的對(duì)象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來的特

5、性叫知覺的選擇性。正確。 人的知覺具有這樣一種特性,即對(duì)優(yōu)先知覺的事物習(xí)慣成清晰的映像,而對(duì)其周圍環(huán)境的事物,只是當(dāng)成陪襯和背景,形成模糊的感覺。這種把知覺的對(duì)象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來的特性叫知覺的選擇性。3. 一般說,知覺的理解性與過去經(jīng)驗(yàn)無關(guān)。錯(cuò)誤。 人在知覺某一客觀對(duì)象時(shí),總是利用已有的只是經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它,并用詞語把它標(biāo)志出來,這種感性階段的理解就是知覺的理解性。4. 觀察是知覺的高級(jí)形式。正確。觀察是有目的、有計(jì)劃的知覺,是知覺的高級(jí)形式。觀察比一般的知覺有更深的理解性,思維在其中起著重要的作用三、簡答題1. 知覺的基本特性有哪些?1)知覺的選擇性。即把知覺的對(duì)象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來的特性

6、2)知覺的整體性。當(dāng)客觀事物的個(gè)別屬性作用于人的感官時(shí),人能夠根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把它知覺為一個(gè)整體,這就是知覺的整體性3) 知覺的理解性。人在知覺某一客觀對(duì)象時(shí),總是利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它,并用詞語把它標(biāo)志出來4)知覺的恒常性。知覺條件在一定范圍內(nèi)變化時(shí),被知覺的對(duì)象仍然保持相對(duì)不變的特性。2. 直觀教學(xué)的基本形式有哪些?1)實(shí)物直觀。即通過觀察實(shí)物與標(biāo)本、演示性實(shí)驗(yàn)、教學(xué)性參觀等形式,為知識(shí)的領(lǐng)會(huì)理解提供感性材料2)模象直觀。也叫教具直觀,指通過圖片、圖象、模型、幻燈和教學(xué)電影等模擬實(shí)物的形象而提供感性的材料3)言語直觀。即通過語言(書面和口頭)的生動(dòng)具體描述、形象鮮明的比喻、合乎清理的

7、夸張等形式,提供感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)知識(shí)的理解。3. 觀察的品質(zhì)有哪些?1)觀察的目的性2)觀察的客觀性3)觀察的精細(xì)性4)觀察的敏銳性四、論述題在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)如何靈活運(yùn)用直觀教學(xué)的方法。1)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì),靈活運(yùn)用各種直觀方式。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì),正確地運(yùn)用直觀性原則,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性知覺。2)運(yùn)用知覺的組織原則,突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。教師應(yīng)按照知覺的組織原 則,正確地組織直觀教學(xué),才能提高學(xué)生的感知效果。3)教會(huì)學(xué)生觀察方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù), 是良好觀察的重要條件。充分的準(zhǔn)備、周密的計(jì)劃、提出觀察的具體方法,是引

8、導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的重要條件。教師應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別知道,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄并整理觀察結(jié)果,在分析研究的基礎(chǔ)上,寫出觀察報(bào)告、日記或作文,同時(shí),還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開展討論,交流并匯報(bào)觀察成果,不斷提高學(xué)生的觀察能力,培養(yǎng)連好的觀察品質(zhì)。第三章 注意一、 選擇題1. 注意的兩個(gè)基本特點(diǎn)是(指向性與集中性)2. 突然的敲門聲,打斷人的思路而分散注意力,這屬于(不隨意注意)3. 屬于注意穩(wěn)定性的品質(zhì)特征的是(時(shí)間)4. 不屬于注意的品質(zhì)特征的是(注意的敏捷)5. 平時(shí)人們常說" 一心不可二用", 從注意的規(guī)律來看"一心二用"是 (有條件的)6. 有預(yù)定的目的,不需

9、要意志努力的注意是隨意后注意7. 工人操作機(jī)器時(shí),能熟練地作到眼、耳、手并用,這表現(xiàn)出的注意品質(zhì)是(注意的分配)二、辨析題1. 注意是心理過程的積極狀態(tài),是心理活動(dòng)的共同特性。正確。 注意是人的心理活動(dòng)對(duì)一對(duì)象的指向與集中。注意總是和各種心理活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起,因此, 注意是心理過程的積極狀態(tài),是心理活動(dòng)的共同特性。2. 隨意后注意是指有預(yù)定目的,還需要意志努力的注意。錯(cuò)誤。隨意后注意是指有預(yù)定目的,但不需要意志努力的注意。3. 人可以 " 一心二用 " ,即同時(shí)完成兩種活動(dòng)是不可能的。錯(cuò)誤。 注意分配是人把心理活動(dòng)指向兩種或兩種以上的對(duì)象或任務(wù)的注意特征。這是一種效率方面

10、的特征。實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)證明,人可以"一心二用",即同時(shí)完成兩種活動(dòng)。4. 注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)在效率上的特征。錯(cuò)誤。注意的穩(wěn)定性是指能較長實(shí)踐地保持在某種事物或活動(dòng)上的注意特征。這是注意品質(zhì)在時(shí)間上的特征。三、簡答題1. 注意的特征有哪些?1)注意是心理活動(dòng)的指向性。人的心理活動(dòng)不能同時(shí)朝向一切對(duì)象,而是有選擇、有方向地指向特定的客體2)注意是心理活動(dòng)的集中性。人的心理活動(dòng)能在特定的方向上保持并深入下去。 它使人的心理活動(dòng)離開一切無關(guān)事物與活動(dòng),從各個(gè)方面集中到某種對(duì)象與活動(dòng)上,并對(duì)其他活動(dòng)產(chǎn)生抑制性影響。2. 注意有哪些功能?1)選擇功能。即選擇有意義的、符合需要的和與大拿

11、跟前活動(dòng)相一致的影響,避開(抑制排除)其他與之相競爭的各種影響。2) 保持功能。即注意對(duì)象的映像或內(nèi)容較長時(shí)間在意識(shí)中指向并保持在一定方向上,這種保持一直要使心理與行為活動(dòng)達(dá)到目的為止3)調(diào)節(jié)與監(jiān)督功能。這種心理機(jī)制有利于心理和行為活動(dòng)準(zhǔn)確和精確地進(jìn)行,也有利于對(duì)錯(cuò)誤活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)調(diào)節(jié)和矯正。3. 引起不隨意注意的原因有哪些?1)刺激物本很的特點(diǎn):刺激物的新異性是引起不隨意注意的最重要原因之一。一般來說,司空見慣的東西不易被人注意,新異的刺激或熟悉內(nèi)容的刺激物的不尋常結(jié)合易為人們r(jià)*L、.,、. 、)、 所注意刺激物的強(qiáng)度大小。如強(qiáng)光、巨響、奇香等都會(huì)引起人的注意刺激物對(duì)比的差異性。對(duì)象與背景對(duì)

12、比差異越答,越易被注意。刺激物突然出現(xiàn)與統(tǒng)治,增強(qiáng)與減弱,空間位置變化和運(yùn)動(dòng)等都易引起不隨意注意2)人本身的狀態(tài):主體的需要、興趣與期待。凡適合人的需要,引起人的直接興趣的刺激, 最容易引起人的注意。例如,兒童對(duì)玩具的注意;學(xué)生對(duì)書籍的注意等。情緒和生理心理狀態(tài)的影響。激發(fā)情感活動(dòng)引起的刺激都能引起不隨意注意。過分憂愁與疲倦則會(huì)降低人的好奇心。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響。例如對(duì)一個(gè)正在專心學(xué)習(xí)的人,外界無關(guān)的刺激往往不會(huì)被他注意,而和他的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的刺激(如有人用很小的聲音叫他的名字),則可能被他注意。4. 引起隨意注意的因素有哪些?1)對(duì)活動(dòng)目的與任務(wù)的理解:隨意注意是一種有預(yù)定目的的注意。目的越 明確、

13、越具體,隨意注意越易于引起和維持2)對(duì)興趣的依從性:對(duì)有趣的事物,容易引起隨意注意。在隨意注意的產(chǎn) 生中,間接興趣有重要作用。3)對(duì)活動(dòng)的合力組織:智力活動(dòng)于實(shí)際操作相結(jié)合,有利于引起和保持有意注意根據(jù)任務(wù)的需要,提出一定的自我要求,經(jīng)常提醒自己保持注意4)個(gè)性特點(diǎn):隨意注意也叫" 意志的注意",它體現(xiàn)了人的意志的特點(diǎn)。因此, 一個(gè)具有頑強(qiáng)、堅(jiān)毅性格特點(diǎn)的人,易于使自己的注意服從于當(dāng)前的目的與任務(wù);相反,一個(gè)意志薄弱、害怕困難的日呢,不可能有良好的隨意注意。5. 注意的品質(zhì)特征有哪些?1)注意廣度(范圍)。注意廣度是在同一時(shí)間內(nèi)意識(shí)能清楚地把握對(duì)象數(shù) 量多少的注意特征。2)

14、注意穩(wěn)定性。注意的穩(wěn)定性是指較長時(shí)間地保持對(duì)某種事物或活動(dòng)的注 意的特征3)注意分配是指根據(jù)人把心理活動(dòng)指向兩種或兩種以上的對(duì)象或任務(wù)的注 意特征4)注意轉(zhuǎn)移。注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)新任務(wù)的要求,人主動(dòng)把注意從一種活 動(dòng)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一種對(duì)象上去的注意特性。四、論述題1) 教師如何運(yùn)用注意規(guī)律,組織好教學(xué)活動(dòng)?組織好學(xué)生的注意是教學(xué)成功的一個(gè)重要條件。在教學(xué)活動(dòng)中組織學(xué)生的注意,應(yīng)作到以下幾點(diǎn):1)喚起學(xué)生的隨意注意,提高學(xué)生的自覺性。為了使學(xué)生能有效地學(xué)習(xí),教師必須重視喚起學(xué)生的隨意注意;讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的、任務(wù), 提高學(xué)習(xí)的自覺性; 創(chuàng)設(shè)問題的情境,啟發(fā)學(xué)生的思維;正確組織教學(xué),一貫嚴(yán)格要求學(xué)生,向?qū)W生提出適當(dāng)?shù)暮狭Φ囊蟆?) 正確運(yùn)用不隨意注意的規(guī)律組織教學(xué)。教師要正確運(yùn)用隨意注意的規(guī)律,使教學(xué)活動(dòng)本身變得有趣味,以利于學(xué)生注意力的集中穩(wěn)定。在教學(xué)環(huán)境方面,盡量防止分散注意的刺激出現(xiàn);在教學(xué)方法

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