【新教材】蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：10、固體的混合與分離教案教學(xué)設(shè)計

1、蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：10、固體的混合與分離 教案教學(xué)設(shè)計課 題10、固體的混合與分離執(zhí)教者日期教學(xué)目標(biāo)1 .能聯(lián)系生活，舉出/、同固體混合和分離的例子。2 .能比較固體混合前后的質(zhì)量和占據(jù)空間，并作出合理的解釋。3 .舉出生活中需要分離混合物的例子，學(xué)會用/、同的方法把一些混合物分離 出來。教學(xué)重點認(rèn)識并學(xué)會分離生活中的混合物，能比較固體混合前后的質(zhì)量和占據(jù)空間。教學(xué)難點能比較固體混合前后的質(zhì)量和占據(jù)空間， 并作出合理的解釋，學(xué)會用不同的 方法分離生活中的各種混合物。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，八寶米、中藥材、混凝土、黃豆、玉米粉、綠豆、木屑和鐵屑、 紅糖和沙子等等。預(yù)習(xí)要求觀察周圍的生活，看看

2、在生活中有哪些固體是混合在T的。教學(xué)過程旁注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步認(rèn)識了固體和液體的基本性質(zhì)，卜向誰來說一說液體和固體的基本性質(zhì)分別是什么？固體后確定的形狀、體積和質(zhì)量。液體沒有固定的形狀，但后確定的體積和質(zhì)量。導(dǎo)入：在日常生活中，人們有的時候需要吧多種固體混合在有的時候 需要把混合在T的多種固體分離開來。今天這節(jié)課，我們就來談?wù)撨@個話 題。板書課題：10、固體的混合與分離二、固體的混合出示課本插圖：八寶米、中藥材、混凝土學(xué)生仔細(xì)觀察，分別說一說，這3種混合固體是由哪些固體混合在一起的？八寶米是白米、豆子、紅棗、百合、玉米粒、綠豆、紅豆等等混合在一起的。中藥材是各種中藥混合在

3、一起的?；炷潦巧匙印⑺?、石子等等混合在一起的。除了這些，生活中還有哪些固體的混合現(xiàn)象？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉生活中的固體混合物， 并說一說這些混合物是由哪些固體混合在一起的？窗戶就是鋁合金和玻璃的混合；房子是混凝土、鋼筋等固體的混合物；泥土是土壤、沙子、小石子、各種昆蟲、腐殖質(zhì)的混合物。比較固體混合前后的質(zhì)量和占據(jù)空間教師引導(dǎo)：生活中有很多東西都是由多種固體混合在一起的。那么這些固體在混合前后，它們的質(zhì)量和占據(jù)的空間會發(fā)生變化嗎？下面我們通過實驗操作來研究這個問題。探究固體混合前后的質(zhì)量出示實驗的材料：實驗室天平、黃豆、玉米粉、綠豆、盆子等等。講解實驗的方法及步驟：先分別稱出黃豆、玉米粉和綠

4、豆的質(zhì)量，然后將三種固體混合起來稱一稱，看看質(zhì)量有沒有發(fā)生變化。學(xué)生分小組進(jìn)行實驗，做好實驗記錄，教師巡視，了解學(xué)生實驗情況。交流實驗結(jié)果，教師小結(jié)：固體混合前后，質(zhì)量是不會發(fā)生變化的。探究固體混合前后占據(jù)空間的大小出示課本上的實驗操作圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解實驗方法。教師強調(diào)實驗注意點：做這個實驗時，要注意黃豆、玉米粉和綠豆所取的數(shù)量不能太多；在三種固體混合在一起放入量筒之后，要搖一搖晃一晃；注意做好實驗記錄。學(xué)生動手進(jìn)行實驗操作，教師巡視。全班交流實驗結(jié)果，小結(jié)：把黃豆、玉米粉和綠豆三種固體混合在一起之后， 占據(jù)的空間明顯變小。引導(dǎo)學(xué)生想一想這是為什么？學(xué)生根據(jù)實驗過程進(jìn)行解釋。教師小結(jié)：

5、固體混合前后，一般來講質(zhì)量不會發(fā)生變化，但是體積會變小。體積會發(fā)生變化的原因，主要是一般來講，固體顆粒有大小之分，混合之后, 小顆粒田占據(jù)了大顆粒之間空白的位置，從而造成固體混合之后體積變小。三、固體的分離在生活中，我們不僅僅會把多種固體混合在一起， 有的時候我們還要把混合在一起的多種固體分離開來。出示課本插圖，引導(dǎo)學(xué)生說一說，這兩幅圖上是把什么固體和什么固體分離開來。圖一：建筑垃圾是混合固體，分離時需要把建筑垃圾中的鐵分離出來圖二：是把大米和稻殼分離出來學(xué)生列舉生活中還有哪些固體分離的現(xiàn)象。沙里淘金、垃圾分類回收、曬稻子、收豆子、洗菜等等。固體混合物的分離混合在一起的固體，我們該怎樣把他們分

6、離開來呢？下面請大家先來看一看 書中的三種情況。出示課本上的插圖：黃豆、綠豆、玉米粉的混合物，木屑、鐵屑的混合物，以及紅糖和沙子的混合物。學(xué)生看一看，想一想，如何把這三種固體混合物分離出來。學(xué)生分小組活動，討論交流分離三種混合物的方法，并且填寫下列表格。寫出把下面的混合物分離開來的方法：混合物黃豆、綠豆和玉米粉木屑和鐵屑紅糖和沙子分離方法學(xué)生分小組交流問題，并填寫好表格。全班交流，說一說本小組交流的方法，其他同學(xué)評價方法好不好。教師相機把學(xué)生認(rèn)為好的方法板書在黑板上。學(xué)生分小組進(jìn)行活動，采用自己認(rèn)為比較好的方法，對以上三種固體混合物進(jìn)行分離，每個小組可以選用1-2種固體進(jìn)行分離。全班交流，說一

7、說本小組分離的固體是什么？采用什么方法？效果怎樣？進(jìn)一步完善好上述表格。黃豆、綠豆和玉木屑和紅糖和混合物米粉鐵屑沙子可以用孔比較可以把混合物小的網(wǎng)塞，先分可以用磁鐵吸放入水中，紅離出玉米粉，再糖溶解，分離分離方法用孔比較大的出木屑中的鐵出沙子，再蒸屑。網(wǎng)塞，分離出綠豆。發(fā)得到紅糖。教師小結(jié)：同學(xué)們，每一種固體混合物，分離的方法都是不一樣的，因此, 我們在分離固體的時候，一定要多動腦筋想一想，采用什么辦法是最合理、 最有效的。板書設(shè)計10、固體的混合與分離固體混合前后質(zhì)量/、變，占據(jù)的空間會發(fā)生變化混合物分離后方法蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：16、人的呼吸 教案教學(xué)設(shè)計課 題第五單元人的呼吸和消化

8、16、人的呼吸執(zhí)教者日期教學(xué)目標(biāo)1 .能通過“解暗箱”的方法感受呼吸時鼻息和胸部的活動， 了解并描述呼吸系統(tǒng)的組成、各器官作用及系統(tǒng)的工作流程。2 .能夠通過探究活動，了解人體吸進(jìn)和呼出氣體有什么/、同。3 .能夠后意識的關(guān)注人的呼吸，提高對人體生命活動的研究興趣。教學(xué)重點認(rèn)識呼吸系統(tǒng)的組成、工作流程和器官的功能，比較吸進(jìn)的氣體和呼出的氣 體有什么/、同，發(fā)現(xiàn)呼吸的意義。教學(xué)難點通過實驗比較我們吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體有什么/、同， 從而認(rèn)識到呼吸的 意義。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，人體呼吸器官示意圖、塑料袋、澄清的石灰水等等。預(yù)習(xí)要求查閱資料，初步了解人的呼吸器官的名稱及作用。教學(xué)過程旁注一、導(dǎo)入新

9、課，感受呼吸教師引導(dǎo)：同學(xué)問，請大家將食指放在鼻前，然后深呼吸，看看有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生做一做，并且說一說自己的發(fā)現(xiàn)。請大家把雙手放在胸下方（教師示范做動作），然后深呼吸，看看有什么發(fā) 現(xiàn)。學(xué)生跟著老師T做一做，并且說一說自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)：我們把食指放在鼻前，會感覺到一股熱氣噴出來；我們把手放在胸下方，會發(fā)現(xiàn)胸部有起伏，這是什么原因呢？（因為呼吸。）是的，是因為呼吸。今天這節(jié)課，我們就來探究一下人的呼吸。板書課題：16、人的呼吸過渡：通過剛才的兩個動作，我們發(fā)現(xiàn)，人每時每刻都在呼吸，那么我們吸 進(jìn)去的氣體去了哪里？又是怎么出來的呢？氣體在經(jīng)過這些器官的時候，會不會發(fā)生什么變化呢？二、教學(xué)新課

10、活動一：認(rèn)識呼吸器官學(xué)生根據(jù)自己的理解說一說參與呼吸的器官。教師出示呼吸器官示意圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，認(rèn)識人的呼吸器官，并初步了 解它們的作用。預(yù)設(shè)：人的呼吸器官包括鼻腔、咽喉、氣管、支氣管、肺部。鼻腔里有纖毛和黏液，對吸入的空氣有過濾、加溫、加濕的作用。咽與鼻腔、口腔、喉相通，咽喉對吸入的空氣有溫濕度調(diào)節(jié)和清潔作用。氣管和支氣管連接著喉與肺，有清除異物、調(diào)節(jié)空氣溫濕度和防御等功能。 肺在胸腔內(nèi)，有左肺和右肺，是氧氣和二氧化碳進(jìn)行交換的場所。教師特別強調(diào)：空氣是經(jīng)鼻腔、呼吸道到達(dá)肺部，然后又經(jīng)呼吸道，從鼻子 呼出體外。口腔不屬于呼吸器官，他可以參與呼吸，發(fā)揮一定的輔助作用。 不過，用口腔呼吸，人

11、并不舒服，譬如氣體進(jìn)出口腔，會帶走口腔內(nèi)大量的 水分，導(dǎo)致咽部干燥難受。練習(xí)鞏固出示人體器官示意圖，引導(dǎo)學(xué)生在下圖中填寫呼吸器官的名稱， 了解呼進(jìn)呼 出的氣體通過各個器官的順序。進(jìn)一步鞏固學(xué)生對這個知識點的學(xué)習(xí)。過渡：空氣通過人體的呼吸器官吸進(jìn)人體，再排出體外。那么，我們吸進(jìn)的 空氣和呼出的氣體一樣嗎？如果不一樣，又不一樣在什么地方呢？ 活動二：比較我們吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體有什么不同教師引導(dǎo)：你們認(rèn)為我們吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體一樣嗎？如果不一樣，又有什么不一樣呢？學(xué)生對此問題進(jìn)行預(yù)測。教師引導(dǎo)：下面我們來做一個實驗，驗證一下大家的想法。出示課本上的實驗操作圖，學(xué)生看一看，并讀一讀相關(guān)的文字，

12、了解本次實 驗需要的材料、步驟方法及注意點。全班交流：實驗材料：塑料袋、澄清的石灰水。交流實驗方法及注意點，教師強調(diào)，塑料袋中倒入的石灰水不宜過多，并且 不要用手去接觸石灰水；在塑料袋中裝入石灰水之后，要捏緊口袋口；實驗 過程中，注意觀察實驗現(xiàn)象。學(xué)生按要求進(jìn)行實驗，教師巡視，了解學(xué)生實驗情況，并相機指導(dǎo)。全班交 流，各小組展示本小組的兩袋石灰水，并說一說，這兩袋石灰水有什么不一 樣的地方？（一袋石灰水仍然很澄清，另一袋石灰水變得渾濁。）討論：同樣的石灰水，為什么一袋石灰水，沒有什么變化，而另一袋石灰水 卻變得渾濁了呢。教師引導(dǎo)并小結(jié)：人需要呼吸，是因為人體必須利用大量的氧氣把營養(yǎng)物質(zhì) 轉(zhuǎn)化為

13、維持體溫的熱量和支持活動的能量， 并把產(chǎn)生的大量二氧化碳排出體 外。因此，普通的空氣不易使澄清的石灰水變得渾濁，而呼出的氣體中因為 含有大量的二氧化碳，所以，容易使澄清的石灰水變得渾濁。這就是生命賴 以存在的新陳代謝活動?；顒尤赫J(rèn)識氧循環(huán)教師引導(dǎo)：地球上除了人需要氧氣以外，還有誰也需要氧氣才能生存呢？ 學(xué)生列舉地球上需要氧氣才能生存的動物。教師小結(jié)：其實，除了人需要氧氣之外，其他動物也都需要氧氣才能生存， 就連水里的魚也離不開水中的氧氣。人和動物從空氣中吸進(jìn)氧氣，呼出二氧 化碳，而植物恰恰相反，是吸進(jìn)二氧化碳，放出氧氣這樣，空氣中的二氧化 碳就不會越來越多，氧氣也不會用完。出示課本插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說這幅插圖上的內(nèi)容，教師借助這幅 插圖，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識氧循環(huán)。討論交流：有的同學(xué)很擔(dān)心，地球上人和動物這么多，總是在不停的呼吸， 會不會把氧氣都用光了。三、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們初步認(rèn)識了人的呼吸，通過學(xué)習(xí)，