小學數(shù)學課堂有效管理的方法有哪些

1、小學數(shù)學課堂有效管理的方法有哪些課堂管理是教育教學的前提和保證，課堂管理的好壞直接影響學校管理的全局，決定著學校教育教學活動的全過程。在 目前的小學班級管理中，由于各種因素的影響，存在不少問題。小學班級管理中諸多問題的存在不利于學生素質(zhì)的全面發(fā)展，能力的全面提高，個性的健康發(fā)展。小學數(shù)學課堂有效管理的方法有哪些一、為什么開展有效教學1. 可促進學生的綜合發(fā)展 有效教學理念要求為學生構(gòu)建積極向上、學習氛圍濃厚的課堂環(huán)境。在此種環(huán)境下，因氛圍輕松、自由，非常容易激發(fā)學習興趣，所以，學生可進行自主學習，同時，學生也不會產(chǎn)生抵觸情緒，進而真正喜歡學習。由此可知，在課堂教學活動中，依托有效教學理念開展課

2、堂管理可獲得理想的教學效果，可促進學生的綜合發(fā)展。2. 可提高課堂管理水平 在新課標下，更加重視學生的綜合發(fā)展，并對此提出了嚴格的要求，因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學氛圍，培養(yǎng)學生的自主學習能力。這不僅能保持良好的課堂秩序，還可激發(fā)數(shù)學興趣，提高課堂管理水平，有利于學習效果的提升。3. 可增強創(chuàng)新意識 在新課標背景下，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與增強已經(jīng)成為廣大教師的基本任務(wù)。在這一過程中，一定要遵守有效教學理念。在 數(shù)學教學活動中，應(yīng)刺激學生的求知欲望，培養(yǎng)好奇心，只有 在好奇心的推動下，學生方可主動發(fā)現(xiàn)和探究問題，學會獨立思考，長此以往，形成創(chuàng)新意識。但好奇心與獨立思考能力的培養(yǎng)均依賴有效教學，且課

3、堂管理是有效教學順利開展的基礎(chǔ)保障。二、小學數(shù)學課堂有效管理的辦法1. 編制詳細的課堂管理制度 詳細的課堂管理制度的編制是有效數(shù)學教學順利開展的基礎(chǔ)。全體學生均應(yīng)遵守課堂規(guī)則，有效、科學的課堂管理制度 有利于教學秩序的維持，還可修正學生行為，使其明確課堂任 務(wù)與規(guī)范的行為。例如，在合作學習過程中，學生應(yīng)拼盡全力 完成任務(wù)，積極參加討論交流活動，在這段時間禁止做與學習無關(guān)的事情，待制度確定后，教師自身應(yīng)全面遵守，并編制適 宜的賞罰制度，嚴格監(jiān)督班級學生。同時，教師應(yīng)盡可能通過 鼓勵讓學生主動遵守與踐行課堂管理制度，一旦發(fā)現(xiàn)違規(guī)違紀 行為，應(yīng)立即制止，在日常管理與教學活動中，多多實施預(yù)防性管理，以

4、此來刺激學習欲望，長此以往，讓學生真正認識課堂紀律，增強自制能力，培養(yǎng)民主意識，保持紀律嚴明，確保有效教學。2. 構(gòu)建有效教學氛圍 在小學數(shù)學教學活動中，為開展有效教學，首先，應(yīng)構(gòu)建有效教學氛圍，只有在輕松、和諧的氛圍中，廣大師生才會積 極交流，增加有效學習時間，進而獲得良好的學習效果。而這 可大大激發(fā)學習興趣，并會強化學習欲望。因此，在有效教學 理念背景下，有效教學氛圍的構(gòu)建是提升課堂管理水平的必要條件。另外，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，這有利于教學氛圍的緩解與活躍，它在數(shù)學教學活動中發(fā)揮著重要作用，可學生準確、快速掌握數(shù)學概念與方法，最終提升課堂學習效果。3. 充分發(fā)揮教師自身的作用在新課標中

5、清晰指出學生才是課堂的真正主人，然而，在課堂管理中，教師卻承擔這主要責任，有效的課堂管理離不開教師的指導(dǎo)，尤其是對于心智尚不成熟、閱歷較淺的小學生而言，非常需要教師的指導(dǎo)。新課標中也針對有效教學提出了具體規(guī)定，它并不等同于照搬與模仿，主要應(yīng)采用自主探究與小組協(xié)作這兩種學習方式。教師應(yīng)依照教學任務(wù)，結(jié)合教學規(guī)律，啟發(fā)和指引學生，提高學生的自主性和課堂參與度，同時高效學習，明確思維方法，掌握數(shù)學技能，主動遵守課堂紀律，不斷提升個人修養(yǎng)。若想實現(xiàn)上述目標，教師應(yīng)有效引導(dǎo)，而這要求教師應(yīng)全面了解學生。對于小學生而言，其事物認知規(guī)律不同于一般動物，主要依托現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)進行同化。因此，在開展教學活動之前，

6、教師應(yīng)全面掌握學生個人情況，只有這樣，才能刺激好奇心，指引學生進行高效學習。4. 指導(dǎo)學生有效學習高效學習、有效完成學習任務(wù)是有效教學的根本目標，因此，教師應(yīng)教會學生利用合理的方法開展有效學習，指導(dǎo)學生自主學習，有計劃性的學習。與此同時，教師應(yīng)重視指導(dǎo)，幫助學生掌握有效的學習方法，盡可能調(diào)動學習自主性，進而實施自主學習。另外，在日常學習活動中，教師應(yīng)著重鍛煉學生的邏輯思維，培養(yǎng)學生養(yǎng)成舉一反三的好習慣，形成發(fā)散性思維。5. 做好有效的鞏固練習一個新的知識點學習完畢，必然需要通過很多次練習題的解決來達到熟練掌握的目的。如果作為教師我們只是一味的依賴“拿來主義”一一只運用教材中、練習冊上的習題讓學

7、生來 練習的話，我想不管重復(fù)多少遍，不會的學生還是不會。其原因就在于這些習題是針對知識點而不是針對學生的。正確的做法應(yīng)該是聚焦、把脈、解讀學生的數(shù)學思維。我們要透過教材或是練習冊中的常規(guī)習題，還原、再現(xiàn)兒童的思維過程，尋找學生學習的“困難區(qū)”，并將這些學生在做題過程中生成的“困難區(qū)”作為教學資源加以研究，讓數(shù)學學習變得更加自然、更加主動、更加有效。比如教學“分數(shù)的認識”時，教材和練習冊中多次出現(xiàn)了“尋找單位1”這樣的練習題。對于這樣的常規(guī)典型習題，我會提供不同的實例讓學生通過動手涂、動手圈、動手分的方式思考“單位1”在不同的情況下的不同含義，讓學生在思考的過程中不斷調(diào)整完善思路，在思維的碰撞與

8、互補中徹底弄明白“單位 1 ”既可以是一個，也可以是一組。小學數(shù)學課堂有效管理的方法有哪些一、提出明確的管理規(guī)則新課程教學改革不斷強調(diào)，要將學生作為學習主體，教師要轉(zhuǎn)變身份，作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學生學習，幫助學生培養(yǎng)自主學習意識，提高學生的主觀能動性。因此，在實際教學活動開展過程中，教師首先要提出明確的管理規(guī)則，讓學生在心中形成基本的認知思路，知道什么事情可以在課堂上做，什么事情不可以做。在養(yǎng)成這一良好習慣的過程中，教師要不斷反復(fù)強調(diào)管理規(guī)則，幫助學生形成一定的自控能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，長此以往，才能保證學生在課堂教學活動中積極參與到課堂上來，并逐漸形成自主學習的意識; 同時，教師提出明確的管理

9、規(guī)則，并對違反管理規(guī)則的學生進行教育，幫助教師樹立在學生心中的威信，也便于以后教學活動的進一步開展。二、建立良好的師生關(guān)系教師應(yīng)該是知識淵博的教育者，又是和藹可親的長輩，這樣才能將管理制度在學生中得以貫徹落實。而建立這一良好的師生關(guān)系，就應(yīng)當在課堂中活躍課堂氣氛，幫助學生提高學習 興趣，讓學生感受到學習數(shù)學是一件快樂的事情，同時也就可 以拉近學生與老師之間的距離。具體到實際教學活動中來，以 西師版小學數(shù)學教材為例，在教學加減乘除四則運算的時候， 教師可以將加、減、乘、除分別比作不同的卡通形象，增強學 生當遇到哪一個卡通形象時進行什么運算，提高課堂趣味性的 同時，也鍛煉了學生的聯(lián)想思維能力，并幫

10、助教師與學生建立 良好的師生互動關(guān)系，便于之后教學活動的開展和管理。三、成立分工明確的小組分工明確的合作學習小組是幫助教師管理學生，提高教學 質(zhì)量的教學方式之一，也是打造高效課堂，提高學生自主學習 意識的重要學習方法之一。因此，小組合作學習在實際教學活 動的開展過程中是一個極為重要的環(huán)節(jié)，但是在進行小組分工 的時候，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)者的作用，考慮每個學生的優(yōu)缺 點，有目的地進行劃分，幫助學生在小組合作學習過程中相互 學習、共同進步。在合作學習過程中，教師要不斷監(jiān)督，起到 干預(yù)的作用，明確小組中的個人分工，先進主動帶后進，并不 斷提生意見解決問題，才能從根本上提高課堂效率，保證教學 質(zhì)量。四、始終重視課堂中關(guān)于隱性管理的具體方面隱性管理就是指非授課教師授課的課堂，如自習課、書法 課等課堂活動，教師要有意識地關(guān)注學生，對于違反課堂紀律 的現(xiàn)象要采用不同的課堂語言進行提醒，幫助學生自覺學習。 具體到實際教學活動中，可采用表情示意，即通過表情告知學 生目前的行為是不正確的，應(yīng)當改正，或進行肢體行為示意， 比如輕敲學生的課桌，拍拍學生的肩膀等一些簡單的肢體動作 來提醒學生，在不傷害學生的前提下，保護小學生幼小而敏感 的心靈，讓學生能更好地開展學習活動。除此之外，教師還可 以對表現(xiàn)良好的學生進行口頭或?qū)嶋H的豉勵，起到激勵的作用, 幫助學生更好地學習。小學生處于一個相對敏感的階段，教師