小班教學(xué)工作計(jì)劃

1、 精選公文范文小班教學(xué)工作計(jì)劃各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝小班教學(xué)計(jì)劃班級：一年（1）班教 師：楊海鷗指導(dǎo)思想：小班化教學(xué)”這種形式的產(chǎn)生順應(yīng)了素質(zhì)教育的需 要，它為學(xué)生提供了相對平等的受教育 氛圍，讓受教育者能比較充分地享受教 育資源。其具體內(nèi)涵是：在班容量意義 上，每班學(xué)額數(shù)最多不超過36人，平均 每班配備約名教師，師生比控制在1 ： 10 以內(nèi)，這樣既可以充分地發(fā)揮班級人數(shù) 少的優(yōu)勢，又可以使每班具有一定的人 氣規(guī)模，營造一個合適的教學(xué)氛圍。在 教室環(huán)境上，小班教育”則更注重實(shí)用 而富有個性化，在形式上做到了因人而 宜，因課而宜，因內(nèi)容而宜，靈活多變， 不入俗套

2、。在教學(xué)評價上，小班”教學(xué)評價則在對學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的評價上 有更廣闊的領(lǐng)域，更注重學(xué)生各方面能 力的綜合體現(xiàn)，同時 小班”教學(xué)評價又1精選公文范文 精選公文范文貫穿了將合作能力置于知識教學(xué)過程中 這樣一種先進(jìn)的教學(xué)理念。在教學(xué)效果 上，小班教育”能使學(xué)生求知能力、做 事能力、共同生活能力、生存和發(fā)展能 力得到更好的培養(yǎng)。在此需要說明的是小班教育”絕不僅僅是班級人數(shù)減少一 點(diǎn)的問題，它實(shí)際上是一種教育思想、 教育理念的體現(xiàn)， 小班教育”反映的是 以人為本、全面關(guān)心人的全面發(fā)展的人 文思想實(shí)施辦法：小班化的 小”主要體 現(xiàn)在人數(shù)的少上，不僅人數(shù)少，從師資、 教學(xué)設(shè)備、環(huán)境的設(shè)置上都應(yīng)該體現(xiàn)一 個

3、 精”字。它擁有了比較優(yōu)越的物質(zhì)條 件，但同時我們應(yīng)該看到它應(yīng)該具有更 加精致的 軟”環(huán)境，如何創(chuàng)設(shè)這樣的 軟” 環(huán)境，我想就幾個問題談?wù)勛约旱南敕ǎ?一、環(huán)境設(shè)置要有特色，適合學(xué)生的個 性發(fā)展。首先，教室的環(huán)境設(shè)計(jì)要以適 應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，讓教 室變的不在是教室，讓教室成為孩子們 的學(xué)習(xí)場所、游戲場所、生活的場所， 優(yōu)化教室的空間，讓學(xué)生的課桌根據(jù)實(shí) 精選公文范文5際需要隨意擺放，自由選擇同桌和前后 位，既可以是小組式的集中擺放，又可 以是分散式的擺放，在空間的上使學(xué)生 感覺到不受約束，有利于師生和生生之 間的交流和交往。其次，把講臺設(shè)置在 教室的任何一個角落，而不局限于孩子 中

4、間和孩子之外。讓教室的每一個地方 都成為教師進(jìn)行教學(xué)的講臺，因此教師 應(yīng)該沒有講桌，拓寬教師的活動范圍。 提倡把教師的辦公桌搬到教室里來，放 在不妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)活動的地方，這樣能 增加學(xué)生和老師接觸的時間，有利于教 師進(jìn)行個別教育和指導(dǎo)。再其次，從教 室周圍的安排上，要把墻壁變成展示學(xué) 生勞動成果的展示臺，學(xué)生的書畫、壁 報(bào)、作文都可以為學(xué)生做一展示。另外， 墻壁上設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的圖畫，文字，讓 教室真正成為熏陶學(xué)生的知識樂園。其 他電教、生活設(shè)施也要圍繞有利于學(xué)生 的個性培養(yǎng)這一主導(dǎo)思想，讓學(xué)生看著 舒服，用著愉快。二、教學(xué)要有特色， 促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。在現(xiàn)代教育理念精選公文范文精選公文范文的

5、指引下，創(chuàng)設(shè) 互助、互動、合作、開 放”的課堂教學(xué)模式，緊緊圍繞學(xué)生的個 性發(fā)展。采取 探究教學(xué)”分組教學(xué)”參 與教學(xué)”分層教學(xué)”合作教學(xué)”等一系列 教學(xué)新策略。根據(jù)學(xué)生的個體差異，實(shí) 施因材施教，加強(qiáng)對個別學(xué)生的個別指 導(dǎo)。小班化教學(xué)創(chuàng)設(shè) 互助、互動、合作、 開放”的教學(xué)模式，教師要在課堂教學(xué)中 注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的互助、合作”實(shí)際 活動，師生互動，不斷的轉(zhuǎn)換師生的角 色，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，最大限度 使課堂教學(xué)走向開放。這里應(yīng)該特別注 重小組合作教學(xué)與個別教學(xué)相結(jié)合的研 究。一方面根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行異 質(zhì)分組，使小組成員合理搭配，在教學(xué) 中充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極主動性， 讓他們大膽表

6、現(xiàn)自己的個性，教師給予 恰當(dāng)?shù)墓膭钚缘脑u價，使學(xué)生在小組中 自主活動，互助活動，發(fā)揮學(xué)生個人的 主體作用。另一方面教師在面向全體的 同時，照顧每一個學(xué)生的差異情況，實(shí) 施個別教學(xué)的策略。根據(jù)學(xué)生的具體情 精選公文范文6 精選公文范文況進(jìn)行采用不同的方式方法，尊重、激 勵學(xué)生，保護(hù)好每一個學(xué)生的自尊心， 使他們的個性得到健康發(fā)展。三，加強(qiáng) 課外實(shí)踐，張揚(yáng)學(xué)生的個性學(xué)生的個性 發(fā)展是在實(shí)踐活動中培養(yǎng)的，是主體在 與環(huán)境的相互作用下形成和發(fā)展起來 的，教師應(yīng)該為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造良 好的外部環(huán)境，使學(xué)生的個性得到進(jìn)一 步的張揚(yáng)。小班化教學(xué)由于人數(shù)較少， 學(xué)生的課外實(shí)踐活動容易組織，所以教 師在課堂教

7、學(xué)之余，組織好學(xué)生從課內(nèi) 走向課外，通過各種活動培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐 能力，同時為學(xué)生搭建展示的舞臺，把 學(xué)生在實(shí)踐中的所做所想通過日記、板 報(bào)、故事會、讀書匯報(bào)等等形式展示出 來。鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，尤 其要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師在實(shí)踐 中還應(yīng)注意分析學(xué)生的個性，分析潛能 沒有發(fā)展的原因，調(diào)動內(nèi)因，讓學(xué)生自 己對自己不滿，自己和自己 打架”在 打 架”中不斷發(fā)展自己。同時還應(yīng)特別注意 那些成績平平，在集體中毫不起眼的學(xué)一5精選公又范又 精選公文范文生，為他們提供一個施展身手的機(jī)會， 顯露才華的舞臺，使他們建立起自信， 讓每一個學(xué)生個性得到充分的發(fā)揮。小 班化教學(xué)”這種形式的產(chǎn)生順應(yīng)了素質(zhì) 教育的需要，它為學(xué)生提供了相對平等 的受教育氛圍，讓受教育者能比較充分 地享受教育資源。小班化教學(xué)具有大班 教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，學(xué)生人員少使教 育教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，節(jié)奏加快，周期縮短， 為學(xué)生提供