小班教師個人進(jìn)修總結(jié)3篇

1、小班教師個人進(jìn)修總結(jié)3篇小班評價是指在小班教學(xué)環(huán)境下，為了促進(jìn)學(xué)生的個性 化發(fā)展，而對每一個學(xué)生進(jìn)行的持續(xù)判定、認(rèn)知與引導(dǎo)，其 核心在于保護(hù)、今天管理資源吧小編給大家整理了小班教師 個人進(jìn)修總結(jié)，希望對大家有所幫助。小班教師個人進(jìn)修總結(jié) 3篇1語言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具，兒童時期是語言發(fā)展的最佳時期，也是最迅 速的時期，因此，發(fā)展孩子口頭語言是培養(yǎng)孩子接受一切教 育的由國留學(xué)認(rèn)為小班語言教學(xué)的主要任務(wù)，應(yīng)該是抓好口 頭語言訓(xùn)練的最基礎(chǔ)部分，即正確發(fā)音和短句的表達(dá)。教會幼兒正確的發(fā)音是發(fā)展幼兒口語的語音是發(fā)展語 言的基礎(chǔ)，要發(fā)展幼兒語言，第一步就應(yīng)該教會幼兒正確的 發(fā)音。只有發(fā)準(zhǔn)了音，幼兒才

2、能正確地表達(dá)自己的意愿和要 求。幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語言發(fā)展，還會影響 他們德、智、體全面發(fā)展，對今后升小學(xué)，學(xué)好漢語拼音， 正確朗讀，書寫漢字甚至對雙語學(xué)習(xí)都起著重要的作用，因 而必須引起我們的廣泛關(guān)注。在小班語言教學(xué)中許多幼師只注重抓發(fā)音練習(xí)和豐富 詞匯兩項。使得很多孩子只會一些單詞，不會表達(dá)意思；有時 個別單詞發(fā)音糾正了，但在語句中單詞的發(fā)音又錯了， 所以, 這一時段內(nèi)不應(yīng)單抓語音、 詞匯，而應(yīng)該結(jié)合短句進(jìn)行練習(xí)。 在日常生活中可以有意識地讓幼兒大膽的表達(dá)由來，拿由一 件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特征進(jìn)行概括，從而 使孩子從不會說、不愿說過渡到大膽地說。注意聽、說能力的培

3、養(yǎng)是對小班幼兒口語訓(xùn)練的中的重 要一環(huán)，模仿、實踐、訓(xùn)練、創(chuàng)造、運用是幼兒學(xué)習(xí)語言的 規(guī)律。這一過程的基礎(chǔ)階段首先要解決幼兒聽、說能力的培 養(yǎng)。在聽、說能力的培養(yǎng)中認(rèn)為首先要教會幼兒注意聽，聽 是說的前提，聽得清楚才能說得明白。所以，作為家長應(yīng)該 給孩子們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)恼Z言的環(huán)境。我在培養(yǎng)小班幼兒聽的方 面提由了兩點要求，即：能注意傾聽老師和同伴講話；注意堅 持給孩子創(chuàng)造聽讀的環(huán)境！總之，在培養(yǎng)說的能力上，運用 模仿-實踐-創(chuàng)造”這 一過程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得清 楚，能大致完整的描述莫樣?xùn)|西、莫件事。幼教工作者應(yīng)抓 住一切有利因素，因勢利導(dǎo)，啟發(fā)幼兒，及時改進(jìn)，進(jìn)一步 促進(jìn)

4、幼兒園小班幼兒語言能力，雖然已有4年時間沒有教小班了，對小班幼兒的年齡特 點，課程滲透都不及別的老師，但既然接手了這個班，我想 我有責(zé)任把這個班級管理好，服務(wù)好。每個學(xué)期初，每年新 生入園，解決幼兒的分離焦慮是教師的重要工作。為了使幼 兒盡快熟悉幼兒園，喜歡上幼兒園，我在歷年經(jīng)驗的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行探索與實踐，在深入了解幼兒的心理特點及家庭狀 況的基礎(chǔ)上，嘗試采用幼兒園教育/趨于家庭化的方法，收到 了良好的效果。（一）做好新生入園適應(yīng)年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其注意力很有效。當(dāng)孩子 哭鬧較厲害時，老師將事先準(zhǔn)備的小食品分發(fā)給他們，孩年 齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其注意力很有效。孩子吃著自己 平時熟悉

5、的食品時，就像生活在家中一樣， 一個個喊著： 老 師給我，我不哭了。 ”（二）良好常規(guī)的培養(yǎng)1、設(shè)立規(guī)則明確、要求統(tǒng)一。良好的常規(guī)是在不斷鞏 固中建立的，兩位老師的要求一定要一致，孩子們就有了標(biāo) 準(zhǔn)。2、要注意自身的演示和行動，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如小班幼兒收玩具，總是隨便亂放，玩具筐里的玩具跟什錦 菜一樣，每一種都有，老師具體提由要求并做示范，不是把 玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿。幼兒學(xué)會輕放的方 法后，我再逐步要求幼兒快，并學(xué)習(xí)收得快的方法：兩只手 同時收；將幾塊相同的積木疊在一起收 ；先收自己面前的，再 幫別人收。3、要注意常規(guī)設(shè)立目標(biāo)的循序漸進(jìn)。常規(guī)培養(yǎng)不能只 追求即時效果，如培

6、養(yǎng)幼兒穿脫折疊衣服的常規(guī)培養(yǎng)我實施的 序”是這樣的。小班上學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：認(rèn)識自己的衣 服和正反，會脫-衣服，知道放在固定的地方。 小班下學(xué)期的 培養(yǎng)目標(biāo)是：在老師幫助下會穿脫 -衣服，初步學(xué)會扣紐扣， 初步有放整齊的意識。小班幼兒的生活常規(guī)的培養(yǎng)我們提生 的要求也是這樣的，小班上學(xué)期的前半學(xué)期：以適應(yīng)、熟悉 為主;后半學(xué)期：以初步遵守為主。小班下學(xué)期的前半學(xué)期： 以鞏固、提高為主；后半學(xué)期：以樂意遵守為主。4、采用兒歌等藝術(shù)形式培養(yǎng)良好的常規(guī)。在培養(yǎng)和訓(xùn) 練孩子們正確洗手環(huán)節(jié)中，孩子們不是把先后順序弄錯，就 是細(xì)節(jié)達(dá)不到要求。我和孩子們一起編了洗手歌：吃飯之前要洗手，輕輕擰開水龍頭。先把小

7、手打打濕，再用肥皂搓搓 手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干凈?！边@樣既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動作的先后順序。5、不要吝嗇表揚和豉勵。我很注重情感教育，經(jīng)常與 孩子談 愛”，我們把 愛”融進(jìn)一天活動當(dāng)中，如吃飯好、睡 覺好、來園不哭、有禮貌的孩子，老師經(jīng)常會說：寶貝，真乖，老師愛你我還注意捕捉幼兒在園一點點的進(jìn)步， 及時 在孩子的父母面前表揚他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表 示豉勵或獎勵小貼貼。小班教師個人進(jìn)修總結(jié) 3篇2 望著漸漸長大的孩子 們，看到他們的進(jìn)步，讓我感受到一種自豪感，一個學(xué)期轉(zhuǎn) 眼過去，耳邊仿佛還是孩子們的嬉笑聲。我也要整理一下我的思緒，總結(jié)過去了的工作經(jīng)驗，以便更好地提

8、高自己的各 項工作水平。以下我叢思想政治、教育教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、家 長工作等方面對本學(xué)期工作做總結(jié)：一、思想政治方面：教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接 影響到孩子。我在思想上高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己。積極參加 園內(nèi)各項活動，并認(rèn)真做記錄。做到不遲到、不早退，樹立 為人師表的形象。二、教育教學(xué)方面：從本班幼兒的實際情況由發(fā)，設(shè)計好主題活動，精心安 排好每周計劃活動內(nèi)容，認(rèn)真組織好每節(jié)活動。在活動中， 讓幼兒在實際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，在 獲得全面、和諧發(fā)展的同時也得到個性的發(fā)展。1、從生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。本學(xué)期， 根據(jù)班級計劃中我班的幾個弱點，著重開展以下

9、活動來促使 班級常規(guī)良好風(fēng)氣的形成：對進(jìn)步的幼兒及時表揚，對落后 的幼兒給予豉勵；在活動中，我有針對性對個別幼兒進(jìn)行教 育，做到 三輕”即：說話輕、拿玩具輕、玩玩具輕。2、每天保持幼兒戶外體育活動時間，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真開 展各項體育活動、鍛煉身體。在每周計劃活動中，根據(jù)幼兒 的現(xiàn)狀情況，合理設(shè)計好每日的戶外體育活動內(nèi)容和運動 量。一個學(xué)年以來，孩子們的身體素質(zhì)逐步上升。3、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。小班幼兒的學(xué)習(xí)途徑 是游戲，我注意到發(fā)掘每一個活動的游戲價值讓幼兒在有準(zhǔn) 備的游戲活動中得到自我發(fā)展。通過改變傳統(tǒng)的方法，在每 次活動中，我先在教室里布置一些與主題活動有關(guān)的知識內(nèi) 容圖片或其他環(huán)境的創(chuàng)

10、設(shè)。讓幼兒在環(huán)境中學(xué)習(xí)，通過與環(huán) 境、與材料的互動中，使幼兒得到發(fā)展。三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面：我深刻地認(rèn)識到，時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，教育教學(xué) 觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實 自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電， 提高自身素質(zhì)，提高文化專業(yè)知識水平。園里組織的聽課、 外由學(xué)習(xí)等活動讓我在工作思想和教育行為上得到了很多 的啟示，而且我也體會到在幼兒園這個團(tuán)結(jié)、向上的群體中，進(jìn)步是一種需要和必然；我利用空余的時間翻閱一些有關(guān)幼 教方面的書籍，從中了解最新的幼教動態(tài)，學(xué)習(xí)幼教雜志上 的文章，了解幼教改革的新動向，看到優(yōu)秀教師的先進(jìn)教育 方法及時摘錄下來，并同時向有經(jīng)驗

11、的老教師請教，干中學(xué)、學(xué)中干，不斷積累經(jīng)驗，使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中使我知道了觀察了解在先，介入指導(dǎo)在 后，這樣才能夠使每個幼兒都有所提高，有所發(fā)展。我自制 一本幼兒觀察記錄，在每次區(qū)域活動的過程中，我認(rèn)真地去 關(guān)注每一個孩子，關(guān)注孩子們發(fā)展的每一個尋常時刻，通過觀察來發(fā)現(xiàn)問題。一次，我發(fā)現(xiàn)建筑區(qū)的孩子們總是不能安 靜下來，于是我就進(jìn)行觀察，原來他們在爭論房子里住的是 什么小動物。 是不會搭房子嗎？還是什么問題呢？”后來我發(fā) 現(xiàn)，是因為建筑區(qū)的輔助材料小動物數(shù)量投放的過多了，造 成在選擇玩具的過程中由現(xiàn)了不知所措。他們能搭建各種造 型的房子，但為了住進(jìn)小動物而爭執(zhí)不休。因此，我調(diào)

12、整了 建筑區(qū)的輔助材料的投放數(shù)量。并引導(dǎo)幼兒用各種輔助材料 豐富自己的作品。孩子們不在為動物而互相爭吵了。我很慶 幸當(dāng)時自己沒有貿(mào)然的打擾他們的游戲。而是看到問題的實 質(zhì)去解決問題。三、家長工作方面：這個學(xué)期我與家長們相處得很愉快，工作得到了家長們 的一致認(rèn)可和表揚。我創(chuàng)設(shè)的愛心服務(wù)站”受到了家長的歡迎，在那可以和家長交流幼兒教育，介紹育兒知識新書。班 上的各項活動需要家長支持時，家長們都給予了最大的支 持。如在進(jìn)行主題活動玩具總動員時，安排家長為幼兒 帶各種玩具，家長都從家里帶來了，讓孩子們在幼兒園一起 學(xué)習(xí)。四、存在不足：1、在下學(xué)期的工作中力爭做到 今日事今日畢 工避免因 自身懶惰思想造

13、成的拖拉現(xiàn)象。2、工作中更嚴(yán)格的要求自己努力提高自己分析問題能 力和科研能力。小班教師個人進(jìn)修總結(jié) 3篇3幼兒園處于孩子成長的懵懂期，調(diào)皮、好動、想象力豐富，但理解力有限。照顧 這個時期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗、了解孩子的心理， 更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的 不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發(fā)的，可以梳辮子、 漂亮的、年輕的、知識多、懂科學(xué)的、有本事的。每年新生入學(xué)的時候我都向家長介紹老師的工作是非 ?，嵥楹颓遑毜?，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園 是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒 睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。幼兒園教師 還有解

14、決家長后顧之憂、支持家長工作的任務(wù)，所以對幼教 來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的 方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對 孩子人身安全、喜怒哀樂、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非 常需要老師關(guān)愛，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也特別喜歡 老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正 常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需 要老師給予他們更多的呵護(hù)。幼教工作是非常辛苦的，一天 8個小時都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要 老師幫助才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周

15、末還經(jīng)常組織親子活動，自己的業(yè)余時間非常少。一個孩子由現(xiàn)問題對幼兒園來說是1/400,對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益 求精。兒童是一個精神存在物，他一生生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神 能量，并按照自己的成長規(guī)律成長，我們的教育也會遵循孩 子的年齡特點與個性特點。比如：小班寶寶的思維是形象具 體的，他們的思維必須依據(jù)形象生動的參照物，并且要與他 們的生活經(jīng)驗相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而 抽象數(shù)字1、2、3的實際意義，對于他們來說理解起來就很 困難。所以，在教學(xué)中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語 言，使用簡單不會讓孩子混淆的概念，運用生動形象的教具 激起孩子

16、學(xué)習(xí)的興趣等等。幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有 較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對色彩的理解能力、對音樂的感 覺能力，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合 教師的身份，這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語言表 達(dá)能力也很重要，要有較強(qiáng)的溝通能力，幼教是家長和孩子 之間的橋梁，對小朋友說話要簡練，聽得懂同時注意層次性。 對家長的建議要有指導(dǎo)意義，對孩子的評價措辭要準(zhǔn)確、委 婉。作為幼兒教師，我認(rèn)為理解、愛和尊重是與孩子溝通必 不可少的方面，因為人的成長過程實際上是一個心理成長過 程，而不是一個智力成長過程，智力成長是附著在心理成長 之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩 子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對他們的自然發(fā)展表 示尊重，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的 總園長朱敏女士就提由過這樣的教育思想蹲下來講話”抱起來交流”牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對孩子的尊重 與理解，同時讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無