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1、一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-20 以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)教案人教新課標(biāo)“ 20 以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年版 ) 提出 : 數(shù)學(xué)教育要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能創(chuàng)新能力方面不可替代的作用。通過對(duì)教材的研讀和深度挖掘, 我認(rèn)為讓每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷 20 以內(nèi)退位減法表的形成這樣不僅可以使他們更加了解其中的規(guī)律, 還可以使學(xué)生在探究中能夠進(jìn)行有序思考。 “一堂好課不是在于數(shù)師怎么教 , 重要的是在于學(xué)生怎么學(xué)。 ”所以我創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓所有的孩子參與到到活動(dòng)的過程中來 ,把本節(jié)課的重點(diǎn)放在讓學(xué)生自己整理36 道 20 以內(nèi)退位減法的算式上, 將這個(gè)學(xué)習(xí)過程變成了動(dòng)態(tài)地
2、、主動(dòng)地找規(guī)律, 學(xué)生在活動(dòng)中積極探究, 合作交流 , 在不斷的互動(dòng)中碰撞出矢知識(shí)的火花。 教學(xué)內(nèi)容 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元20 以內(nèi)退位減法整理和復(fù)習(xí)。 教材和學(xué)情分析本節(jié)課安排了三項(xiàng)內(nèi)容:第一,系統(tǒng)呈現(xiàn)“20 以內(nèi)退位減法表”,讓學(xué)生對(duì)20以內(nèi)退位減法的36 道題有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),初步感受到它們的排列是有規(guī)律的。第二,引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律,使學(xué)生體驗(yàn)到橫著看、豎著看、斜著看算式排列是有規(guī)律的。第三,對(duì)20 以內(nèi)退位減法表中規(guī)律的理解和掌握,讓所學(xué)的知識(shí)得到很好地應(yīng)用。一年級(jí)學(xué)生的思維雖然處于以形象思維為主的階段,但也具備了一定的觀察、比較、 綜合的意識(shí)。在濃厚興趣的狀態(tài)下, 學(xué)生產(chǎn)生較
3、強(qiáng)的自信心和表現(xiàn)欲望, 形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn), 我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)進(jìn)行思維。形象直觀的課件,更有利于學(xué)生思考問題。 磨課心得 本節(jié)課我重點(diǎn)放在對(duì)20 以內(nèi)退位減法表的規(guī)律探究上面,如何引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序來觀察,我動(dòng)了一番腦筋,學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),需要從整體上去觀察、分析、比較20 以內(nèi)退位減法,以提升對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。教材上的退位減法表是一個(gè)靜態(tài)的整理結(jié)果,在出現(xiàn)減法表時(shí),我改變了課本內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,如何將靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)作了一個(gè)創(chuàng)新突破的過程。設(shè)計(jì)時(shí), 我用小組合作方式自己動(dòng)手整理減法表,然后是在一起來觀察這
4、個(gè)表,再來鞏固這個(gè)表的排列規(guī)律。他們其實(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了規(guī)律, 而且在這個(gè)過程中又進(jìn)行了一遍20 以內(nèi)退位減法的口算,不僅鞏固了算法,而且加深了對(duì)知識(shí)的理解。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào): “人人學(xué)有用的數(shù)學(xué), 不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 ”基于這一認(rèn)識(shí),我在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),從練習(xí)內(nèi)容的選取到練習(xí)形式的呈現(xiàn)都給學(xué)生留下了充分思考的空間。通過練習(xí),使不同層次的學(xué)生都有所提高,人人有收獲。 教學(xué)目標(biāo) 1通過對(duì)20 以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理,找出規(guī)律,進(jìn)一步鞏固此類減法。比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。2 經(jīng)歷運(yùn)用知識(shí)的過程,引導(dǎo)學(xué)生觀察20 以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生分
5、析、比較、概括、綜合的能力。3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生探索的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):整理和探究退位表的規(guī)律,并從不同角度發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律。難點(diǎn):正確有序地表述規(guī)律,從規(guī)律中發(fā)現(xiàn)減法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備課件、 20 以內(nèi)退位減法口算卡片、磁性板 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題師: 小精靈聽說小朋友都很愛學(xué)習(xí),給大家?guī)砹撕枚喽Y物。(課件出示)師:中間還有個(gè)大禮盒,想不想拆開看看?師:這么多的算式擠在一起,有什么感覺?師:這么亂,怎么辦呢?你打算怎么整理?師: 同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋,想了這么多辦法。今天這節(jié)課我們就來對(duì)這些算式進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。(板書課題)
6、設(shè)計(jì)意圖:教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織和引導(dǎo)者,教師的任務(wù),不單純是讓學(xué)生記住某種方法,而是要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生去面對(duì)某種問題,體驗(yàn)?zāi)撤N事實(shí)。創(chuàng)造一個(gè)亂糟糟的情景,讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問題,體驗(yàn)到對(duì)知識(shí)整理的必要性。二、動(dòng)手整理觀察規(guī)律1. 合作交流,討論整理方法剛才小朋友們想了這么多方法。想不想自己動(dòng)手整理一下?請(qǐng)聽要求:( 1)四人為一小組先討論一下你們要怎么整理,然后才動(dòng)手?jǐn)[一擺;( 2) 音樂一停就得放下。比一比在規(guī)定的時(shí)間里哪一小組完成得又快又好。師:擺完的小組里說一說,你是怎么擺的?2. 學(xué)生操作巡視指導(dǎo) 設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)中,我改變了課本內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,讓學(xué)生自己動(dòng)手把已經(jīng)學(xué)過的36 道退位
7、減法進(jìn)行分類,如果學(xué)生在操作的過程中能夠說出為什么這么排的時(shí)候,其實(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。3展示作品評(píng)價(jià)交流師:老師收集了幾組作品,看看和你們擺得是否一樣?組長(zhǎng)上臺(tái)匯報(bào)( . 交流匯報(bào)概括規(guī)律( 1)同桌交流出示 20 以內(nèi)的退位減法表, 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。師 : 這個(gè)減法表藏著好多秘密呢。想不想把它們找出來呢?下面就請(qǐng)大家有順序的觀察。比比看誰發(fā)現(xiàn)的秘密多,然后同桌互相說一說。(巡視指導(dǎo))( 2)全班交流師:誰先來說一說你發(fā)現(xiàn)的秘密?橫著看:在排列上有什么規(guī)律?a. 每一橫行的被減數(shù)都一樣。b. 每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1, 這樣它們的差依次多1。 指導(dǎo)學(xué)生得出:被減數(shù)一樣,減數(shù)依次少1
8、,差依次多1。豎著看:在排列上有什么規(guī)律?a. 每一豎行的減數(shù)都一樣。b.每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞多 1,這樣它們的差也依次遞多1。引導(dǎo)學(xué)生得出:減數(shù)一樣,被減數(shù)依次多1,差也依次多1。,斜西看二莊排列1H什么加律?引導(dǎo)學(xué)生得出:被減數(shù)和減數(shù)都依次多 1,差都一樣。5.小結(jié):咱們班同學(xué)真厲害!不但能橫著看還會(huì)豎著看、斜著看,發(fā)現(xiàn)規(guī)律(板 書。)設(shè)計(jì)意圖:三個(gè)層次循序漸進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生一步步觀察、思考、交流、合作、創(chuàng) 新,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。教師則始終處于引導(dǎo)者的位置,體現(xiàn)在:通過適 當(dāng)?shù)奶釂柡桶鍟?,促進(jìn)學(xué)生對(duì)表格的分析,初步滲透了函數(shù)的思想。通過課件 演示,對(duì)學(xué)生可能遺漏的重要規(guī)律進(jìn)行預(yù)設(shè), 對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充,拓展學(xué)生的思維。 組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng),讓學(xué)生在組際交流的過程中有所思、有所悟、所得, 進(jìn)一步學(xué)會(huì)整理的方法,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的重要性。三、學(xué)以致用鞏固練習(xí)。1 .猜一猜請(qǐng)小朋友們睜開眼睛,算式寶寶可調(diào)皮了,有幾個(gè)躲到笑臉背后去了。第一個(gè)笑 臉背后藏著哪個(gè)算式寶寶?2 .選一選接下來咱們進(jìn)入選一選,先聽要求,答案先放在心里等到老師說開始,你們就用 手勢(shì)告訴老師,示范1、2、3手勢(shì)。3 .想一想設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生答題的情況可以體現(xiàn)出他們對(duì) 20以內(nèi)退位減法表中規(guī)律的理 解和掌握,再通過反饋交流,進(jìn)一步得到強(qiáng)化,也讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)
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