【范文】用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題教案

1、范文用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題教案第八課唯物辯證法的發(fā)展觀第二框題用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題授課老師徐蕾【教育教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)識(shí)記：新事物和舊事物的基本含義；量變和質(zhì)變的基本 含義理解：量變和質(zhì)變的辨證關(guān)系；事物發(fā)展的道路和方向運(yùn)用：運(yùn)用相關(guān)原理，理解事物發(fā)展前途是光明的，道 路是曲折的，說明新事物必須戰(zhàn)勝舊事物是宇宙間不可抗拒 的規(guī)律；分析量變和質(zhì)變的辨證統(tǒng)一關(guān)系對(duì)我們生活和實(shí)踐 的意義。能力目標(biāo)運(yùn)用基本觀點(diǎn)、基本知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問題的能力比較辨別易錯(cuò)易混點(diǎn)的能力綜合分析實(shí)際問題，運(yùn)用演繹、歸納方法解決具體問題 的能力學(xué)習(xí)永無止境范文從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系的能力情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生具備

2、樂觀、積極、向上的人生態(tài)度，還要擁有一 份平和的處事心態(tài)，有意識(shí)地提高自己的心理承受能力和抗 挫折能力。讓學(xué)生明確做任何事情、學(xué)習(xí)任何知識(shí)時(shí)，既要積極做 好量的積累，為實(shí)現(xiàn)事物的質(zhì)變創(chuàng)造條件，又要不失時(shí)機(jī)地 抓住機(jī)遇，促進(jìn)質(zhì)變，實(shí)現(xiàn)事物的飛躍與發(fā)展。深刻理解只有把遠(yuǎn)大理想和腳踏實(shí)地的精神結(jié)合起來， 才有可能抵達(dá)成功的彼岸?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：事物發(fā)展的前途是光明的難點(diǎn)：準(zhǔn)確的理解量變和質(zhì)變的關(guān)系【教學(xué)方法】情景討論法、小組探究法、分析講授法?！緦W(xué)習(xí)方法】.運(yùn)用生活中的實(shí)例，理解事物前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一。2體驗(yàn)生活中的實(shí)例，理解量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系。3與同學(xué)討論并分享經(jīng)驗(yàn)，樹立正確的人生態(tài)度，提

3、高抗挫折的心理準(zhǔn)備和能力，并能正確對(duì)待新事物，把遠(yuǎn)大理想與腳踏實(shí)地的實(shí)干精神結(jié)合起來?！菊n堂設(shè)計(jì)】情境展示：播放視頻短片對(duì)話大學(xué)生村官 ，向?qū)W生簡(jiǎn)介大學(xué)生村官。第一目前途是光明的道路是曲折的情境探究：聚焦大學(xué)生村官探究主題一：你覺得一名剛剛上任的大學(xué)生村官會(huì)遇到哪些困難？探究要求：時(shí)間為5 分鐘，四人小組合作探究，注意記錄，教師融入共同合作小組展示：由學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去為大學(xué)生村官設(shè)身處地的思考可能遇到的困難，比如村民的不信任、老村官的不配合、家長的不支持、自身經(jīng)驗(yàn)不足等教師提升: 大學(xué)生村官模式作為一個(gè)新興事物，遇到了這么多的困難，歷經(jīng)十五年的摸索，仍然得不到應(yīng)有的效果。引出下一探究主題。探

4、究主題二：社會(huì)上不少人提出，大學(xué)生村官工程對(duì)社會(huì)的作用不是很突出，但是卻耗費(fèi)了很多財(cái)力，所以提出要停止大學(xué)生村官工程。問題一：是否一定要推廣大學(xué)生村官工程？問題二：大學(xué)生村官工程是否一定能順利推廣？探究要求：時(shí)間為4 分鐘，四人小組合作探究，結(jié)合教材內(nèi)容，注意記錄，教師融入共同合作。小組展示：讓學(xué)生體會(huì)大學(xué)生村官項(xiàng)目推廣的必要性，比如中國發(fā)展的潛力在農(nóng)村，農(nóng)村發(fā)展最大的阻力是知識(shí)和人才等。大學(xué)生村官項(xiàng)目推廣的阻力來自于社會(huì)上的人不認(rèn)可、村官項(xiàng)目自身存在缺陷、老村官的不信任等。教師提升: 大學(xué)生村官工程是必須要發(fā)展的，因?yàn)樗先嗣袢罕姷睦嫘枨?，符合歷史發(fā)展的潮流，所以說前途是光明的。但是發(fā)展

5、的歷程并不是一蹴而就的，阻力來自三個(gè)方面：新事物自身的不完善、舊事物的抵抗和扼殺、人們的接受。既然這些人對(duì)待大學(xué)生村官這樣一個(gè)新事物的態(tài)度不正確，那么我們應(yīng)該如何看待新事物。一方面要充滿信心，促進(jìn)新事物的成長；另一方面做好迎接困難的準(zhǔn)備。第二目：做好量的積累促成質(zhì)的飛躍情境升華：做一名合格的大學(xué)生村官探究主題一：如果你受聘為一名大學(xué)生村官，你會(huì)怎么做來實(shí)現(xiàn)從對(duì)村務(wù)一無所知的大學(xué)生到得到村民認(rèn)可的村官的轉(zhuǎn)變。探究要求：時(shí)間為5 分鐘，四人小組合作探究，注意記錄，教師融入共同合作小組展示：由學(xué)生去談怎么實(shí)現(xiàn)這個(gè)完美變身，比如與村民溝通交流、去查閱一些關(guān)于本村的資料、向老村官學(xué)習(xí)、盡自己所能去幫助村

6、民。教師提升: 要想成為一名合格的大學(xué)生村官并不是很簡(jiǎn)單的事情，要注重很多方面的積累，那么給大家介紹一名合格的村官高杰。. 展示圖片泰州市委書記張雷接見高杰2. 簡(jiǎn)介高杰3. 播放高杰自我介紹片我的村官成長歷程4. 抽取出高杰的發(fā)展歷程簡(jiǎn)略圖設(shè)問 1：沒有之前深入村民、了解村情、熟悉村務(wù)高杰能夠得到村民認(rèn)可成為一名合格的村官嗎？那么之前的三步是一種什么樣的變化？最后得到村民認(rèn)可，是什么樣的變化？能否從中看出量變與質(zhì)變的關(guān)系？設(shè)問 2：在成為村民認(rèn)可的合格村官后，高杰有沒有停下腳步？引出量變與質(zhì)變關(guān)系的第二層次，在質(zhì)變的基礎(chǔ)上開始新的量變。探究主題二：高杰成功的事例，能給你哪些啟示？探究要求：時(shí)

7、間為3 分鐘，四人小組合作探究，注意記錄，教師融入共同合作小組展示：高杰剛進(jìn)入農(nóng)村，做的都是小事情，但是卻必不可少，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中也要注重量的積累。高杰在得到村民認(rèn)可后，并沒有停下腳步，我們?cè)谏钪幸惨皇r(shí)機(jī)，促成飛躍，在新質(zhì)的基礎(chǔ)上開始新的量變，循環(huán)往復(fù)，不斷前進(jìn)。教師提升: 質(zhì)變依賴量變，所以我們要注重量的積累；量變也依賴質(zhì)變，所以我們要不失時(shí)機(jī)，促成飛躍。激辯思維：是不是所有的質(zhì)變都是發(fā)展？情境回歸：發(fā)展的眼光看自己我的職業(yè)理想規(guī)劃小組活動(dòng)：與小組同伴分享自己的職業(yè)理想。時(shí)間4 分鐘。小組展示：接受老師的采訪。老師提升：要相信前途是光明的，但是同時(shí)要做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。要想實(shí)現(xiàn)理想，要做很多努力，在擁有機(jī)會(huì)的時(shí)候，切不可錯(cuò)失良機(jī)。課外活動(dòng)：采訪身邊的村官活動(dòng)要求：以小組為單位，對(duì)本地區(qū)的某村官進(jìn)行采訪，了解他們發(fā)展的歷程?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)方面自己認(rèn)為比較出色：. 一個(gè)事例貫穿到底，一方面節(jié)約時(shí)間，另一方面能便于學(xué)生深化理解。2. 事例的選擇上，體現(xiàn)時(shí)事性，同時(shí)又能夠激起學(xué)生的共鳴。體現(xiàn)三性：時(shí)事性、區(qū)域性、學(xué)生性。3. 使用小組合作探究模式，讓學(xué)生設(shè)身處地的去思考， 進(jìn)入角色的去體會(huì)這一社會(huì)熱點(diǎn)。4. 注重利用校本課程，使用本地區(qū)的事例。但是還存在以下幾方面的缺陷：. 課