三年級下冊語文教案-7、《美麗的鹿角》教學(xué)設(shè)計-人教(部編版)

1、教學(xué)課題7、美麗的鹿角教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“稱、禁、獅”等 9個生字，會寫“鹿、賞、勻”等 12個生字，掌 握三個多音字的讀音。2、能根據(jù)詞語提示，概括課文的主要內(nèi)容。3、理解鹿對自己的角和腿的前后/、同態(tài)度，體會故事中所講述的道理。4、能通過課文讀出鹿的心情變化。重點難點理解鹿對自己日勺角和腿日勺的后/、同態(tài)度，體會故事中所講述的道理。教學(xué)準(zhǔn)備師：制作多媒體 生：預(yù)習(xí)課文課時安排兩課時丁A課時一、情景導(dǎo)入，引出課題1、小朋友們，今天老師給你們帶來了兩位動物朋友，（獅子的圖片）請看是誰啊?這是一只怎樣的獅子呢？學(xué)生交流（預(yù)設(shè)：這是一只兇猛的 獅子。/它是一只準(zhǔn)備捕獵的獅子）。2、小朋友們，

2、你們再看這是誰？（ 梅花鹿的圖片）這是一只怎樣的小鹿？（預(yù)設(shè)：這是一只美麗.、漂亮的小鹿。/它的角很美麗）。3、師：是的，小鹿也認(rèn)為自己的角很美的，可是小鹿經(jīng)歷了 一件事，使它改變了一些看法，這到底是怎么回事呢？那我 們還得從美麗的鹿角的故事說起，今天我們就來學(xué)習(xí)這 個故事。伸出你們的小手，和老師一起認(rèn)真把題目與下來。相機(jī)指導(dǎo)“鹿”的書寫：半包圍結(jié)構(gòu)，中間的半包圍框要 扁一點，兩豎稍短，“比”字的第二個豎彎鉤要超出廣字頭的 包圍，寫得更舒展些。生在本十上練與兩個。4、生齊讀課題。5、質(zhì)疑：同學(xué)們，你們看到這個題目，能提出什么問題，想 知道些什么？6、梳理學(xué)生的問題。（歸納成兩個問題：課文講了一

3、個什么 故事？鹿角和獅子之間用什么關(guān)系呢？）二、初讀全文、了解大意1、檢查切習(xí)情況，指名分節(jié)讀課文。師：昨大老師請你們預(yù)習(xí)課文，還提出了預(yù)習(xí)要求，遇到不 會讀的字要查字典讀正確，把課文讀正確，讀流利?，F(xiàn)在我 想邀請幾個小朋友來分段朗讀課文，考查考查你們的預(yù)習(xí)成 果。指名分段讀課文，相機(jī)糾正錯誤讀音。2、有的同學(xué)也迫/、及待地想放聲朗讀，那請你們自己現(xiàn)在自 由地讀一讀課文吧，邊讀邊試著解決你們剛才提出的那些問 題。3、故事中有些新的詞語朋友，讓我們再來單獨(dú)認(rèn)識一下他們。（1 ） 詞語： 勻稱撒腿不（小老師帶讀）發(fā)現(xiàn)了嗎？這些紅色的生字都是多音字。它 們戴上不同的拼音帽時，就有了/、問的身份，咱們

4、來看看。（“稱、禁、撒”的不同讀音及組詞）向桌間互相考考。（2）:撅起來嘴皺起眉頭役精打米（老師讀，學(xué)生做動作）重點提示：沒精打采是“沒有精神、沒有干勁、沒有激情”的樣子。齊讀。（3）打亂順序的三對反義詞 （欣賞-抱怨 難看-美麗 送命-逃生）男生讀第一橫排，女生讀第二橫排。小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這些詞語中藏著幾組反義詞，你們能 找出來嗎？（欣賞-抱怨 難看-美麗 送命-逃生） 4、能根據(jù)這6個詞語的提示，用自己的話講講這個故事嗎？同桌間先互相說一說，再指名全班交流。師：很棒！才讀了一遍課文就能用自己的話概括主要內(nèi)容了，咱們再看著這個填空題，來一起說說故事的主要內(nèi)容吧。課文講的是一只（）遇到（）而

5、奮力奔跑脫險的故事。這只鹿原來十分（）自己美麗的（），而（）四條（）長得難看。后來當(dāng)獅子向他撲來時，兩只美麗的角卻讓他（），而難看的腿幫他（）。5、師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法： 發(fā)現(xiàn)了嗎，A句是概括故事大意， 第二句是第14自然段講的內(nèi)容，第三句是第57自然段講的內(nèi)容，這樣加起來就是故事的主要內(nèi)容了。一、學(xué)習(xí)一二自然段1、師：咱們現(xiàn)在就走進(jìn)文中，去看看那只漂亮的梅花鹿 是怎么發(fā)現(xiàn)自己廂L對美麗的鹿角的？誰來給大家朗讀1-2自然段呢？（指名讀）2、池塘的水清清的，既是小蝌蚪和小魚們舒適的家，也 能給梅花鹿當(dāng)作鏡子使用，真有意思！當(dāng)小鹿在池塘中發(fā)現(xiàn) 了自己的倒影，它開始盡情地欣賞起來。那它是怎樣欣賞自 己

6、的角，又是怎樣抱怨自己的腿的，咱們卜節(jié)課再好好研讀。二、書寫生字“塘、映、欣、賞、勻、稱、致、傳、哎、獅、嘆”1、師：要寫的生字，以左右結(jié)構(gòu)的字居多，共8個。請觀察下，左窄右寬的生字有哪些呢？一一“塘、映、稱、傳、哎、獅、嘆”。 而“欣、致”左右寬窄相當(dāng)。2、再次集中11個生字,重點指導(dǎo)：塘、賞、致、獅“塘”字右旁“唐” 1、字頭的彳敝穿插到土字旁下面，“唐”字中間的長橫要出頭，并稍稍往右上傾斜，停在橫中線。“賞”字是上下結(jié)構(gòu)，黨字頭千方/、要寫成學(xué)字頭，并 且要寬一點，“員”字底的“口”稍扁。“致”左旁“至”的最舟-橫是提，右旁反文旁的捺要 穿插到提卜面?！蔼{”字要寫得稍微緊湊一點，中間的豎

7、撇壓在豎中線。3、師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫，并結(jié)合文中的詞語進(jìn)行練習(xí)，如“鹿角、池塘、倒映、欣賞、勻稱不、別致、哎呀、獅子、 嘆氣”。4、師巡視指導(dǎo)，相機(jī)點評。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、詞語池塘 倒映鹿角欣賞勻稱 別致 /、禁 嘛嘴 皺眉 配得上 抱怨傳來哎呀 獅子 逼近 撒腿就跑 掙脫 嘆氣開小火車，齊讀。2、指名復(fù)述故事的主要內(nèi)容。二、研讀課文3-4自然段師：上節(jié)課，我們跟著小鹿來到池塘邊，清清的池水映出它 美麗的倒影，那鹿是怎樣欣賞自己的角，又是怎樣抱怨自己的腿？請大家輕聲讀課文 3、4自然段，邊讀邊劃出句子。劃好的同學(xué)讀讀自己劃出的句子。（指名反饋句子）（一）緊扣“欣賞”體會鹿角的美麗1、我

8、們先來看看鹿是怎樣欣賞自己的角的。（板書：角）2、“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚?！保?）小鹿們，趕緊夸夸自己美麗的角吧?。▽W(xué)生練讀）（2）指名讀。（師評：把語氣詞“啊”字讀得真好！ ）師：怎樣的身段才稱得上“勻稱”？（不大不小，不胖不瘦，恰到好處。是的，勻稱是一種美。誰再來美美地夸夸 小鹿？）（3）小鹿的身材是多么勻稱呀！（鹿的圖）它還有一對像珊瑚一樣的角?？催^珊瑚嗎？老師把它們也帶來了。（播放珊瑚囪）（4）海底的珊瑚多美?。⌒÷褂闷恋纳汉鱽肀扔髯约旱慕?， 可見他心里一一很喜歡自己的角。你能帶著喜愛的心情再讀 讀這句話嗎？注意紅色的字體呢。（指名讀）（5）仿

9、句練習(xí)：咱們也試著用上“多么 多么”來說一句話吧。_0_ 同桌互相練習(xí)，指名說。（6）背誦積累：（插線）漂亮的小鹿，你在清清的池水邊欣賞著自己美麗的角?，F(xiàn)在，不看書本，會夸嗎？（齊背）（7）小結(jié)：是啊，像鹿這樣美美地看、仔細(xì)地看、局興地看?？晌闹械囊粋€詞來說是一一欣賞。（板書：欣賞）（二）緊扣“抱怨”，感受鹿腿的難看1-過渡：鹿如此欣員自己美麗的角，而對自己的腿卻抱怨起來。那鹿又是怎樣抱怨自己的腿呢？（板書：腿 抱怨）根據(jù)回答，"唉（ai ）,這四條腿太細(xì)了，怎么配得上 這兩只美麗的角呢！ ”你聽出了什么？一一鹿很嫌棄、難過.這句話的意思其實是想表明什么呢？（ 兩個選項.指名 回答）

10、微信搜索并關(guān)注公 眾號：好 老師好童學(xué)教學(xué)團(tuán)隊 每 日持續(xù)更新分享教學(xué)教輔資料2、男女生各讀一句，引導(dǎo)對比，感受反問句的語氣更強(qiáng)烈。3、指導(dǎo)朗讀：說這句話時鹿的表情怎樣？（鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）加入提示語的句子。咱們就撅起嘴，皺起眉來讀這句話。（指導(dǎo)帶上表情讀）像這樣愁眉苦臉，唉聲嘆氣，不滿意地說話，就是一一“抱 怨”。（板書：抱怨）讓我們一起帶著抱怨的心情來讀這句話。（齊讀）3、鹿對待自己的角和腿態(tài)度截然不向。一個是欣賞，一個是 抱怨。請男女生合作，女生讀鹿“欣賞”的句子，男生讀鹿“抱怨的句子。（兩個句子）4、小鹿就是這樣，非常欣賞自己美麗的角，卻大大抱怨自己 難看的腿。可是當(dāng)它經(jīng)歷了

11、一件事后，小鹿的想法發(fā)生了變 化，課文哪句話告訴我們鹿的想法發(fā)生了改變。請你快速找 到并用波浪線劃出來。（三）徹悟改變相機(jī)句子：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！ ”1、再讀句子，你明白了什么？2、能用上“欣賞、抱怨”來說嗎？（不再欣賞美麗的角，也/、再抱怨難看的腿）3、為什么會發(fā)生這樣的變化呢？這還得從一次遇險的故事說 起。四、學(xué)習(xí)第五、六段1、請大家讀一讀課文5、6自然段，請你把自己當(dāng)成小鹿來說說你遇到的驚險。也就是要把文中的鹿變成“我”。像老師這樣。（開頭： 我當(dāng)時正在一個勁地抱怨著自己的腿）生自由讀文2、模擬角色，朗讀反饋：師：哪只小鹿來講述一下自己當(dāng)時遇險

12、的情形。聽的同學(xué)當(dāng)評委評一評：一有沒有把自己當(dāng)作小鹿；一有沒有說出自己遇險的驚險。（點評后可再請同學(xué)補(bǔ)充細(xì)節(jié)，完善發(fā)言，最終給予說得好的同學(xué)以掌聲）3、采訪講述的學(xué)生：師：小鹿，當(dāng)你的角被樹枝勾住時， 你的心里想些什么？ （板 書：差點送命）采訪另一個學(xué)生：師：小鹿，當(dāng)你最后脫險的時候， 你的心理又是怎樣的？ （板 書：死里逃生）師：同學(xué)們看過“動物世界”猛獸追趕獵物時那驚心動魄的 場面嗎？對于弱者來說，那就是一場生與死的考驗。在這次 追逐賽中，小鹿是多么緊張、多么危險呀！讓我們捧起書， 一起跟著小鹿去經(jīng)時下獅口逃生的驚險。一起來讀第五、 六自然段。4、回讀句子師：是啊，看似難看的腿卻在關(guān)鍵時

13、刻救了小鹿的命，難怪小鹿會發(fā)出這樣的感嘆一一“兩只美麗的角差點兒送了我的命.可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！ ” （板書：美麗 難看）五、明理延伸1、討論明理：鹿角該不該鋸掉？師：小鹿回到家里，把自己今天的遭遇告訴了爸爸。爸爸說：“既然這美麗的角差點兒讓你送命，那干脆把它鋸掉算了。”同學(xué)們討論一下，小鹿該不該這樣做呢？（同桌討論）好了嗎？說說你們的意見。（指名談，引導(dǎo)學(xué)生說出寓百寓息）預(yù)設(shè)：（1）從鹿角可以看出鹿的雌雄，如果砍掉了，就看不 出雌雄了。(2)如果砍掉了鹿角，就犧牲一個生物了。師：老師告訴你，那是不會的，它還會再長出來。(3)砍掉了鹿角，當(dāng)壞人進(jìn)攻時，他就只能躲避不能進(jìn)攻了。(4)不能砍掉鹿角，就像我們?nèi)耍^發(fā)剪掉也/、美了。(5)因為角和腿各有長處和短處，我們要止確對待。2、師：同學(xué)們說得都很對，對待現(xiàn)實生活中的許多事物，我 們不能因為它的長處而看/、見它的短處，也/、要因為它的短 處而否定它的長處，正如我們常說的那樣一一板書：尺有所短，寸有所長，只有取長補(bǔ)短，才能相得益彰。3、揭