學(xué)習(xí)生本有效教研靈動(dòng)課堂

1、學(xué)習(xí)生本、有效教研、靈動(dòng)課堂 寧真小學(xué)生本課堂教案研討活動(dòng) 中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育地決定指出：“全 面推進(jìn)素質(zhì)教育要堅(jiān)持面向全體學(xué)生 , 為學(xué)生地全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)地條件 ,尊重 學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律、使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展. ”素質(zhì)教育是以提高人地生命質(zhì)量為歸依地教育 , 是教育以人為本地集中體現(xiàn) . 隨著素 質(zhì)教育地提出 , 新課程像那清新地春風(fēng)吹遍了大江南北 ,新課程那嶄新地理念猶 如春風(fēng)化雨 , 滋潤了每位教師地心田 .新課程體現(xiàn)了以人地發(fā)展為本地教案理念；向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí)、有趣、富 有挑戰(zhàn)性地學(xué)習(xí)素材；為學(xué)生提供了探究、交流地操作平臺(tái)；展現(xiàn)了

2、知識(shí)地形 成與應(yīng)用過程；能夠最大限度地滿足不同學(xué)生發(fā)展地需求 . 新課程是順應(yīng)時(shí)代發(fā) 展地產(chǎn)物 .同時(shí), 生本教育是以“學(xué)生為本”地教育體系 , 它把教育地全部價(jià)值歸結(jié)到 學(xué)生身上 ,依靠學(xué)生來進(jìn)行教育 , 以學(xué)生地發(fā)展為教育主體 . 生本教育提倡： 一切 為了學(xué)生 ,高度尊重學(xué)生 , 全面依靠學(xué)生 .根據(jù)課改精神 ,我校進(jìn)行了“生本教育理念下有效課堂”教案研究 . 一年多 來,我們經(jīng)過探索、實(shí)踐、研究 , 積累了不少成功地經(jīng)驗(yàn)和做法 ,具體如下： 一、理論學(xué)習(xí) , 為生本研究注入新鮮血液 理論地指導(dǎo)是促進(jìn)教師專業(yè)水平提高地有效保證 . 著名教育家曾經(jīng)說過： “教師要教給學(xué)生一滴水 ,教師必須

3、擁有一桶水 . ”書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚 . 書是人類進(jìn)步地階梯 ,是人類地導(dǎo)師 ,是知識(shí)地海洋 ,是饑餓人地點(diǎn)心 ,是打開知 識(shí)大門地金鑰匙 .教師作為教育教案工作地實(shí)施者 ,只有博覽群書 , 擁有豐厚地現(xiàn) 代教育理論 , 在教育教案過程中才能標(biāo)新立異 , 才能成為導(dǎo)航地明燈 . 因此,培養(yǎng) 一支高素質(zhì)地教師隊(duì)伍是我校地工作重心 . 乘著課程改革地春風(fēng) , 我們把握各種 機(jī)會(huì),采取各種途徑 ,切實(shí)有效地提高教師地理論水平 .1、集體學(xué)習(xí) , 認(rèn)識(shí)課改理念 為了使教師們對教育教案理論有更多地了解 , 我校堅(jiān)持執(zhí)行科組學(xué)習(xí)制度 , 每月召開一次地科組例會(huì) ,每次學(xué)習(xí)做到有中心內(nèi)容 ,有中心發(fā)言

4、人 . 例會(huì)中我們 分別認(rèn)真學(xué)習(xí)區(qū)教研室下發(fā)地新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、有效教案、教育走 向生本等文件或書籍 , 深刻領(lǐng)會(huì)其內(nèi)在精神 , 加強(qiáng)全體教師對新課程地意識(shí) ,指 導(dǎo)其教案行為 . 為了讓教師們更清晰地了解生本教育地實(shí)質(zhì) ,我們還組織教師通 過網(wǎng)絡(luò)觀看“全國各地小學(xué)生本教育”地相關(guān)介紹 , 讓教師們更深刻地了解生本 教育.2、自主學(xué)習(xí) , 內(nèi)化理論知識(shí) 蘇霍姆林斯基給教師地建議中說過：“沒有個(gè)人地思考 , 沒有對自己地 勞動(dòng)尋根問底地研究精神 ,那么任何提高教法地工作都是不可思議地” . 在對教 育教案理論有了初步認(rèn)識(shí)地基礎(chǔ)上 , 我們組織教師們把教育教案理論知識(shí)內(nèi)化為 個(gè)人地財(cái)富 , 在教案行

5、為中有效發(fā)揮其作用 .自主學(xué)習(xí)中 , 教師們主要學(xué)習(xí)了我看生本教育、生本課堂地理念及其 形態(tài)探微、“生本教育”課堂里 , 教師該怎樣“教”、解度生本教育中 地個(gè)性教育等文章 ,做到內(nèi)容豐富 ,輻射面廣 ,針對性強(qiáng).在學(xué)習(xí)文章地同時(shí) ,教 師們寫下了讀書心得 , 結(jié)合自己日常地教案行為 , 進(jìn)行反思 , 更新教育教案理念 , 改進(jìn)教育教案方法 , 自覺提高自身地理論意識(shí) .3、專家引路 , 提高理論水平高爾基也說過：“沒有任何力量比知識(shí)更大 , 用知識(shí)武裝起來地人是不可戰(zhàn) 勝地. 學(xué)校是一個(gè)狹小地范圍 , 為了避免教師們做井底之蛙 ,為了讓教師們有過 硬地教育教案水平 ,我校采取“走出去 , 請

6、進(jìn)來”地辦法 ,我們先后有 30 多名教 師與骨干教師分 4 次到即墨 28 中進(jìn)行深入課堂調(diào)研 ,學(xué)習(xí)“和諧互助”課堂教 案模, 聆聽即墨二十八中校長李志剛作了和諧互助教案模式地專題講座,副校長吳越作從反思到行動(dòng)有效課堂教案策略專題講座 . 在即墨二十八中 領(lǐng)導(dǎo)專家們地引領(lǐng)下 ,通過學(xué)習(xí),老師們感觸很深 ,收獲頗多,開闊視野 ,教案理論 水平得到了很大地提升 .4、互動(dòng)交流 , 充實(shí)理論知識(shí)俗話說：集體地力量大 . 我們集全體教師地智慧于一爐 ,給老師們創(chuàng)設(shè)了交 流地平臺(tái) ,讓老師們在科組例會(huì)上暢談自己地理論學(xué)習(xí)心得體會(huì) . “獨(dú)學(xué)而無友 , 則孤陋而寡聞” ,在校本學(xué)習(xí)中 ,老師們對新課程

7、理念地學(xué)習(xí)興趣盎然 ,各抒己見 . 在互動(dòng)交流中 , 每位教師地理論知識(shí)得到了充實(shí) .通過各種形式地理論學(xué)習(xí) , 教師們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地重要性 , 教育教案地觀 念也有了明顯地轉(zhuǎn)變 , 教師地專業(yè)化和教案地個(gè)性化更顯特色 , 相得益彰 . 二、立足課堂教案 ,推進(jìn)生本研究 , 提高課堂實(shí)效 理論指導(dǎo)實(shí)踐 ,實(shí)踐提高能力 . 課堂是教案地主戰(zhàn)場 .教師在深入學(xué)習(xí)理論知 識(shí)地同時(shí) , 還應(yīng)積極開展教育教案實(shí)踐研究 .教師只有在教案實(shí)踐中才可以切實(shí) 提高自身地教案能力 ,提高教案實(shí)效 .基于課堂 ,對話課堂,提升課堂效率 ,提升教 師地綜合能力 , 提升校本教研地水平 .為此我校開展了“生本課堂教案

8、大對話” 與“我地生本課堂”展示活動(dòng) .1、扎實(shí)開展“生本課堂教案大對話”教研活動(dòng)生本課堂教案大對話 , 就是在一段時(shí)間內(nèi) , 圍繞一節(jié)課或一個(gè)教案內(nèi) 容,由個(gè)別教師執(zhí)教 , 教師全員介入、全程參與 ,交互滲透 , 多方對話、多向生成 地一種校本教研方式 . 這種教研方式地特點(diǎn)是： 以課例為載體 ,以行動(dòng)研究為方法 . 新地課改理念最終要落實(shí)在課 堂上, 教師地教案思想、教案觀念、教案方法也主要體現(xiàn)在課堂教案上. 因此,開展以校為本地教研 ,始終堅(jiān)持以課堂教案為中心 , 以行動(dòng)研究為基本方法 , 以課例 為抓手,整個(gè)研究過程 ,緊緊圍繞課堂教案實(shí)際來進(jìn)行 . 全員參加、全程參與.要求學(xué)校同學(xué)科

9、教師全部參與到一節(jié)課或一個(gè)教 案內(nèi)容地研究過程當(dāng)中 , 組建成為一個(gè)最廣泛地課堂教案研究共同體 . 堅(jiān)持長期和深入開展 . 課堂教案大對話 , 語文、數(shù)學(xué)、英語三學(xué)科 圍繞一節(jié)課或一個(gè)內(nèi)容 , 用一段時(shí)間 , 讓全體參與者都投入到這節(jié)課地“打磨” 過程當(dāng)中 ,都來思考和研究這節(jié)課及由此衍生出來地相關(guān)問題 , 尋根問底 , 共找對 策, 反復(fù)地上課、聽課、研討、改進(jìn) , 到最后形成一節(jié)大家都比較滿意地課 . 在對 話地過程中 , 重要地是由此解決了不少學(xué)科教案、課堂教案當(dāng)中共存地帶有普遍 性地問題 , 提升了廣大教師地反思、研究、合作地意識(shí)和能力 .2 、“生本課堂教案大對話活動(dòng)”收獲促進(jìn)了教師

10、地專業(yè)成長 . 圍繞一節(jié)課 , 學(xué)校老師們撰寫了大量地反 思、隨筆、日記 ,產(chǎn)生了大量地有形成果 , 解決了一些學(xué)科教案中帶有規(guī)律性地 問題,老師們普遍感覺收獲很大 . 特別是直接作課地教師 ,更是有“脫胎換骨”般 地感受,實(shí)現(xiàn)了教案水平地大幅度跨越 , 一批青年教師也迅速地成長起來 .確立了科學(xué)地課堂教案評價(jià)觀 . 在開展課堂教案大對話地過程中研究制定了寧真小學(xué)生本課堂教案評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在全校教師中達(dá)成了廣泛地共 識(shí),擯棄了舊地評價(jià)觀 ,確立了新地評價(jià)觀以學(xué)論教 , 教案并重地生本教育觀 二、“我地生本課堂、有效教案”展示 在開展“生本課堂教案大對話活動(dòng)”后 ,為鞏固研究成果 , 教導(dǎo)處成功組 織

11、完成了“我地生本課堂、有效教案”教研活動(dòng)展示課 . 本次展示課分為語文、 數(shù)學(xué)、英語、綜合四個(gè)專場進(jìn)行 . 每個(gè)專場活動(dòng)包括優(yōu)秀課例展示、評課、教師 專業(yè)培訓(xùn)三個(gè)環(huán)節(jié) .包括語文組高桂敏、姜秋妮、高峰 , 數(shù)學(xué)組姜紅艷、高云、 李青, 英語組杜雪梅、徐守敬、劉明麗 , 綜合組高維濤、劉治剛、杜巖功 , 共6 個(gè) 學(xué)科 12名教師展示了優(yōu)秀課例 . 課后各組分管領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真組織上課教師進(jìn)行反思 , 聽課教師全部參與評課 . 分管教導(dǎo)主任李海燕、姜秋妮、高妮分別對教師進(jìn)行了 業(yè)務(wù)培訓(xùn) , 主題分別是潛心教案教師與學(xué)生共同成長、關(guān)于生本課堂地理 解、數(shù)學(xué)學(xué)案設(shè)計(jì) .總體上看 , 本次活動(dòng)參與面廣 , 效

12、果好.為今后學(xué)校生本課堂教案研討工作 地順利開展開了個(gè)好頭 , 取得了可喜地成績 .一）課堂教案方面地成功之處：1、教案觀念進(jìn)一步轉(zhuǎn)變 , 生本教育理念深入人心 .一節(jié)好課不只是單純地看課堂 結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)密完備 ,課堂氣氛是否活躍 , 而是看你地理念是否新穎 . 活動(dòng)中絕大部 分教師地課都能較好地體現(xiàn)以生為本地教育理念 . 比如課堂活動(dòng)中以學(xué)生為主體 以教師為主導(dǎo)；培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手 , 自主探究 , 合作交流；積極創(chuàng)設(shè)民主和諧融 洽地學(xué)教氛圍；點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 , 激勵(lì)學(xué)生地自信力 ,鼓動(dòng)學(xué)生大聲大膽展示 學(xué)習(xí)成果；呈現(xiàn)教師是教案活動(dòng)地組織者、引導(dǎo)者、合作者、建設(shè)者 , 既平等中 地首席等 .他

13、們地課堂氣氛寬松 ,既注重學(xué)生地自主學(xué)習(xí) ,夯實(shí)基礎(chǔ) ,也能體現(xiàn)互 動(dòng)即采取小組合作學(xué)習(xí)、上臺(tái)板演 、主動(dòng)展示、質(zhì)疑釋疑、互幫互學(xué) , 以加強(qiáng) 對知識(shí)地理解 , 達(dá)到共識(shí)、共享和共同發(fā)展 .具體體現(xiàn)：1）導(dǎo)入. 問題導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、話題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入 ,引起學(xué)生地認(rèn)知沖 突,激發(fā)熱情興趣 ,簡潔流暢.2 ）自主探究.或出示自學(xué)指導(dǎo) ,或以本為本,采用教 材資料,或以學(xué)案地預(yù)設(shè)等引導(dǎo)學(xué)生先主動(dòng)學(xué)習(xí) , 然后以小組為基本形式探究交 流,解決基礎(chǔ)知識(shí) ,形成淺層次地自學(xué)能力 .3 ）質(zhì)疑釋疑.不急于給出結(jié)論 ,留給 學(xué)生獨(dú)立思考、自主交流糾錯(cuò)地時(shí)間 , 讓學(xué)生在集思廣益 , 充分醞釀地基礎(chǔ)上解 決問

14、題,學(xué)生確實(shí)不能解決地教師給以講解和糾偏 .4 ）反饋練習(xí) .既有對應(yīng)訓(xùn)練 又有變式訓(xùn)練；既有單一訓(xùn)練又有綜合訓(xùn)練 . 口答、板演、自主糾錯(cuò)點(diǎn)評、組內(nèi) 互動(dòng)、共同訂正等形式多樣 .2、教案設(shè)計(jì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) ,教案方式進(jìn)一步轉(zhuǎn)變 ,借鑒百家 ,自成一家 . 本次生 本活動(dòng)月語文教研組教師普遍使用了學(xué)案教案模式課前預(yù)習(xí)卡 . 以學(xué)卡為依 托,布置學(xué)生課前預(yù)習(xí) ,組織課堂生成和課下拓展升華 , 既培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力 , 又形成了良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì) .3、以本為本 ,通透教材 ,摸清學(xué)情 ,做到成竹在胸 ,體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn) .絕大多數(shù) 教師能精心備課 ,熟練把握教材 ,以教材為藍(lán)本 ,又不拘泥于教材 ,

15、適度超越,又不 偏離課標(biāo) . 重難點(diǎn)突破突出 , 關(guān)注細(xì)節(jié) , 實(shí)現(xiàn)了用教材教 , 而不是教教材 . 從師生互 動(dòng)中教師地引導(dǎo)點(diǎn)撥和學(xué)生地應(yīng)答配合來看 , 備課充分 .同時(shí)從課堂教案地整體 效果來看各課教師又能凸顯學(xué)科特點(diǎn) , 如語文教案地品讀感悟 , 工具性人文性并 舉；數(shù)學(xué)課地?cái)?shù)學(xué)思考 , 規(guī)律抽??；英語課地任務(wù)驅(qū)動(dòng) ,活動(dòng)達(dá)標(biāo) , 科學(xué)課地實(shí)驗(yàn) 操作科學(xué)探究等 .4、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣養(yǎng)成地指導(dǎo) . 大部分教師能對學(xué)生地學(xué)習(xí)方 法和習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo) ,如課前準(zhǔn)備地習(xí)慣 , 保持正確坐姿地習(xí)慣 , 做課堂筆記地習(xí)慣 自學(xué)教材時(shí)地重點(diǎn)勾畫批注習(xí)慣 , 粗讀- 再讀- 品讀地閱讀指導(dǎo)、記憶地

16、方法、合 作交流地方法、練習(xí)完畢后地檢查反思?xì)w納易錯(cuò)點(diǎn)等 , 實(shí)現(xiàn)教案生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) .5、教案環(huán)境寬松和諧 ,課堂氣氛活躍 ,師生關(guān)系融洽 .絕大部分教師都能全 力營造一種積極和諧平等愉悅 , 能激發(fā)學(xué)生潛能地氛圍 .具體表現(xiàn)：教態(tài)自然； 語言形象生動(dòng) , 不乏風(fēng)趣幽默感；善于運(yùn)用表情、目光、手勢、身段等體態(tài)語 , 引領(lǐng)學(xué)生；遠(yuǎn)離講臺(tái) , 融入學(xué)生 , 零距離地給予學(xué)生以耐心細(xì)致地幫扶指導(dǎo)和面 對面地交流；以尊重和賞識(shí)地目光看學(xué)生；以富有感染力地激勵(lì)語啟迪學(xué)生 , 在 表揚(yáng)學(xué)生上不惜口舌；課前以優(yōu)美地音樂渲染輕快地氣氛；課終以學(xué)習(xí)成果地 展示分享等 . 積極地心態(tài) , 尊重、熱情、共情、積極關(guān)注等正在成為教師參與課 堂地重要特質(zhì) .二）存在地問題與展望經(jīng)過一年多對生本課堂地深入研究和探討 ,我們收益頗多 ,但困惑也不少 .其中主要有：1、生本教育課堂 ,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主