《小青蛙找家》

1、小青蛙找家教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1 、能用輕快而有彈性的聲音有感情的演唱小青蛙找家，讓學(xué)生積極參加游戲中來。2 、通過學(xué)唱小青蛙找家，體會小青蛙著急、快樂的情緒。3 、通過為自己喜愛的動物創(chuàng)編歌詞，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力。課型：歌唱綜合課課時：一課時教學(xué)重點：有感情的表演唱歌曲并表現(xiàn)自己；知道音樂中F表示強，P表示弱。教學(xué)難點：歌詞的創(chuàng)編；在游戲中流暢的與教師合作。教材分析：小青蛙找家是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲，由四個樂句構(gòu)成，一段體。2/4拍，五聲宮調(diào)式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻

2、畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。教學(xué)過程:一、組織教學(xué)：用音樂師生問好，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。二、新課教授:1、導(dǎo)入:（1）我們*班的小朋友真有禮貌，但是老師不知道我們小朋友除了有禮貌外，是不是還很樂于助人呢？（生：是）小朋友們，昨天有一只小蜻蜓給老師帶來了一封信，我打開一看啊，原來是一個謎語，可是老師猜了半天也猜不出來，你們能幫猜一下嗎？（生：能）“突眼睛，寬嘴巴，白肚皮，綠大褂，2地上跳，水里劃，唱起歌來呱呱呱。”（2）師：對了，就是我們的好朋友小青

3、蛙。可是小蜻蜓呀還給我們出了一個難題，他說這個難題呀需要我們*班所有的小朋友一起努力才可以完成的呢，你們愿意嗎？（生：愿意）2、（1）師講述小青蛙迷路的故事。（2）師：小蜻蜓給我們大家出的難題就是想請我們小朋友幫小青蛙找到回家的路。（揭題）小蜻蜓還說了，只要我們在坐的小朋友都學(xué)會了這首歌曲，小青蛙就可以通過順著這條“荷葉橋”走，就可以找到家了。3、節(jié)奏游戲:XX|XX|XX|XX|XXX|XXX|XXX|XXX|師：我們之前學(xué)過用“走、跑”來念節(jié)奏，那這條節(jié)奏我們能不能也用這個來念一下呢？請個別生來試念，邊拍手邊念。（1）全體學(xué)生齊念。、（2）師：那小朋友們想一下小青蛙過橋的時候會是什么樣的動

4、作？嘴里會怎么叫？（請生模仿。跳、呱。）（3）（出示圖片）師：嘴巴代表“呱”，小腳代表青蛙“跳”好。那接下來請小朋友豎起音樂的小耳朵，仔細(xì)聽一下這首小青蛙找家，讓這些“嘴巴”和“小腳”找到自己的位置。（師引導(dǎo)生仔細(xì)聽第一小節(jié)）播放音樂。（4）請生指出，師根據(jù)生的念法將嘴和腳貼在荷葉上。（5）跟隨音樂，對照“荷葉橋”，全體學(xué)生邊念邊做動作。4、師唱1、2樂句和最后一句，生讀“荷葉橋”。（1）、師：小青蛙找不到回家的路了，你們說他的心情是怎么樣的？（著急）那我們在念“跳”和“呱”時是念的長一點還是短促一點？對了，這樣才能表現(xiàn)出小青蛙非常著急的心情。（可借助手勢向上滑像青蛙的叫聲）（2）、師生合作，

5、生可分角色或者分組進(jìn)行，讀“荷葉橋”時起立邊做邊念。5、出示第一、二句）師彈奏伴奏兩遍讓生試唱。（出示最后一樂句）師示范唱。師：這一句小青蛙終于找到家了，他的心情又是怎么樣的呢？（要一氣呵成，表現(xiàn)小青蛙找到家以后喜悅的心情）6、師念“荷葉橋”，生唱第一、二樂句和最后一樂句。7、跟隨琴伴奏完整唱歌曲。8跟隨多媒體音樂伴奏一邊做動作一邊唱歌曲。三、歌詞創(chuàng)編1、師：小朋友們不僅用甜美的聲音唱出了這首歌，而且用動作表現(xiàn)了這首歌，小青蛙在大家的幫助下終于找到家了，你們真了不起，老師要替小青蛙謝謝你們。2、那如果是其他動物找不到家了呢，比如說小花狗、小黑貓等等，你們也能幫助他們找到家嗎？請小朋友們想一下，為你想要幫助的小動物唱唱這首歌。3、學(xué)生根據(jù)自己創(chuàng)編的歌詞分別演唱。四、小節(jié)今天，我們做了一件非常有意義的事一一幫助小青蛙找到了家，