建立良好師生關(guān)系的有效方法

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上題目：建立良好師生關(guān)系的有效方法作者：陳冬梅工作單位：石碣中學(xué)聯(lián)系電話(huà)：建立良好師生關(guān)系的有效方法摘要：師生之間應(yīng)當(dāng)相互尊敬，老師應(yīng)懂得通過(guò)關(guān)心、認(rèn)可、鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生相信老師是真心對(duì)他，并愿意把真心交給老師。當(dāng)師生關(guān)系友好，很多紀(jì)律問(wèn)題自然就解決了。關(guān)鍵詞：熱情；表?yè)P(yáng)；師生關(guān)系中國(guó)有一個(gè)成語(yǔ)叫：愛(ài)屋及烏。把這成語(yǔ)用到教育學(xué)上也非常貼切的。當(dāng)一位學(xué)生喜歡這位老師時(shí)，學(xué)生會(huì)喜歡上他所教的科目，學(xué)習(xí)效率會(huì)提高，成績(jī)自然就好。要成為一位有魅力的教師，使用適當(dāng)?shù)姆椒?、技巧很重要。一?新學(xué)期開(kāi)學(xué)前寫(xiě)信給孩子。想象如果一位剛小學(xué)畢業(yè)將要升上中學(xué)的小學(xué)生，如能收到一封來(lái)自新班主任

2、的信，信上是這樣寫(xiě)的：親愛(ài)的： 我的名字是，新學(xué)期將成為你的班主任，我很高興能在課堂中見(jiàn)到你，很愿意在未來(lái)的日子中認(rèn)識(shí)你，了解你，成為你的朋友，我會(huì)盡我所能讓你在新的一年中有大的進(jìn)步！我在中學(xué)，班等待你的到來(lái)！此致敬禮！ 當(dāng)孩子收到這封信時(shí)，心情一定會(huì)很激動(dòng)、好奇，想快點(diǎn)開(kāi)學(xué)見(jiàn)見(jiàn)這位新班主任，并開(kāi)始對(duì)新班主任產(chǎn)生好感。這封信是建立良好師生關(guān)系的第一步。二、 熱情地向?qū)W生問(wèn)好?，F(xiàn)在我們?cè)谥行W(xué)普遍見(jiàn)到一個(gè)現(xiàn)象是：學(xué)生很有禮貌地向老師敬禮，并說(shuō)聲：“老師好！”可是老師一般都是帶著微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，有部分老師還要顧著老師的威嚴(yán)，板著臉僵硬地點(diǎn)頭。這樣的老師孩子是不愿意親近的，也很難親近。一些聰明一點(diǎn)的孩

3、子，心中會(huì)想，下一次不要跟這位老師打招呼，他總是板著臉。有些班主任們每天早上回到課室第一句話(huà)是：“你交作業(yè)了沒(méi)有”“昨天晚上晚修有沒(méi)講話(huà)?！薄皠?dòng)作快點(diǎn)，上課鈴快要響了”這是向?qū)W生問(wèn)候嗎？不是的，這是在拷問(wèn)學(xué)生，并用消極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，學(xué)生會(huì)感覺(jué)很壓抑，一個(gè)枯燥乏味的早晨開(kāi)始了。時(shí)間一長(zhǎng)，教師與學(xué)生之間就建立了對(duì)立的關(guān)系，這些小家伙就有可能蠢蠢欲動(dòng)，就要跟老師對(duì)著干了。我們喜歡在愉悅，沒(méi)壓力的環(huán)境中工作，因?yàn)檫@使我們產(chǎn)生賓至如歸的感覺(jué)。我們會(huì)喜歡與臉帶笑容并熱情的校長(zhǎng)聊天。學(xué)生也一樣，如果教師每天都以笑容可掬的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，學(xué)生就會(huì)有受寵的感覺(jué)，他們會(huì)喜歡與老師更親近，并更好地吸收教師傳授給他們

4、的知識(shí)。班主任每天清晨回到課室，然后親切地對(duì)學(xué)生招呼說(shuō)：“早上好?！薄白蛱炷闵×私裉旄杏X(jué)怎樣？”“你今天看起來(lái)精神很好，特別漂亮?！睂W(xué)生一定認(rèn)為班主任很高興看到他，而且是很重視他的，因此他就會(huì)在課堂上好好表現(xiàn)了。想一想，簡(jiǎn)單的問(wèn)候方式可以解決很多問(wèn)題，實(shí)際上，如果堅(jiān)持每天用這種方式向?qū)W生問(wèn)好，課堂上的紀(jì)律問(wèn)題就會(huì)大大減少。因?yàn)楫?dāng)老師向?qū)W生熱情問(wèn)候時(shí)，學(xué)生很難做出不好的行為的。微笑問(wèn)候有助于改善學(xué)生的課堂行為。這個(gè)技巧很簡(jiǎn)單，使學(xué)生在一個(gè)積極放松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們知道愉快、平靜的環(huán)境可以造就樂(lè)觀(guān)、高效、表現(xiàn)良好的學(xué)生。但有一些老師認(rèn)為實(shí)在笑不出，昨天那孩子還在課堂上添亂，我今天還對(duì)他笑，太

5、虛假了。是的，有時(shí)我們的確需要虛假地向?qū)W生問(wèn)候，假裝微笑，這是技巧。而且笑多了，慢慢地就會(huì)從心笑出來(lái)，自己的心情也會(huì)因?yàn)槲⑿Χ闷饋?lái)，我們跟學(xué)生的隔膜很快就會(huì)消除。學(xué)生也不會(huì)因?yàn)楸焕蠋熍u(píng)了而記恨在心。有一位學(xué)生曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的周記：“每天，當(dāng)周老師走進(jìn)教室時(shí)她都會(huì)面帶微笑說(shuō)：早上好！這讓我感覺(jué)非常舒適，心情特好。有時(shí)候大人們的嘮叨真讓我感到喘不過(guò)氣來(lái)，她的課堂成了我的避難天堂，我很高興能留給她好印象?！苯處熛?qū)W生微笑地問(wèn)候是非常重要的，很快學(xué)生們就會(huì)喜歡這位老師，學(xué)生喜歡上這位老師的課，自然也爭(zhēng)取學(xué)好這門(mén)科目。三、 堅(jiān)持常表?yè)P(yáng)學(xué)生。表?yè)P(yáng)，是我們給予或是收到的一份最珍貴的禮物。最美妙的事情是，當(dāng)

6、我們每次表?yè)P(yáng)他人時(shí)，至少兩個(gè)人會(huì)感覺(jué)很好接受表?yè)P(yáng)的人以及表?yè)P(yáng)對(duì)方的人！當(dāng)你在家負(fù)責(zé)做飯，你在做的飯菜受到家人的表?yè)P(yáng)時(shí)，你會(huì)獲得成功感所以每天都很樂(lè)意做飯，而且還會(huì)盡力做出不同的菜色，讓家人品嘗。表?yè)P(yáng)，實(shí)際上就是別人注意到了你的努力，這就是你為什么感到高興并努力把飯菜做好的原因。把同樣的方法運(yùn)用到課堂上。每天都去表?yè)P(yáng)學(xué)生的良好行為，很快教師會(huì)發(fā)現(xiàn)這些被注意到的良好行為通常會(huì)不斷地重復(fù)著。數(shù)學(xué)老師在教同學(xué)們做題格式時(shí)，起初有些學(xué)生并沒(méi)有按照這個(gè)格式完成，但數(shù)學(xué)老師并沒(méi)有拎出不遵循格式的學(xué)生指責(zé)，她這樣說(shuō)；“你們幾乎每個(gè)人第一次做就成功了。你們好棒！”然后，她再這么做一次，表?yè)P(yáng)那些按格式做的學(xué)生。第

7、三次嘗試后，只有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有按格式做，教師假裝沒(méi)有看到，繼續(xù)進(jìn)行下面的活動(dòng)。她選擇忽略這件事情，這其實(shí)是一個(gè)非常有效的策略。因?yàn)樗恢倍荚诒M全力確保每位學(xué)生的積極性，有意忽略一些小問(wèn)題。這樣其實(shí)在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注正確的做法，而不好的做法就會(huì)漸漸消失。極個(gè)別達(dá)不到要求的學(xué)生，數(shù)學(xué)老師一般會(huì)私下輔導(dǎo)，這樣同學(xué)們的表現(xiàn)會(huì)越來(lái)越好。當(dāng)我們?cè)诒頁(yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)也要注意技巧。有些表?yè)P(yáng)會(huì)讓學(xué)生感到不好意思，如：“小明，謝謝你安靜下來(lái)！” 其實(shí)是指：小明你終于難得安靜下來(lái)了。有些表?yè)P(yáng)是學(xué)生在同學(xué)們面前能接受的，如：“謝謝大家都安靜下來(lái)！”后一種方式會(huì)使那些制造噪音的學(xué)生想到你是在說(shuō)全班同學(xué)，同時(shí)，那些表現(xiàn)良好的學(xué)生也得到

8、了夸獎(jiǎng)，會(huì)繼續(xù)保持做好。另外，表?yè)P(yáng)學(xué)生最有效的方法是在別人面夸獎(jiǎng)學(xué)生。家長(zhǎng)想讓自己孩子表現(xiàn)良好的方式就是在其他的成年人面前夸贊他們，并且一定要讓孩子聽(tīng)到！這種方法同樣適合班級(jí)管理。當(dāng)有行政走進(jìn)班時(shí)，利用這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的積極表現(xiàn)?？梢赃@樣對(duì)行政領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“我班同學(xué)學(xué)習(xí)很積極，一大早就來(lái)到課室讀書(shū)了。而且他們的讀書(shū)聲音響亮。”當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到班主任在他人面前夸耀他們時(shí)，這無(wú)形中就建立了班主任和學(xué)生之間的積極關(guān)系。同時(shí)，學(xué)生的良好表現(xiàn)也會(huì)有更多。另一種方法就是，班主任可以對(duì)學(xué)生說(shuō)，最近某老師在辦公室夸獎(jiǎng)他們。例如，某老師說(shuō)：我們班同學(xué)做生物實(shí)驗(yàn)是她見(jiàn)過(guò)最好的。把老師告訴的細(xì)節(jié)把握非常好，并且各小組能團(tuán)結(jié)

9、一起努力完成任務(wù)。班主任聽(tīng)后感覺(jué)非常驕傲。贊揚(yáng)學(xué)生的良好表現(xiàn)有助于建立良好的師生關(guān)系，這是積極的行為，能傳遞給學(xué)生正能量，也有助于激發(fā)學(xué)生的良好表現(xiàn)，讓學(xué)生做得比夸獎(jiǎng)還好。四、 向?qū)W生證明你是真心關(guān)心他們的。最有效改善師生關(guān)系的方法就是：讓學(xué)生相信班主任是和他們并肩作戰(zhàn)，是真正關(guān)心他們的人。當(dāng)學(xué)生相信班主任關(guān)心他們而不會(huì)把他們拒之門(mén)外時(shí)，他們的行為就會(huì)有大大的改善。相反，當(dāng)學(xué)生堅(jiān)信班主任并不關(guān)心或是喜歡他們時(shí)，就會(huì)把班主任視作自己的敵人，用對(duì)抗的方法保護(hù)自己。例如，一些反面的例子，我們班主任是不能效仿的。如：1、在閱讀課上，班主任意識(shí)到有一個(gè)沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生不知從哪里讀起時(shí)，班主任說(shuō)

10、“是啊，你怎么可能知道呢？因?yàn)槟愀緵](méi)有在專(zhuān)心聽(tīng)講！2、收作業(yè)時(shí)，班主任注意到有一名學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)，揪出來(lái)，并在全班面前批評(píng)了他。3當(dāng)某任課老師向班主任投訴說(shuō)：你們班剛才上課，誰(shuí)、誰(shuí)、誰(shuí)擾亂課堂，課都沒(méi)法上下去了。班主任立刻變得怒不可遏，進(jìn)入課室大嚎：“我知道你們做了什么，你們每一個(gè)人都要從此付出代價(jià)！”然后，她把那些惹事的學(xué)生叫起來(lái)罰站。當(dāng)教師只看見(jiàn)種種不良的表現(xiàn)并用消極的方法處理時(shí)，這時(shí)就會(huì)與學(xué)生的關(guān)系是非常緊張的，課堂中常常很沉悶，同學(xué)們也不愛(ài)發(fā)言，這個(gè)班級(jí)很難有好的發(fā)展。其實(shí)，最容易讓學(xué)生相信班主任是關(guān)心他們的時(shí)刻，就是當(dāng)他們表現(xiàn)不好或是行為不當(dāng)?shù)臅r(shí)候。當(dāng)有學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不好，把他

11、帶到教室外面，然后真誠(chéng)地問(wèn)一句：“你還好嗎？”這時(shí)會(huì)看到學(xué)生臉上的驚訝表情。但通常情況下，學(xué)生會(huì)回答“是的”。然后根據(jù)這個(gè)回答繼續(xù)詢(xún)問(wèn)，“好吧，我問(wèn)這個(gè)問(wèn)題的原因是因?yàn)閯倓偰阍谡n堂上表現(xiàn)不是很好，這一點(diǎn)兒也不像平時(shí)的你哦。”“我想你這么做一定是有原因的吧，是不是有些事情困擾著你呢？我就是想告訴你，如果有些事情困擾著你而你又想找人傾訴的話(huà)，我一直在你的身邊?！本瓦@樣，然后回教室去。在上述例子中，班主任已經(jīng)把問(wèn)題解決了。首先已經(jīng)告訴了學(xué)生行為是不對(duì)的。而且還能告訴學(xué)生，班主任很在乎他，并認(rèn)為他是一位好學(xué)生。一位聰明的班主任會(huì)注意語(yǔ)言上的技巧。班主行還要注意別遺忘關(guān)心邊緣學(xué)生，讓每一位學(xué)生知道班主任是關(guān)心他，認(rèn)為他是一個(gè)好學(xué)生。有這樣一個(gè)例子：婉霞在班上是一個(gè)不愿意出聲的女孩子，一直獨(dú)來(lái)獨(dú)往，像一座冰山。但班主任發(fā)現(xiàn)婉霞是一個(gè)非常喜歡整潔的人，她把自己所有的東西都?xì)w置得井井有條，而且字也寫(xiě)得很工整。有一天機(jī)會(huì)來(lái)了，班主任找到婉霞然后說(shuō)：“婉霞，我很欣賞你井井有條的習(xí)慣，我希望能向你學(xué)習(xí)，同時(shí)希望你能幫助我。”婉霞成了班主任布置教室的小