農(nóng)村留守兒童問卷分析

1、無農(nóng)村留守兒童調(diào)查問卷分析報告李鈺近年來，隨著經(jīng)濟發(fā)展，越來越多的農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村兒童留守農(nóng)村而無人照管的人數(shù)也在不斷增多， 根據(jù)權(quán)威調(diào)查， 中國農(nóng)村目 前“留守兒童”數(shù)量超過了 5800 萬人。57 2%的留守兒童是父母一方外出，428%的 留守兒童是父母同時外出。 留守兒童中的 79 7%由爺爺、 奶奶或外公、 外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，73%為 不確定或無人監(jiān)護。農(nóng)村留守兒童身心、學(xué)習(xí)、成長都面臨著失管、失教和失衡，由此引發(fā)了諸多社會問題，同時，也引起了社會各界對這個群體的關(guān)注。為了有效的了解留守兒童面臨的問題，有針對性的開展教育，我們課題組隨機

2、抽了高壩店鎮(zhèn)第一初級中學(xué)20名中學(xué)生以及高壩中心小學(xué)20名小學(xué)生進行了問卷的調(diào)查。調(diào)查問卷涉及生活狀況、心理狀況、學(xué)習(xí)滿意度等三個方面內(nèi)容。以下主要就中學(xué)留守兒童狀況做重點分析，小學(xué)留守兒童只作為參考。一、調(diào)查問卷分析（一）生活狀況調(diào)查的 20 名學(xué)生全部是父母外出務(wù)工的留守兒童，期中由爺爺和奶奶監(jiān)護的有 10 人，獨立生活的有 5 人，其他類型監(jiān)護的有 5 人；監(jiān)護人主要照顧學(xué)生的日常生活有 12 人，只負(fù)責(zé)安全的有 4 人，能督促學(xué)習(xí)的有 1 人，進行思想品德教育的有 1 人；與監(jiān)護人關(guān)系融洽的有 15 人，冷淡的有 3 人，其他的 2 人；學(xué)生反映比父母在家生活差的有 4 人； 對學(xué)生進

3、行生理衛(wèi)生知識指導(dǎo)的有占 50%； 時常在家?guī)捅O(jiān)護人干家務(wù)有 7 人，偶爾做的有 5 人，不做的 1 人。從上述數(shù)據(jù)中可以看出所調(diào)查的留守兒童，隔代監(jiān)護，還有自我監(jiān)護，親友監(jiān)護普遍，存在監(jiān)護失控， 寄居他家，無法管，隔代教育，過分溺愛普遍存在。調(diào)查中可以看出孩子們對于親情，友情，被關(guān)心和愛的愿望強烈。（二）心理狀況分析被調(diào)查的 20 名學(xué)生中性格開朗的有 14 人，內(nèi)向的 6 人；半年見父母一面的有 17 人，一年見父母一次的 2 人；其中一月內(nèi)能和家長聯(lián)系一次的占調(diào)查對象的 65%， 而 90%的孩子都希望能每周和家長聯(lián)無系一次，希望家長?；丶襾砜纯醋约?；孩子的心里話有 8 人想對父母講，2

4、0 人中有 4 人愿意和老師講心里話，有 3 人受到過欺負(fù)，有 2人不喜歡學(xué)校班級，有 4 人覺得壓力大；有一半的學(xué)生覺得我要努力學(xué)習(xí)，將來改變自己的經(jīng)濟現(xiàn)狀，社會，別人都很關(guān)心我，我將來要回報他們。綜合調(diào)查情況來看，學(xué)生的內(nèi)心渴望親情和愛，而又長時間得不到父母的關(guān)心，只是學(xué)生的心理發(fā)展存在一定的缺陷，只是部分學(xué)生心理不健康。（三）學(xué)習(xí)情況分析調(diào)查中 20 名學(xué)生，對自己學(xué)習(xí)滿意的有 2 人，比較滿意的有 10人，不滿意的有 8 人，對成績不滿意的有 7 人認(rèn)為是留守父母不在身邊造成的； 對未來有 6 人想當(dāng)老師， 有 4 人想學(xué)技術(shù)， 有 1 人想?yún)④姡? 人想當(dāng)科學(xué)家， 其余沒有寫； 學(xué)習(xí)

5、中的困難有有 4 人認(rèn)為沒人輔導(dǎo)，有 14 人認(rèn)為不能專心，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，比知道的有 2 人；不道德的習(xí)慣和不良生活習(xí)慣學(xué)生基本選的都是課堂違紀(jì)和懶散等。從上述數(shù)據(jù)中可以看出被調(diào)查的留守兒童中存在學(xué)習(xí)無目標(biāo)， 生活無理想，放任自流混日子現(xiàn)象普遍存在。二 農(nóng)村留守兒童存在的主要問題我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些孩子由于父母長年在外務(wù)工， 留守在家由祖父母、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時監(jiān)護人，由他們照管孩子的一切，當(dāng)然其中還存在家中無人看管的現(xiàn)象。根據(jù)留守兒童家庭狀況，家庭環(huán)境及臨時監(jiān)護人的文化素質(zhì)，年齡等諸多因素的影響，留守兒童問題主要有以下幾種類型。（1）無能為力，只管“吃”的放縱型。這一現(xiàn)象在留守兒童

6、家庭里普遍存在。他們的父母忙于掙錢，自己和祖父母忙于農(nóng)活、家務(wù)，對自己的教育、成長都無人關(guān)心，使自己本應(yīng)得到溫暖、關(guān)愛的童年變?yōu)椤霸缡斓拇笕恕薄＃?）隔代教育，只顧“給”的溺愛型。很多留守兒童都是獨生子女，父母不在家，由公公婆婆看著。由于代溝所致，爺爺奶奶更心痛孩子，在家里各方面都給予“關(guān)愛”，常常是孩子要什么就給什么，寧愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要讓孩子玩好、吃好，對于生活細(xì)節(jié)不予指導(dǎo)或誤導(dǎo)。出現(xiàn)了問題往往是包庇、慫恿，嚴(yán)重的說說而已。這樣，孩子養(yǎng)成了嬌氣、任性，習(xí)慣以自我為中心，缺乏互助互愛體驗，怕困難、怕挫折。于是孩子受家無里人的寵愛，家庭教育的艱巨性由此加大。寵壞的孩子越來越不“聽話

7、”，經(jīng)常對人無禮貌，喜歡惹是生非，學(xué)習(xí)懶散。（3）寄居他家，無法管的放縱型。農(nóng)村留守兒童中,有一部分孩子是被父母寄養(yǎng)在親戚家或朋友中的。被寄居的孩子總有一種寄人籬下的感覺,因為他們畢竟不是和自己的親人一起生活起居。 他們中有一些人總感覺在親戚家里畢竟沒有在自己家里那樣自由，束手束腳的，看起來膽小怕事，很本份，但一旦離開了親戚，就像老鼠離開了貓，他們就無法無天了。也有一些孩子膽子很大，親戚根本管不住，有的可以跟親戚頂撞，親戚稍微說重了，就懷恨在心或是逃離出走，使得親戚無可奈何而不敢管教，就只能放任自流了。因此，這個群體的孩子通常出現(xiàn)以下幾個方面的突出問題：1、學(xué)生成績不佳，在校表現(xiàn)不優(yōu)。據(jù)調(diào)查，

8、農(nóng)村留守兒童群體中，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)興趣還比較濃，學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)都還較好，優(yōu)秀的也不少。但到了初中階段，情況就發(fā)生了變化，極少的留守兒童能表現(xiàn)為優(yōu)秀，我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中留守兒童中學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)都優(yōu)秀的不到，良好的不到，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都很差且行為出現(xiàn)問題的兒童卻占了近，而且在所有“問題兒童”中，留守兒童占。2、親情缺失嚴(yán)重，心理發(fā)展異常。農(nóng)村留守兒童們由于其父母長時間不在身邊， 家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正常的親情關(guān)愛，生活中的煩惱無法向親人傾訴，成長中的困惑無法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵.久而久之，無助感，失落感和被遺棄感逐漸形成，嚴(yán)重影響著留守子女心理的健康成長。調(diào)查中，我們發(fā)

9、現(xiàn)絕大多數(shù)留守兒童與父母很少見面，缺少溝通。年見父母一面的有 17 人，一年見父母一次的 2 人；其中一月內(nèi)能和家長聯(lián)系一次的占調(diào)查對象的65%，而 90%的孩子都希望能每周和家長聯(lián)系一次，希望家長?；丶襾砜纯醋约?；農(nóng)村留守兒童在個性心理上表現(xiàn)極為異常，有這樣兩種典型“癥狀”：一是性格內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、不善于與人交流；二是脆弱、脾氣暴躁、沖動易怒。3、父愛母愛失常，孩子志向模糊。外出務(wù)工的父母由于長期不在孩子身邊，內(nèi)心往往會出現(xiàn)一種愧疚感，加上在外打工，經(jīng)濟較為寬裕，對這些孩子生活的經(jīng)濟支付能力較強。因此，他們往往對孩子采取物質(zhì)補償?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己對孩子的全部的愛， 孩子要什么就可無以

10、非常輕易的得到什么,從不遲疑也從不打半點折扣。這種愛的方式,在兒童的心理邊逐漸形成了兒童的“金錢萬能”的價值觀和“逍遙享樂”的人生觀。他們沒有任何勤儉節(jié)約與艱苦奮斗的概念，沒有人情味，沒有正確的價值觀與人生取向。4、家庭教育缺失，越軌現(xiàn)象嚴(yán)重。家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一個重要方面， 家庭教育最早最直接地影響著青少年的成長健康與否。我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管， 生活習(xí)慣和行為習(xí)慣都不好。 在家里， 他們不講求個人衛(wèi)生，早上不洗臉漱口就吃飯，晚上不洗腳洗澡就往被子里鉆；在學(xué)校，他們的學(xué)習(xí)沒有計劃，沒有興趣，拖欠或不交家庭作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，不遵守校紀(jì)校規(guī)，自由散漫，

11、遲到、早退、曠課現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。在社會上，他們?nèi)狈ΧY貌待人的常識，他們中抽煙的有，賭博的有，打架的有，酗酒的也有，沉迷于網(wǎng)吧的更是不乏其人，還有談情說愛的，有些甚至還發(fā)生了性行為。在未成年人的生理和心理沒有發(fā)育完全之前，對社會上的各種復(fù)雜、不良現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力，需要正確的引導(dǎo)和教育，而留守家庭一般都卻無法給予，從而導(dǎo)致留守子女極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為。鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實，我們建議解決留守兒童問題應(yīng)該從下面幾個方面采取措施：1、建立健全留守兒童工作機制。關(guān)愛留守兒童工作是全社會的一項系統(tǒng)工程，需要全社會的參與和努力。建立主相關(guān)部門共同參與的工作責(zé)任制，縣（市） 、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）

12、政府成立“關(guān)愛留守兒童工作”領(lǐng)導(dǎo)小組，制定“關(guān)愛留守兒童工作”行動計劃和具體措施，實行屬地管理為住的原則，學(xué)校成立關(guān)愛工作室，多方位，多層面形成關(guān)愛留守兒童的氛圍， 形成政府、 學(xué)校、 家庭、 鄰里多方協(xié)同推進的工作格局。2、完善和落實相關(guān)法律政策，保證農(nóng)民工子弟在工作地享有同等受教育權(quán)益。要改革學(xué)籍管理方式，為異地農(nóng)民工子弟建立流動學(xué)籍，要取消異地學(xué)生必須回原籍地參加中考、高考等制度，要取消各種名目的借讀費、建校費、捐資助學(xué)費，最大限度地降低進城農(nóng)民工子弟在其父母工作地入學(xué)的門檻， 保障其享有與當(dāng)?shù)貎和嗤慕邮芡冉逃臋?quán)益，使長期在外務(wù)工的父母能把孩子帶在身邊上學(xué)，從源頭上減少或消除留守

13、兒童群體。3、下大力氣優(yōu)化兒童成長的社會環(huán)境。改革開放以來，我們國家的社會經(jīng)濟取得了飛速發(fā)展。但與此同時，大量的社會矛盾也日益無加劇，使得年輕一代成長的社會大環(huán)境在不斷惡化。因此，各級各部門必須下大力氣從小事抓起，嚴(yán)肅治理在不斷惡化的社會環(huán)境，嚴(yán)厲打擊破壞兒童成長環(huán)境的人和事；報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體要圍繞關(guān)愛兒童尤其是留守兒童成長的主題，一方面宣傳“以人為本”“兒童優(yōu)先”“為國教子”“以德育人”等新觀念新風(fēng)尚， 另一方面用積極的健康的題材武裝青少年一代的頭腦，引導(dǎo)他們正確辨別是非，引導(dǎo)他們積極向上生活、學(xué)習(xí)和做人。然而，要從根本上解決農(nóng)村留守兒童問題需要全社會，尤其是各級黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)干部，堅持以人為本，樹立科學(xué)的可持續(xù)的發(fā)展觀和政