雪地里的小畫家

1、雪地里的小畫家教學設(shè)計雪地里的小畫家是義務教育課程標準實驗教科書（北師大）語文一年級上冊第十六單元冬天中的一篇主體課文。本課是一篇富有兒童情趣的詩歌。作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。激發(fā)了學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標準、本教材的特點和一年級學生的實際情況，我進行了如下教學設(shè)計： 一、依據(jù)新課程標準，確立教學目標 情感目標： 1、培養(yǎng)學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。 2、進一步激發(fā)學習漢字的興趣。 知識目標： 識字15個，學習多音“哪”，寫字7個，學習筆畫“橫折彎”，學習感嘆句、比喻句，背誦課文。 能力目標： 培養(yǎng)學生的觀察力、

2、想象力和語言表達能力。教學重點難點： 本課的教學重點內(nèi)容是識字、寫字和理解課文；教學難點是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙），學習感嘆句和比喻句是本課教學的又一教學難點。 二、確立教學方案，落實教學目標  （一）教學環(huán)節(jié)設(shè)計： 本課教學內(nèi)容具有很強的兒童趣味，深受孩子們的喜愛，加上學習本課時，正是下雪的季節(jié)，我們可充分利用自然環(huán)境，幫助我們的教學。為此，我設(shè)計了如下教學環(huán)節(jié)： 1、課前觀察，激發(fā)興趣。在學習本課之前，教師充分利用一切下雪的機會，引導學生觀察，下雪后，小鳥、小狗、小貓、小鴨等動物的腳印。并組織學生，把觀察到的情況說一說，

3、以激發(fā)學生的學習興趣，為學習課文做好鋪墊。 2、談話導入上課伊始，教師引導學生：同學們，你們見過下雪嗎？說一說下雪的情景。下雪后，許多小動物來到雪地上玩，說一說它們的腳印是什么樣的？因為學生在學習新課之前，已經(jīng)進行了認真細致的觀察，所以，學生會興致勃勃的說出許多動物的腳印，很自然的進入新課的學習。3、學生自讀，感知課文讓學生在濃厚的學習興趣激勵下，借助拼音自讀課文。教師可以說：同學們，有一位詩人看到了下雪的美麗景象，非常高興，就寫下了一首詩，你們想不想知道這首詩寫的是什么？請借助拼音，自讀課文。（遇到不認識的字，用自己喜歡的方法自己解決。比如：用拼音、問同桌、聽讀、查生字表、查認字表、猜一猜等

4、）通過自讀課文，幫助學生掌握生字的讀音，初步認識字形，使識字與感知課文內(nèi)容有機的結(jié)合起來。 4、魔術(shù)激趣，識字寫字識字寫字都較為枯燥，學生普遍不感興趣，但是，識字寫字又是本課教學的重點內(nèi)容之一，怎樣引發(fā)學生的學習興趣，高效率的完成教學任務呢？為此，我結(jié)合本單元語文天地中的“學寫字”和“字形小魔術(shù)”來幫助學生識字寫字，效果不錯。5、課文練習相結(jié)合，學習感嘆句、比喻句學習感嘆句、比喻句是本課的又一教學難點，在學習感嘆句時，課結(jié)合語文天地中的“照樣子說一說”進行教學；教學比喻句時，則結(jié)合語文天地中的“觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說”進行教學。6、發(fā)散教學，突出重點針對一年級學生形象思維占優(yōu)勢的特點，在教學第三句和第四句后，可啟發(fā)學生：你還見過哪些小動物的腳??？它們像什么？青蛙為什么