小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)，分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和分?jǐn)?shù)的意義。（課本第60-62頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容以及練習(xí)十一的第1、2、3、4、5、8題）教材分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期已借助操作、直觀，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，理解單位“1”，概括出分?jǐn)?shù)的意義。它是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開始，是學(xué)生對(duì)數(shù)的概念的一次重要的擴(kuò)展，分?jǐn)?shù)的概念比較重要，又比較抽象，這部分知識(shí)，是本單元的重要內(nèi)容之一。學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容，將會(huì)對(duì)以后學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)等概念以及學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)的基

2、礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，課前讓學(xué)生通過查閱有關(guān)資料，初步了解分?jǐn)?shù)是在人們的日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中產(chǎn)生的。2、讓學(xué)生在玩學(xué)具的過程中，通過操作，分析討論等活動(dòng)，理解單位“1”，感受什么是分?jǐn)?shù)，歸納出分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和抽象概括能力，以及提高學(xué)生的分析、類比、遷移能力和自主探索能力。3、讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功和愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解單位“1”的含義及分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：突破“一個(gè)整體”的教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件。學(xué)具準(zhǔn)備：每人一個(gè)信封。（里面裝有一張圓形、長(zhǎng)方形紙片，正方形紙片，花朵圖片，星星圖片、若干粒糖果等。）教學(xué)過程：

3、一、激趣導(dǎo)入，以舊引新：1、介紹分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生：師:課前,老師讓大家回去查閱資料,誰(shuí)能結(jié)合你的資料和書本的主題圖來說說分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的事？(學(xué)生舉手)【為了拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，課前讓學(xué)生通過查資料，初步了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的條件、背景和發(fā)展史，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】2、情境演繹：指定兩名學(xué)生用米尺測(cè)量黑板。學(xué)生觀察，得不到整數(shù)的結(jié)果；把一個(gè)蘋果平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)人分得蘋果的個(gè)數(shù)也不能用整數(shù)來表示。小結(jié)：在實(shí)際生產(chǎn)和生活中，人們?cè)谶M(jìn)行測(cè)量、分物或計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)就要用分?jǐn)?shù)來表示?！就ㄟ^讓學(xué)生用米尺度量黑板和把一個(gè)蘋果平均分給4個(gè)朋友這兩個(gè)實(shí)際問題，揭示

4、了產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的現(xiàn)實(shí)需要：在測(cè)量或分物時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，有了分?jǐn)?shù)，這些結(jié)果就能準(zhǔn)確地表示出來。這樣使學(xué)生感悟分?jǐn)?shù)是適應(yīng)客觀需要而產(chǎn)生的，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并促進(jìn)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。】3、板書：提問：（1）你們認(rèn)識(shí)它嗎？（齊讀）（2）關(guān)于它，你們學(xué)了哪些知識(shí)？（3）舉例說明的含義。你們對(duì)分?jǐn)?shù)知道的真不少，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義。（板書課題：分?jǐn)?shù)的意義）【關(guān)于，學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)會(huì)讀會(huì)寫，知道它各部分的名稱，以及初步理解幾分之一的意義。在這以舊引新，鼓勵(lì)學(xué)生，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。】二、自主學(xué)習(xí)，探索新知：1、自學(xué)課本：師：同學(xué)們，請(qǐng)你們

5、以最快的速度閱讀課本61、62頁(yè)的內(nèi)容。看一看，你能獲得哪些知識(shí)？（學(xué)生輕聲閱讀）【本節(jié)教材的內(nèi)容載體，既有一定的現(xiàn)實(shí)意義，又富有相當(dāng)?shù)娜の缎?。我在講授新知之前讓學(xué)生自己去自學(xué)課本，留給學(xué)生獨(dú)立看書和思考的機(jī)會(huì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！?、全班交流：你能舉例說明含義。把一張圓形紙平均分成4份，表示其中1份，就是。把一條線段平均分成4份，表示其中1份，就是。把一張正方形紙平均分成4份，表示其中1份，就是。一把香蕉有4根，把它平均分成4份，每根是這把香蕉的。一盤面包有8個(gè)，把它平均分成4份，每份是這盤面包的?！緦W(xué)生結(jié)合書本的插圖說明的含義，直觀地知道可以是一個(gè)物體，如一張圓

6、形紙、一張正方形紙、一條線段的，也可以是一些物體，如一把香蕉（4根）、一盤面包（8個(gè)）的。這為學(xué)生動(dòng)手操作創(chuàng)造分?jǐn)?shù)作鋪墊?！?、動(dòng)手操作，創(chuàng)造若干個(gè)分?jǐn)?shù)。（1）學(xué)生取出課前準(zhǔn)備的學(xué)具，玩弄學(xué)具，動(dòng)手操作，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)。（教師參與活動(dòng)，與學(xué)生共同創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，同時(shí)幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。）【老師參與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，放下教師的架子，走下講臺(tái)，成為課堂的一員，成為學(xué)生的組織者、指導(dǎo)者、參與者和合作者，是為了建立新型民主的師生關(guān)系?！炕顒?dòng)要求：1、分一分選擇材料創(chuàng)造分?jǐn)?shù)；2、畫一畫涂上陰影創(chuàng)造分?jǐn)?shù)；3、說一說組內(nèi)互相說說你創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)。你所創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)是 【新課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的重

7、要方式。所以我就準(zhǔn)備了既讓學(xué)生容易操作又能進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的材料：一個(gè)圓、一張正方形的紙、一張長(zhǎng)方形的紙、一條一分米長(zhǎng)的線段、若干朵花的圖、若干顆糖果等，通過操作創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，并在小組里交流，提高交流合作學(xué)習(xí)的能力。盡量做到讓每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)，都是在學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)產(chǎn)生過程、體驗(yàn)了愉快的學(xué)習(xí)過程之后，才在學(xué)生的腦海中生根發(fā)芽。使學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，從而使他們獲得發(fā)展。】（2）交流所創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)。（具體說說把什么平均分）4、根據(jù)平均分的對(duì)象不同，引導(dǎo)理解單位“1”、分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)單位。（1）我們創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)，所分的對(duì)象不同，有的分圖形、有的分繩子、有的分一堆糖果等，你們創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)是把什么看作整體的？（

8、隨著學(xué)生的回答板書）【學(xué)生在創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的過程中，因?yàn)樗值膶?duì)象不同，有的分圖形、有的分繩子、有的分一堆糖果等，學(xué)生可以利用這些學(xué)具進(jìn)行操作，直觀形象地感知一個(gè)物體、一些物體等都可以看作一個(gè)整體，加深對(duì)單位“1”的理解，突破了這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)?！浚?）把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。（3）完成第62頁(yè)做一做和課本63頁(yè)第1、2、3題：【這些填空練習(xí)，既對(duì)分?jǐn)?shù)意義描述的具體化和鞏固，又能為緊接著學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)單位提供具體的實(shí)例?！浚?）認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位。 1）以346為例，讓學(xué)生說說整數(shù)各個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位。然后指出分?jǐn)?shù)也有

9、計(jì)數(shù)單位，它叫分?jǐn)?shù)單位。請(qǐng)學(xué)生閱讀分?jǐn)?shù)單位的意義。你能說出“做一做”的分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位嗎？完成課本64頁(yè)第8題。三、鞏固練習(xí)：1、用分?jǐn)?shù)表示下列陰影部分。 2、下面的分?jǐn)?shù)表示陰影部分對(duì)嗎？為什么？ 3、和同學(xué)說說在生活中見過的分?jǐn)?shù)?！緸榱耸箤W(xué)生切實(shí)掌握知識(shí)，深化對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。我設(shè)計(jì)了新授時(shí)練習(xí)和新授后練習(xí)。新授時(shí)我主要讓學(xué)生完成課本上練習(xí)十一中的一些習(xí)題，其中第13題都是借助直觀開展練習(xí)，鞏固分?jǐn)?shù)的概念。第5題是聯(lián)系實(shí)際問題開展練習(xí)，使學(xué)生初步了解分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。在新授完畢后，我設(shè)計(jì)兩道基本練習(xí)題： 1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分。2、用下面的分?jǐn)?shù)表示陰影部分對(duì)嗎？為什么？這樣的題比較基礎(chǔ)，可以面向全體，讓每一位學(xué)生獲得成功。第3題是和同學(xué)說說在生活中見過的分?jǐn)?shù)。這樣凸顯了數(shù)學(xué)“從生活中來，到生活中去”的理念，并延伸了分?jǐn)?shù)的意義?！克摹⑿〗Y(jié)全課：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（單位“1”、分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位）五、作業(yè)布置：閱讀課本62頁(yè)“你知道嗎？”的小知識(shí)。六、附板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)的意義一個(gè)物體（分母）一些物體 把單位