正解“學海拾貝”

1、【精品文檔】如有侵權，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學習與交流正解“學海拾貝”.精品文檔.正解“學海拾貝”1、學習是辛苦的,永遠沒有盡頭,就像大海一樣,.人不可能把所有的知識都掌握,只能選對自己有用的一些知識來學習,就像在海中拾貝殼一樣,所付出是艱辛的,收獲卻是微薄的.雖然只是很微不足道的一些東西,可對喜歡她的人也是很有用的。2、在知識的海灘邊，我光著腳丫拾起一個又一個精美的貝殼.。題記 不知哪位名人講過：“我并沒有領悟到人生的真諦，我只是個愛玩的小孩，在海灘邊拾到了幾粒美麗的貝殼”。讀書，讓我了解了李白的豪情，蘇軾的淡然，杜甫的憂國憂民，孟郊的謝母之心；懂得了冰心散文的清麗，曹文軒小說的苦澀，楊紅櫻故

2、事的幽默，魯迅雜文的深刻哲理；初懂了愛與恨，生與死，是與非，人與人?！皩W海無崖”在浩瀚的知識海洋面前，我與那位名人一樣，從未奢望汲取全部的智慧，只是希望像小孩一般，再次彎腰拾起那美麗的貝殼。3、作文范本學海拾貝學海無涯苦作舟，學海拾貝貴于心。茫茫學海中，有多少人能像孔子讀周易那樣“韋編三絕”，又有多少人是真的了解作者的意圖和內心世界。正如莎士比亞所說：“一千個人讀哈姆雷特就會有一千個哈姆雷特”。但我想說，作者心中的哈姆雷特只有一個，我們的學生受年齡和生活閱歷的限制不可能十分準確的理解人物形象。任何事物都有一定的評判標準，不同的歷史時期標準是不一樣的。小說的魅力不只是故事情節(jié)引人入勝，更因有些內

3、容讓人產生共鳴，對人物形象的分析也應與作者產生共鳴，才能更加準確的理解小說。說到底，也只有將真心注入字里行間，才能在學海中發(fā)現(xiàn)最美麗的貝殼。十歲那年，學校的老師像是完成任務般布置作業(yè)，要求大家都去讀魯迅的祝福。孰知十歲孩童哪能真正讀懂祥林嫂的悲哀。直到總算能了解到當時的社會背景以及魯迅的犀利的文風時，我已是一個略有思想見解的青少年。祝福是魯迅筆下的精華，可是對于世界觀還沒形成的孩童，祝福只是一篇稍許感人的故事，祥林嫂只是一位失去兒子的可憐母親。你能怪十歲的我沒有用心品味么？處于什么樣的思想階段，就應該撿到什么樣的貝殼。若是強加于高深不見底的思想，得到的也只有被碾碎不完整的貝殼。所以說，學海拾貝

4、還是很有講究，很有學問的。十二歲那年，心底蕩漾的文學風在我腦中掀起一股熱。我開始讀文言文版的四大名著。從西游記開始讀起，我對那些古今異義的字詞尤其難以理解，這毫無疑問將那股熱澆滅了不少，可是心底小小的倔強支撐我繼續(xù)閱讀，只是沒有了開始的喜悅。我拘泥于一個兩個看不懂的字詞，純粹只是想知道意思是什么，而閱讀已經(jīng)變了味。聞到清新的海風，拘泥于海風來自哪片海域，這種清新是否就沒有了舒暢。然而讀書要舍得放棄，若篇篇都讀，字字都要理解，雜亂的思緒找不到精華所在，這樣的閱讀又有什么意義？處于什么樣的心態(tài)，尋找的貝殼也截然不同。若是一心只看得到書的表面，得到也只有外表色彩斑斕卻不堪一擊的貝殼?，F(xiàn)在，我十六歲。

5、我喜歡那些小清新的文字，其實我說的小清新，是指少男少女成長的過程，不夾雜任何的雜質。不會像看著福爾摩斯和基督山伯爵那樣，腦子會突然停機。當然我也是十分喜歡思維跳躍的世界名著，不過偶爾看一下青春期的成長故事，也會隨著情節(jié)和自身經(jīng)歷而感動得痛哭流涕。事先說明我并不屬于多愁善感的人。這說明了什么？這書寫到你心坎里去了，這書不華麗也不是名著，卻真真實實感動了你。也許別人同樣看著本書卻沒有同樣的感受。我想，這時拾到的貝殼一定是含有珍珠的貝殼，貝殼的表面雖然很平凡，也是在你一眼就能看到的地方，但有多少人會去撿起，并打開貝殼？不會有很多人，因為他們都存在以上兩點的問題。學海拾貝，我是真正撿到了貝殼，含有珍珠并只屬于我的貝殼。學海拾貝貴于內心所向，我想我說的一點也沒錯吧。教師點評：人不可能把所有的書讀完，只能選