初二英語期末考試質量分析

1、初二英語上學期期末考試分析  這次試卷注重基礎，體現(xiàn)靈活運用，難度和區(qū)分度恰當，無偏題、怪題。試題注重考查學生在一定語境下對語言基礎知識的掌握情況和綜合運用英語的能力。語言基礎知識的考查重點突出、覆蓋面廣；情景設置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞匯和語法的測試充注意了語言的真實性、趣味性和實踐性；注重語感，靈活性強。加大了能力考查的比重。試題突出了語言的交際性，強調在特定的語境中英語知識的靈活運用。適當增加了測試詞匯量，加強能力檢測。如閱讀理解考查的內容注重了對學生在語境中運用語言能力的考查。加大了對語言的熟練程度和深層次能力考查的力度。如“閱讀理解”部分注重了對歸納，推斷和猜測

2、整個句子等深層次能力的考查。閱讀材料貼近生活，同時題材廣泛，體裁多樣、生動有趣，并富有思想性。淡化語法，強調能力。語法知識的測試充分注意了語言的真實性和實踐性。命題者通過設置不同的語境，把對語言知識的考查中心放到了根據上下文中和一定的語境中，讓語法測試試題具有更積極和更現(xiàn)實的意義，能更多地體現(xiàn)語言的交際功能。試卷中反映的主要問題：1、兩極分化較大，合格率偏低，因此如何有效地抑制兩極分化，對學有困難的學生的轉化提高，大面積提高英語教學質量，對大多數同學來說，任務依然艱巨。2、基礎知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。因此，課堂教學中如何注重基礎知識

3、和基本技能的合理、有效地訓練，仍應引起一些學校和教師的高度重視3、依綱靠本重視不夠。沒有突出教材的指導作用。本次考題中有許多試題都能在課本及中考指導用書中找到原型，但考生的答對率并不高。4、學生綜合運用語言的能力不強，今年的中考試卷中有許多試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識獨立解決。但考查的結果卻暴露教學中的一個薄弱環(huán)節(jié)，這些題的得分率都比較低，因此，在平時教學中如何培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力應引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語法，學生背語法。5、學生的書面表達中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是教師需要考慮的問題。典型錯誤分析：在廳聽力練

4、習中學生抓不住重點，也不夠了解中西方文化的差異。從而做錯題。在單項選擇中，固定搭配及語法的考察得分率不是很高，個別學生記憶不是很準確，而出現(xiàn)不該有的失誤。完形填空來自于八年級教材。學生之所以得不到高分是因為對教材掌握不夠，對基礎知識的運用不夠熟練，對文章不是足夠的理解，不會結合上下文應用所學的知識答題。閱讀主要考查學生通過閱讀抓住文中細節(jié)，選出正確答案。本題學生不能得分，是因為掌握的詞匯不夠，不能正確理解題目的意思，不會結合上下文推敲單詞意思，不能通過題目找到與題相關的敘述。翻譯不能得分是因為學生對詞匯的記憶不牢固，基礎知識的掌握不夠牢固。書面表達與學生的實際結合，本應寫出好的作文，但在閱卷中

5、我們發(fā)現(xiàn)書面表達式考生最薄弱的環(huán)節(jié)，造成這一現(xiàn)象的原因是教師平時沒有對學生進行系統(tǒng)訓練的、循序漸進的寫作訓練。錯失了形成英語思維的關鍵期?；A差不扎實，表達不妥當，導致語言表達不流暢或產生歧義還較常見,在單詞拼寫、句型和語法方面錯誤還較多。主要錯誤有：（1）部分考生學習態(tài)度不夠端正，英語學習的興趣不濃，有的同學抄短文，甚至不寫。（2）基礎知識不落實，單詞不過關，單詞拼寫錯誤百出，大量的單詞寫不來或用別字，書寫不規(guī)范（字跡潦草，大小寫概念模糊）等等。（3）不能用英文正確表達含義，表達不地道的現(xiàn)象非常普遍，中文式英語較多。今后英語教學打算：、英語教學應該立足于基本知識和基本技能，自己平時應注意學生

6、基本知識的靈活應用力的培養(yǎng)。2、加強閱讀訓練、努力培養(yǎng)學生的語感。我們今后要有意識地選用一些難易適中的文章，通過閱讀來培養(yǎng)學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力。3、面向全體學生，做好防差補差的工作。我們在今后的教學過程中要始終重視抓兩頭、促中間，努力提高優(yōu)秀率和及格率。4.英語基礎知識包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學不好英語的。詞匯教學不僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關注詞匯使用的語境，注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。5.確立語篇意識和綜合意識，培養(yǎng)綜合運用能力，閱讀理解試題是分值較高的試題，因此，我們在平時的教學中要根據教材切實搞好語篇教學，并有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力。選材要盡量要貼近學生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。要認真抓好平時的規(guī)范訓練，養(yǎng)成認真審題、規(guī)范答案的好習慣，盡可能減少由于審題不仔細、答題符號不規(guī)范等不