突出“三個(gè)環(huán)節(jié)”抓好班級(jí)管理

1、突出主個(gè)環(huán)節(jié)”抓好班級(jí)管理對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展，對(duì)完成教班級(jí)作為學(xué)校 教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低， 育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。所以，我在多年的班主任工作中，始終牢記工作職責(zé)，不斷探索反思，逐漸形成了嚴(yán)愛(ài)勤巧”的管理模式，切實(shí)做到公正嚴(yán)明與以德服人，勤巧結(jié)合與因材育人，這樣做讓學(xué)生既能受到嚴(yán)格的行為規(guī)范約束， 又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，以此促進(jìn)和保證各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的完成。其主要工作做法是：一、對(duì)待學(xué)生 嚴(yán)“愛(ài)"結(jié)合多年的工作實(shí)踐讓我體會(huì)到，作為班主任，對(duì)待學(xué)生與其失之寬，不如失之嚴(yán) ”，因?yàn)?法立然后知恩，威立然后知感。”要做到 以菩薩心腸行霹靂

2、手段”才行。因此，在日常工作中，我堅(jiān)持從愛(ài)出發(fā)，嚴(yán)字當(dāng)頭，用心與學(xué)生溝通。一是用真心去打動(dòng)學(xué)生。 只有真心對(duì)待學(xué)生， 才達(dá)到師生間的相互信任， 學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng) 作知心朋友，敞開(kāi)心扉，傾訴他們的心里話。老師才能及時(shí)了解學(xué)生的精神世界， 才能有的 放矢地及時(shí)給以指導(dǎo)和幫助， 使他們健康成長(zhǎng)。作為班主任，不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助學(xué)生，而且在生活上也要對(duì)學(xué)生噓寒問(wèn)暖。2009年11份，天氣很冷，有一天晚上十點(diǎn)多了，我接到學(xué)生電話：“xxx同學(xué)在宿舍暈倒了 我放下電話，二話沒(méi)說(shuō)，披上衣服，騎上車子就往學(xué)校趕。在路上，我先撥打了 120 ,然后又與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系。當(dāng)我趕到學(xué)校時(shí)，120也剛好到達(dá)。跟著救護(hù)車

3、來(lái)到醫(yī)院，掛號(hào)、驗(yàn)血、檢查、輸液等事情忙完，已經(jīng)凌晨一點(diǎn)了，剛能喘口氣兒，我突然想起自己5歲的女兒一人在家，心里特別擔(dān)心，可是，看看躺在病床上的學(xué)生，我選擇了后者，直到凌晨?jī)牲c(diǎn)多學(xué)生的父母出現(xiàn)在面前，我才放心的離開(kāi)醫(yī)院。我匆忙趕回家，打開(kāi)門瞬間，我驚呆了，孩子穿著單薄的衣服在沙發(fā)上淚痕斑斑地睡著了事后，學(xué)生及家長(zhǎng)非常感動(dòng)，不斷地向我致謝。二是用耐心去感化學(xué)生。 師愛(ài)還必須有耐心，特別是對(duì)后進(jìn)生的教育。 因?yàn)楹筮M(jìn)生意志薄弱， 自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反復(fù)復(fù)。這就需要我們班主任作耐心細(xì)致的工作。如我班有一學(xué)生，酷愛(ài)打藍(lán)球，他自己說(shuō)打藍(lán)球是他的第二生命，但他沒(méi)處理好打球與文化課學(xué)習(xí)的

4、關(guān)系， 成績(jī)很不理想，幾乎各科成績(jī)都是班里最后一名。就這一問(wèn)題我跟他談了無(wú)數(shù)次，每次他都虛心接受， 但事后依然如故，到底怎么辦呢？終于有了一個(gè)機(jī)會(huì)，這也是我最后一次和他談 沉迷于打球”的事兒了，那是上學(xué)期的 11月份，考試剛結(jié)束，他的成績(jī)還是很不理想。我先后請(qǐng)兩位學(xué)生去找他過(guò)來(lái)，但兩位同學(xué)回來(lái)時(shí)跟我說(shuō)的是同樣的這么一句話：老師，他在打球，他說(shuō)等打完了球再來(lái)?！庇谑俏揖陀H自到球場(chǎng)去叫他，我足足在球場(chǎng)邊等了他10分鐘，誰(shuí)知他看到我不但沒(méi)有回來(lái)的意思，還很瀟灑地跟我揮手致意。說(shuō)心里話，當(dāng)時(shí)我真的很生氣，即難過(guò)又失望，但我一遍又一遍地提醒自己說(shuō)要有耐心，一定要有耐心”，于是我又回到辦公室等他，等到晚上

5、快6點(diǎn)鐘，天已經(jīng)黑了，這時(shí)他一手拿著面包，一手拿著飲料笑嘻嘻地沖了進(jìn)來(lái)說(shuō)：老師，我給你送晚飯來(lái)了?！碑?dāng)時(shí)我沉默了好幾分鐘，一句話也不說(shuō)， 只是冷冷地看著他。 這時(shí)他也意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，一向和氣的 老師這回可真的生氣了， 于是笑容在他臉上凝結(jié)了，他黯然地低下了頭。 我知道這是教育的最佳時(shí)機(jī)，于是曉之以理，動(dòng)之以情，把打球和文化課正常學(xué)習(xí)的關(guān)系，條分縷析地為他考 慮，終于他的態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變了。 從那以后他轉(zhuǎn)變了嗜球如命的觀念，改變了瘋玩于球場(chǎng)的做法，能夠比較好的處理打球與學(xué)習(xí)的關(guān)系了。二、對(duì)待工作勤”巧”結(jié)合工作中我還意識(shí)到：要當(dāng)好班主任，必須注重勤于深入班級(jí)、深入學(xué)生，去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決 學(xué)生學(xué)

6、習(xí)生活中的問(wèn)題，并切實(shí)做到實(shí)干加巧干，為搞好日常教學(xué)創(chuàng)造條件。善于做到四勤”，即腳勤、手勤、嘴勤、眼勤。所謂腳勤，就是一有時(shí)間就深入到班級(jí)，緊跟學(xué)生，這樣才能了解學(xué)生，摸清學(xué)生思想脈搏， 掌握第一手材料，能及時(shí)地了解學(xué)生的動(dòng) 態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題， 對(duì)班級(jí)工作就會(huì)心中有數(shù)， 把班級(jí)工作的主動(dòng)權(quán)掌握在自己 手中。在自習(xí)課或其他空余時(shí)間里， 我總是及時(shí)到班里去， 從不使班級(jí)處于無(wú)序的管理狀態(tài)。多年來(lái)，我感到與學(xué)生一起交流也是一種樂(lè)趣，能夠準(zhǔn)確了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)， 從實(shí)際出發(fā)，有效地組織教育過(guò)程，實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作科學(xué)化、規(guī)范化，達(dá)到預(yù)期目的。所謂手勤就是利用排查法做好記錄。班主任工作千頭萬(wàn)緒，有時(shí)

7、忙暈了頭，難免出現(xiàn)失誤。俗話說(shuō)：好記性不如爛筆頭?！睂?duì)每位學(xué)生寫好成長(zhǎng)跟蹤記錄，特別是個(gè)別屢教不改的學(xué)生將其違紀(jì)事實(shí)記錄并要求學(xué)生本人簽字確認(rèn)，對(duì)其教育往往能起到事半功倍效果。每次月考結(jié)束，我都找每個(gè)學(xué)生談心，分析情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)癥下藥。而且談話結(jié)束基本上我都會(huì) 將每位學(xué)生的情況逐一作簡(jiǎn)單的筆記。所謂嘴勤就是適時(shí)適宜的利用語(yǔ)言藝術(shù)激勵(lì)學(xué)生。班主任是教師和教師、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)校聯(lián)系的紐帶。一方面班主任要經(jīng)常找學(xué)生談心，對(duì)學(xué)生的偏科現(xiàn)象進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，促使他們鼓起勇氣向教師請(qǐng)教，如我班的xxx同學(xué)英語(yǔ)成績(jī)?nèi)嗟箶?shù)第一，而數(shù)理化卻無(wú)人能敵，雖然英語(yǔ)老師主動(dòng)為他補(bǔ)習(xí)，但由于種種原因幾度中斷。我

8、一邊做老師的工作，一邊想方設(shè)法說(shuō)服夏文成，終于師生倆又聚到一塊，這次期末考試英語(yǔ)成績(jī)由原來(lái)的60多分跳躍到93分。所謂眼勤就是善于觀察學(xué)生的成長(zhǎng)狀況。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生忙于學(xué)習(xí)，往往忘記打掃衛(wèi)生，且互相推卸責(zé)任。于是，我將教室、衛(wèi)生區(qū)、大掃除都責(zé)任到人；講桌、電腦、黑板槽、黑板報(bào)、墻壁專人負(fù)責(zé)，這樣，班級(jí)大大小小的事承包到人，再也不用擔(dān)心學(xué)生找各種理由敷衍老師。又如，學(xué)生做題不細(xì)心，除了在做題方面訓(xùn)練外，在平時(shí)的生活中我經(jīng)常地、有意識(shí)地培養(yǎng)。 比如說(shuō)桌椅的擺放，桌上書本的擺放，衛(wèi)生工具的擺放等。一來(lái)可以幫助學(xué)生克服粗心的毛 病，二來(lái)使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，終身受益。當(dāng)然，作好班主任工作，最重要還是多動(dòng)腦筋

9、、善想辦法，要實(shí)干加巧干，促進(jìn)班級(jí)管理工作上臺(tái)階、爭(zhēng)標(biāo)兵。比如：許多學(xué)生抱怨家長(zhǎng)太啰嗦，以致講話學(xué)生不愿聽(tīng)，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)也是這樣，說(shuō)話切記言簡(jiǎn)意賅，切中要害，有時(shí)無(wú)聲勝有聲。高三學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該分秒必爭(zhēng)， 就連晚自習(xí)前的一段時(shí)間都也要利用起來(lái)，怎樣讓學(xué)生意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題呢？于是我選擇了6: 30分到教室去看一看。第一天去時(shí)，教室里同學(xué)們說(shuō)說(shuō)笑笑，鬧哄哄的，看到這情景我一句話都沒(méi)說(shuō)，只是在教室轉(zhuǎn)了一圈就走了。第二天仍就是在這個(gè)時(shí)間我到了教室，看到的情景和第一天一樣， 我仍是轉(zhuǎn)了一圈，一句話不說(shuō)就走了。 第三天仍就是在這個(gè)時(shí)間我到 了教室，看到的情景和前兩天大不一樣，教室里安靜極了，同學(xué)們都在認(rèn)真地學(xué)習(xí)

10、，于是我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：今天老師很感動(dòng)，因?yàn)槟銈冎览蠋熐皟纱蝸?lái)的目的是什么了，聰明的孩子就是這樣，不用老師多說(shuō)的?！闭f(shuō)完這話我就走了。從那以后，我們班晚上6: 30以后教室里基本上是安靜的。偶爾要活動(dòng)說(shuō)笑的基本上是在教室外面。三、處理問(wèn)題 理“準(zhǔn)'”結(jié)合我想，高三學(xué)生已經(jīng)有了一定的自立意識(shí)和能力， 在對(duì)他們進(jìn)行管理的過(guò)程不僅要告訴他們 什么不該做，還要告訴他們?yōu)槭裁床荒苣菢?。這就使得班主任在教育這些學(xué)生時(shí)不能簡(jiǎn)單粗 暴，而是要在相互尊重的基礎(chǔ)上以理服人。有一次，我班xxx學(xué)生與二班學(xué)生發(fā)生沖突并發(fā)生肢體上的摩擦，事后仍然不服，甚至還想進(jìn)一步惡化，當(dāng)晚我找到 xxx等人談心，一直從 7點(diǎn)到

11、9點(diǎn)半，講以前個(gè)別學(xué)生因?yàn)榇蚣芑臍W(xué)業(yè)甚至失去生命的實(shí)例，教育他們不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而毀了上大學(xué)求發(fā)展的美好未來(lái)。xxx同學(xué)當(dāng)場(chǎng)承認(rèn)錯(cuò)誤并表示把精力放在學(xué)習(xí)上，第二天他還主動(dòng)到二班當(dāng)眾道歉。一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)就這樣煙消云散。事后我還作為典例在班上充分肯定了這種做法。 到目前班上還沒(méi) 有哪位同學(xué)發(fā)生過(guò)吵嘴打架現(xiàn)象。 也許正是類似的事情，處理得當(dāng)，讓我們班級(jí)充滿著團(tuán)結(jié) 互愛(ài)和諧向上的氛圍， 學(xué)校每月一評(píng)的文明班級(jí)流動(dòng)紅旗， 我們很少落榜。有些領(lǐng)導(dǎo)和同仁 都笑著說(shuō)，在我們班里，流動(dòng)紅旗不流動(dòng)，我們班就是一面紅旗。同時(shí)在平時(shí)工作中，我還意識(shí)到：處理問(wèn)題時(shí)還要把握好一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，通常好學(xué)生易受到偏愛(ài)，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn)，所以班主任執(zhí)法”，一定要一碗水端平，如果處理不當(dāng)，則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的