語言運(yùn)用之句子的銜接連貫教學(xué)設(shè)計(jì)（高二用）

1、語言運(yùn)用之句子的銜接連接教學(xué)設(shè)計(jì)高二用教學(xué)目的1、掌握句子的組合要求和組合方式，明確使用語句銜接連接在交際中的積極意義。2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中通過理解句間關(guān)系準(zhǔn)確領(lǐng)會句群所表達(dá)的意思，在寫作中通過合理安排句群準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的思想感情。3、訓(xùn)練學(xué)生的讀寫說才能。教學(xué)重難點(diǎn)目的2教學(xué)要點(diǎn)1、明理：句群；句群的組合要求；句群的組合方式；組合句子的本卷須知。2、修改病例。3、閱讀句段，正確理解句群意義。4、寫句群，做到銜接連接。5、交流、發(fā)表、評價教學(xué)時數(shù)一課時教學(xué)過程一、引入課題我們知道，閱讀和寫作是我們語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。而在閱讀中有一個重要的閱讀原那么整體把握原那么，在寫作中也有一個最根本要求，即

2、圍繞一個中心行文。這原那么或要求是由句子在使用中的組合的要求決定的，也就是說，句子的組合要做到圍繞某個中心意思前后銜接連接。板書課題：句子的銜接連接這節(jié)課我們以讀本第三冊P325的?句子的銜接連接?一文為依托，學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確地理解句群和合理地組織句子，以進(jìn)步我們的閱讀、寫作程度。二、掌握相關(guān)知識1、快速閱讀第一段，掌握什么是句群及句群的組合要求。閱讀技巧點(diǎn)撥：抓關(guān)鍵詞，把握主要信息。提問后明確：句群也稱語段或句組，是為表達(dá)某個中心意思而前后銜接連接地組合在一起能表示一定的邏輯事理關(guān)系的假設(shè)干個句子。說明：融入句式的變換短句化長的考察。表達(dá)一個中心意思句群的組合要求前后銜接連接板書能表示一定的邏輯

3、事理關(guān)系2、快速閱讀第二、三段，掌握句群的組合方式。閱讀技巧點(diǎn)撥：跳過例子，注意提示語有兩種方式一種是另一種方式提問后明確：按句間的意義關(guān)系直接組合句群的組合方式板書借助關(guān)聯(lián)詞語組合單個用于后續(xù)句中3、閱讀例1和例2，體會句群的兩種組合方式；教師略作解釋。4、教師明確句群間的邏輯事理關(guān)系類似于復(fù)句間的關(guān)系，著重解釋與復(fù)句講法不一樣的申說關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例8和例11的第一、二段的關(guān)系理解。5、明確組合句群時的本卷須知，結(jié)合病例12和13領(lǐng)會病因。三、修改習(xí)作病例讓學(xué)生修改學(xué)生作文中出現(xiàn)的一個病例，并說說修改理由：從這里我們可以得到教訓(xùn)：壞人的手段變化多端，我們不要再次受騙，應(yīng)認(rèn)清壞人的本質(zhì)。這

4、樣我們就不會在受騙。學(xué)生修改，教師提問后明確：此句群組合不夠合理，且重復(fù)羅嗦?？尚薷臑閺倪@里我們可以得到教訓(xùn)：壞人的手段變化多端，我們應(yīng)認(rèn)清壞人的本質(zhì)，以免再次受騙。四、句段閱讀訓(xùn)練閱讀下面文段，正確理解句群間的關(guān)系和它們所表達(dá)的意思：作為一種文藝款式，散文的物質(zhì)手段只有一個，就是語言。它既不如詩歌有聲韻格律，更比不上戲曲有音樂、舞臺和演員。因此，散文可謂最單純的語言藝術(shù)。作家用語言進(jìn)展藝術(shù)創(chuàng)作，讀者從弄懂字句開始接觸作品，而最后要?dú)w結(jié)到欣賞它的語言藝術(shù)。見讀本P311提問后明確：根據(jù)句群間的關(guān)系|第一層并列，第二層因果，第三層申說可把握此段大意散文是單純的語言藝術(shù)，散文的創(chuàng)作和欣賞都要借助語

5、言。五、句段寫作訓(xùn)練散發(fā)練習(xí)資料，強(qiáng)調(diào)按要求在10分鐘內(nèi)完成。附練習(xí)：句子的銜接連接練習(xí)1、在下面一段文字的劃線處補(bǔ)寫一個恰當(dāng)?shù)木渥?，使它前后完好連接?；貞浫祟惖臍v史，。創(chuàng)立古埃及文明、古巴比倫文明、古希伯萊文明及其他的古代文明的，正是人類自身；埋葬上述文明的，也正是人類自身。2、按照劃線句子的句式，寫一個意義連接、句式一樣的句子。貧困和磨難是人們不愿承受的，但又注定是有些人無法逃避的。它是殘酷的令有些人一蹶不振，消沉墮落；它是?？梢?，貧困與磨難并不可怕，可怕的是人們精神上的貧困，意志的崩潰。3、以下面給出的文字為開頭，以籠子為中心，分別寫幾句話。讓鳥不能高飛的是有形的籠子。_讓人不能前進(jìn)的是無形的籠子。_六、就練習(xí)結(jié)果進(jìn)展交流、發(fā)表、評價七、總結(jié)本課內(nèi)容句子組合的銜接連接是思維明晰性的表達(dá)。閱讀中通過句間邏輯事理關(guān)系的把握，可以正確而快速地理解句意；寫作中合理地安排句子，能使文章脈絡(luò)清楚，語意貫穿，充分而有效地表達(dá)自己的思想感情。附：設(shè)計(jì)說明1、本設(shè)計(jì)針對學(xué)生在閱讀和作文中對句子理解、運(yùn)用缺乏自覺意識的情況，充分利用語文讀本這一有效資源，聯(lián)絡(luò)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，以讀寫說一體化的形式，訓(xùn)練學(xué)生合理準(zhǔn)確理解和運(yùn)用句子的才能，從而到達(dá)科學(xué)有效地進(jìn)步學(xué)生語言領(lǐng)悟和運(yùn)用才能程度的目的。2、以讀本為依托進(jìn)展教學(xué)，既能給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來新穎感，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的興趣；又能打破課內(nèi)教材的局限