留給學(xué)生自主空間

1、留給學(xué)生自主空間、力求班級(jí)管理民主化內(nèi)江六小 李淑英          班級(jí)作為學(xué)校教育、教學(xué)工作的最基本單位，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的基層集體。班集體的情況，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)技能，發(fā)展智力、體力，培養(yǎng)思想品德，陶冶審美情趣，形成勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣，有重大的影響。     隨著素質(zhì)教育改革的深入，學(xué)生的主體地位日漸突出。傳統(tǒng)的一整套高度集中的班級(jí)管理模式，日益受到挑戰(zhàn)，推進(jìn)班級(jí)的管理民主化勢(shì)在必行。   （一）、調(diào)整班主任的角色  

2、;   教育理論認(rèn)為：班主任是班的教育者和組織者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手。他對(duì)一個(gè)班的學(xué)生工作全面負(fù)責(zé)，組織學(xué)生的活動(dòng)，協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)一個(gè)班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。但在班級(jí)的實(shí)際工作中，往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)班主任的作用，把班主任的主導(dǎo)作用變成主體作用，甚至包辦作用，班主任“有為”，而學(xué)生“無(wú)為”。班主任成為全班的“家長(zhǎng)”，學(xué)生只有“聽(tīng)話(huà)”、“服從”。久而久之，逐步把政治領(lǐng)域的專(zhuān)制主義引入班級(jí)管理，形成一種表面統(tǒng)一、嚴(yán)謹(jǐn)，卻缺乏內(nèi)在活力和個(gè)性的“克隆”班級(jí)。這樣只能同素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想背道而馳。     因此，在班

3、級(jí)民主化的改革中，首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)班主任的“無(wú)為”，即：避免包辦或過(guò)多地干預(yù)學(xué)生，要留給學(xué)生更廣闊的自由發(fā)展和調(diào)節(jié)空間。應(yīng)拋棄那種“警察加保姆”式的管理方式，把對(duì)班級(jí)高度集中管理改為宏觀調(diào)控和指導(dǎo)。班主任一方面要指導(dǎo)組織形成班級(jí)內(nèi)部運(yùn)作機(jī)制，另一方面要協(xié)調(diào)好班級(jí)與學(xué)校、社會(huì)的關(guān)系。在這一工作中，班主任應(yīng)該是一個(gè)策劃者，而不是強(qiáng)制決策推行者。應(yīng)該起到橋梁和紐帶作用。學(xué)生可以通過(guò)自我調(diào)節(jié)處理、或通過(guò)班級(jí)自主運(yùn)行機(jī)制可以調(diào)節(jié)處理的問(wèn)題，班主任不必進(jìn)行干預(yù)。確實(shí)需要班主任進(jìn)行干預(yù)的問(wèn)題，也要盡量以指導(dǎo)調(diào)節(jié)的方式，在指導(dǎo)中教會(huì)學(xué)生自主解決問(wèn)題的方法。在解決問(wèn)題的同時(shí)教育、培養(yǎng)一批同學(xué)，以最小的干預(yù)達(dá)到最好的效

4、果。應(yīng)克服“長(zhǎng)官意志”強(qiáng)迫命令形式，不能動(dòng)不動(dòng)就“叫家長(zhǎng)來(lái)”、“到辦公室去”或以此相威脅，這樣只能顯示班主任的無(wú)能。     （二）、組建班級(jí)自主運(yùn)作的核心     班主任的“無(wú)為”，需要學(xué)生的“有為”來(lái)配合。沒(méi)有學(xué)生的“有為”，班主任的“無(wú)為”就成了“無(wú)所作為”。要培養(yǎng)學(xué)生的“有為”，就必須建立一套完善的班級(jí)自主運(yùn)作機(jī)制。而班級(jí)自主運(yùn)作機(jī)制的核心就是班委會(huì)，要建立一個(gè)“有為”的班委會(huì)，而不是一個(gè)“聽(tīng)話(huà)”的班委會(huì)。首先班主任要改變傳統(tǒng)的觀念，即班委會(huì)成員由傳統(tǒng)的班主任“欽定”，改變?yōu)椤案?jìng)選”或“民主集中”的方式。

5、  “民主”的前提是“公開(kāi)性”和“透明度”。鑒于目前學(xué)生民主意識(shí)和民主能力相對(duì)欠缺的情況，班主任要先做一些準(zhǔn)備工作，加以引導(dǎo)。如：先進(jìn)行有關(guān)“民主”知識(shí)的介紹，在選舉前印發(fā)“班級(jí)學(xué)生情況表”。介紹情況時(shí)，應(yīng)突出每位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、專(zhuān)長(zhǎng)，回避個(gè)人隱私或其它不宜公開(kāi)的情況，把握好公開(kāi)度。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自我推薦，參與競(jìng)爭(zhēng)。全班同學(xué)再根據(jù)自己所了解的情況，做出選擇。可采用投票方式直接選舉，或經(jīng)過(guò)“民主集中”確定。班委的選定寧缺勿濫，在不成熟的情況下，可保留一些職位，在成熟的時(shí)候補(bǔ)上。班委一旦確定，要盡量保持穩(wěn)定性，不可隨意撤換。班干部的培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程，出現(xiàn)一些錯(cuò)誤在所難免，應(yīng)以幫助、激

6、勵(lì)為主。確實(shí)必要撤換的，也要盡量采用民主協(xié)商方式來(lái)解決。     除了班委會(huì)之外，科代表、組長(zhǎng)等也是班級(jí)的重要骨干。在班級(jí)骨干分子選定之后，班主任應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和培訓(xùn)。通過(guò)討論協(xié)商，對(duì)他們進(jìn)行明確的分工，理清協(xié)作關(guān)系，讓他們了解各自的權(quán)限和職責(zé)，掌握各項(xiàng)工作的基本操作方法。還要在一段時(shí)期內(nèi)對(duì)他們的具體工作進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，在實(shí)踐中培養(yǎng)他們的工作能力。這樣就可以把班級(jí)日常工作逐步交給班干部自主處理，做到班干部的“有為”。    （三）、形成班級(jí)自主運(yùn)作機(jī)制     在建立班級(jí)自主運(yùn)作

7、核心之后，還要通過(guò)這一核心帶動(dòng)全班同學(xué)，才能形成整個(gè)班級(jí)的自主運(yùn)作機(jī)制。在班主任的指導(dǎo)下，班委會(huì)進(jìn)行運(yùn)作，組織召開(kāi)班級(jí)全體會(huì)議，制定班級(jí)運(yùn)作的一系列計(jì)劃和常規(guī)。包括“班干部崗位職責(zé)”、“班級(jí)日常工作”、“每周班級(jí)工作小結(jié)”、“每周個(gè)人綜合得分評(píng)比”等，設(shè)置“班務(wù)公開(kāi)欄”對(duì)班級(jí)情況及時(shí)評(píng)比公布。擴(kuò)大學(xué)生對(duì)班級(jí)事務(wù)的了解和參與，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)主人翁意識(shí)。     在班級(jí)自主運(yùn)作機(jī)制中，班委會(huì)作為班級(jí)的常務(wù)權(quán)力機(jī)構(gòu)，工作要放在首要地位。每周五下午由班長(zhǎng)召集并主持一次班委會(huì)，由值周班委和各位分管班委總結(jié)一周以來(lái)班級(jí)工作情況，并討論安排下周工作。每周班會(huì)課，直接由

8、班委會(huì)組織進(jìn)行，每天的日常工作更需要班委的配合。班主任要經(jīng)常參加班委會(huì)議，給予必要的工作指導(dǎo)，重點(diǎn)是培養(yǎng)班長(zhǎng)的組織工作能力，隨著班委會(huì)的不斷成熟，逐步減少干預(yù)，實(shí)現(xiàn)班委會(huì)的獨(dú)立運(yùn)作。      班級(jí)自主運(yùn)作機(jī)制的主體是全體學(xué)生。班級(jí)全體會(huì)議是班級(jí)最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)討論解決班級(jí)重大事務(wù)，是全班同學(xué)“有為”的重要體現(xiàn)。全體同學(xué)都可以通過(guò)會(huì)議參與班級(jí)重大事務(wù)的討論和決策。班級(jí)全體會(huì)議由班委會(huì)召集組織，班主任可根據(jù)情況適度指導(dǎo)。通過(guò)班級(jí)計(jì)劃和常規(guī)的制定和落實(shí)，讓每位同學(xué)都明白自己的權(quán)利與義務(wù)、權(quán)力與職責(zé)；理解民主與集中、自由與紀(jì)律、同學(xué)之間、個(gè)人與班級(jí)

9、之間、班級(jí)與學(xué)校、社會(huì)之間的關(guān)系，形成正確的自我價(jià)值觀和班集體觀念。通過(guò)同學(xué)之間、群體之間的相互督促、競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生積極向上。如通過(guò)學(xué)生自主組織的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、衛(wèi)生評(píng)比，每周班級(jí)最佳的評(píng)比，個(gè)人之最評(píng)比，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的各方面潛力，人人都可爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)。形成人人力爭(zhēng)“我是班級(jí)的驕傲”，“我要使班級(jí)能讓我感到驕傲”的積極向上氣氛。      （四）、初步實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作學(xué)生自主化       班級(jí)自主運(yùn)行機(jī)制的建立，為班級(jí)學(xué)生發(fā)揮主人作用提供了必要條件。一方面，每位學(xué)生都可以通過(guò)這一機(jī)制，

10、積極參與班級(jí)的事務(wù)，行使自己的權(quán)力，履行自己的職責(zé)。另一方面，班主任、科任教師也可以通過(guò)這一機(jī)制，布置和落實(shí)學(xué)習(xí)、工作任務(wù)，提高師生交流和溝通的效率。     班級(jí)工作的學(xué)生自主化，首先體現(xiàn)為班級(jí)日常事務(wù)的學(xué)生自主組織、執(zhí)行和處理。每日的晨會(huì)、早讀、上課、課間操、眼保健操、班委會(huì)議、主題班會(huì)、個(gè)人綜合得分及班級(jí)最佳的評(píng)定，一學(xué)期中每次的座位調(diào)整、班級(jí)圖書(shū)角的建立和運(yùn)轉(zhuǎn)、學(xué)校安排的各項(xiàng)重大活動(dòng)的參與、班務(wù)的公開(kāi)，期初、期末及各階段的計(jì)劃和總結(jié)、三好生、優(yōu)秀班干、積極分子的評(píng)選等班級(jí)日常事務(wù)，均能在班主任的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主完成。  &#

11、160;          班級(jí)工作的學(xué)生自主化，難點(diǎn)在于對(duì)班級(jí)突發(fā)性問(wèn)題的處理。如學(xué)校、班級(jí)緊急事務(wù)的安排、班級(jí)學(xué)生的違紀(jì)行為的處理、學(xué)生之間、學(xué)生與教師、學(xué)校、家庭、社會(huì)之間意見(jiàn)和矛盾的調(diào)解和處理等。在處理這些問(wèn)題上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)以“班級(jí)利益”為出發(fā)點(diǎn)，以“平等互讓”為原則，處處維護(hù)班級(jí)的利益和形象。形成“班級(jí)的事務(wù)就是我的事務(wù)”、“班榮我榮、班辱我辱”的觀念。對(duì)于一些有損班級(jí)利益和形象的現(xiàn)象，要由學(xué)生及時(shí)自主處理，包括自我反省、相互批評(píng)幫助。盡量避免采用懲罰性措施，最好按照“補(bǔ)償原則”，讓違紀(jì)學(xué)生選擇做一

12、些有利于“班級(jí)利益”的事，以補(bǔ)償自己的過(guò)失，學(xué)生更容易接受，班干部工作也更容易開(kāi)展。這樣即達(dá)到學(xué)生的自我教育和相互教育的目的，又挽回了“班級(jí)利益”的損失。同樣也可以采用“回報(bào)原則”，通過(guò)各種形式，對(duì)做出維護(hù)“班級(jí)利益”、提高“班級(jí)形象”的好人好事，及時(shí)宣傳、表?yè)P(yáng)或嘉獎(jiǎng)，以弘揚(yáng)班級(jí)正氣。對(duì)于出現(xiàn)的意見(jiàn)和矛盾，本著“相互理解、尊重”、“平等互讓”的原則，力爭(zhēng)各方面的配合解決。以上問(wèn)題的處理，均應(yīng)堅(jiān)持在班主任的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮班級(jí)自主運(yùn)作機(jī)制的作用，力爭(zhēng)做到小組內(nèi)問(wèn)題本組內(nèi)解決，班內(nèi)初級(jí)問(wèn)題由班委解決，較大問(wèn)題通過(guò)班委會(huì)以至班級(jí)全體會(huì)議解決，確實(shí)重大的問(wèn)題才由班主任或分管行政參與解決。當(dāng)然，在學(xué)生自

13、主解決的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，有時(shí)還需要班主任關(guān)注、督促和指導(dǎo)。     （五）、向班級(jí)民主化目標(biāo)邁進(jìn)     班級(jí)工作的“學(xué)生自主化”的初步實(shí)現(xiàn)，為班級(jí)民主化提供了初步基礎(chǔ)。而班級(jí)民主化的推行，是班級(jí)工作學(xué)生自主化的重要保障。沒(méi)有民主化，學(xué)生自主機(jī)制也僅僅只能成為執(zhí)行上級(jí)命令的有效工具。     班級(jí)的民主化，首先體現(xiàn)在班務(wù)決策的民主化。在不與學(xué)校規(guī)章制度相抵觸的條件下，通過(guò)班級(jí)自主運(yùn)作機(jī)制，制定一些適合班級(jí)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的規(guī)章、計(jì)劃，開(kāi)展班級(jí)民主生活，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“有為”。 &

14、#160;   班級(jí)民主化的核心是班級(jí)自主運(yùn)作機(jī)制的民主化，即自主機(jī)制本身的自主調(diào)整和完善。包括班委會(huì)成員的調(diào)整變動(dòng)，班級(jí)各項(xiàng)工作關(guān)系和工作機(jī)制的調(diào)整變動(dòng)等，均由班委會(huì)自身運(yùn)作或班級(jí)全體會(huì)議來(lái)決定。最大限度地減少班主任的干預(yù)因素。    班級(jí)民主化要以“公平”、“公正”、“公開(kāi)”為原則。班務(wù)的決策、調(diào)整等一系列與全體同學(xué)密切相關(guān)事務(wù)，一定要公開(kāi)。如：通過(guò)“班務(wù)分開(kāi)欄”公布班級(jí)的規(guī)章制度，重大活動(dòng)安排、總結(jié)，班級(jí)的好人好事，違紀(jì)現(xiàn)象及處理意見(jiàn)，班干部的變動(dòng)，三好生、優(yōu)秀班干、積極分子的評(píng)定等。通過(guò)公開(kāi)，讓全班同學(xué)都能享受到“班級(jí)主人”應(yīng)

15、有的權(quán)利。     班級(jí)民主化離不開(kāi)自由，民主與自由是不可分割的。素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想要求：學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)自我管理，更重要的是要學(xué)會(huì)自我發(fā)展。要發(fā)展就要有個(gè)性，而個(gè)性的發(fā)展需要有一定程度的民主和自由來(lái)保障。在不違反法律、法規(guī)和和學(xué)校規(guī)章制度的前提下，多給學(xué)生一些自由發(fā)揮、發(fā)展的空間，組織一些有益學(xué)生個(gè)性發(fā)展的活動(dòng)。當(dāng)然還必須強(qiáng)調(diào)，自由總是有一定限度的。一方面班級(jí)的民主化改革，其自由必然要受到學(xué)?，F(xiàn)行管理體制的制約，另一方面通過(guò)自由民主程序決定的事，任何人都必須執(zhí)行，個(gè)人的小自由必須服從公眾的大自由。    總之，班級(jí)的民主化改革是一個(gè)在探索中曲折前進(jìn)的過(guò)程。在改革過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的困難，如一些改革措施可能觸及學(xué)校現(xiàn)行管理體制，而得不到認(rèn)可和支持，甚至受到來(lái)自學(xué)校各方面的干預(yù)，而不得不放棄。改革有時(shí)還可能要反復(fù)，如學(xué)生長(zhǎng)期習(xí)慣于被“統(tǒng)治”，樣樣事