慕課背景下獨立學院英語專業(yè)學生自主學習能力培養(yǎng)的重要性和可行性

1、慕課背景下獨立學院英語專業(yè)學生自主學習才能培養(yǎng)的重要性和可行性隨著互聯(lián)網(wǎng)+教育思想的全面貫徹與落實，在獨立學院中借助信息技術推動教學改革成為教師教育教學的重要使命。獨立學院為民辦高等教育重要組成部分，在此社會大背景下，獨立院校結合新課改教學要求，不斷地創(chuàng)新教學形式，以便更好地培養(yǎng)學生自主學習才能。慕課Massive Open Online Course，一種在線課程開發(fā)形式，群眾可以不分地點地借助此平臺在線學習各類學科知識?；诖?，本文以慕課為出發(fā)點，探究在此背景下獨立學院英語專業(yè)學生自主學習才能的培養(yǎng)?！娟P鍵詞】慕課 獨立學院英語專業(yè) 自主學習才能 重要性 可行性前言自中國入世以來，為迎合世

2、界經(jīng)濟一體化的開展趨勢，我國與世界各國之間的貿(mào)易交流日益頻繁，這就對學生英語學習才能的要求與日俱增。獨立院校作為培養(yǎng)應用型人才的教育型學院側重于技術運用性的人才，因此，對英語教育的重視程度上逐漸提升，獨立學院需利用先進的教學手段與方法提升獨立學院學生英語學習才能。然而，不可否認的是，即使擁有良好的國際化意識，但相較于其他方面的才能培養(yǎng)，獨立院校英語教育對學生自主學習才能的培育仍然稍顯缺乏。因此，在現(xiàn)階段獨立學院英語專業(yè)教學的開展根底上，本文引入先進的慕課教學方式，從而培養(yǎng)獨立學院英語專業(yè)學生自主學習才能。一、慕課概述1.慕課簡介。慕課此種大型開放式網(wǎng)絡課程，誕生于2021年，由美國著名斯坦福大

3、學開發(fā)設計，并于同年由清華大學引入中國，中國網(wǎng)友可在果殼網(wǎng)中實現(xiàn)注冊學習。數(shù)字科技的高速開展促使互聯(lián)網(wǎng)技術逐步浸透到各行各業(yè)的工作環(huán)境之中，因此，基于數(shù)字技術與互聯(lián)網(wǎng)技術的全新網(wǎng)絡課程形式慕課平臺由此誕生。慕課也被稱之為MOOC，即Massive大規(guī)模Open開放Online在線Course課程。分析慕課不難理解，其實際為一種大型在線課程學習方式，學生可享受在線學習，不受到時間以及空間的限制。慕課將理論學習與電子信息技術互相結合，該課程體系以其工具資源的多元化、課程內(nèi)容的易使用，受眾范圍的廣泛以及參與度與自主性較強等特點一度成為現(xiàn)代教學開展的關注重點。在慕課形式下，通過在線形式學生之間可實現(xiàn)互

4、相溝通，以此大大提升學生英語學習才能。慕課平臺的出現(xiàn)為各大院校學生提供了便捷的英語學習資源，并且有助于實現(xiàn)資源共享、優(yōu)質的學習環(huán)境，慕課為獨立院校英語專業(yè)學生自主學習才能的培養(yǎng)提供了可能。2.慕課背景下借助信息技術對于獨立院校學生自主學習才能培養(yǎng)的作用。慕課利用先進的教育思維，結合新課程改革的核心理念，在數(shù)字時代背景下引入信息技術教學形式對于獨立院校英語專業(yè)學生學習具有重要作用。從教學理論角度出發(fā)，在慕課背景下將信息技術教學引入到獨立院校教學之中，更有針對性地培養(yǎng)學生自主學習才能。信息技術教學可激發(fā)獨立院校學生學習英語的興趣。第一，利用信息技術來構筑交流平臺，促進了獨立院校學生在在線平臺上發(fā)言

5、、主動參與學習的積極性，就此逐步掌握英語相關知識，利用信息化教學活化英語學習內(nèi)容的展示形式；第二，相較于傳統(tǒng)的書本教學，信息化教學呈現(xiàn)出更立體、更形象、更貼合生活的教學內(nèi)容，利用在線教學平臺展示英語知識點，可以更好地吸引學生的注意力；最后，信息技術輔助獨立院校生英語教學，促進教學內(nèi)容時效化。二、獨立學院英語專業(yè)學生學習現(xiàn)狀及自主學習理論背景1.獨立學院英語專業(yè)學生學習現(xiàn)狀。獨立院校隸屬于本科院校，獨立院校的開展結合了社會力量而舉辦的高等教育機構，是我國高等教育領域在世紀交替之際出現(xiàn)的一種新型獨特的辦學形式。獨立學院英語專業(yè)學生相對于普通高校的英語專業(yè)學生而言具有鮮明的特點。一方面，他們愛好廣泛

6、，擅長表現(xiàn)自己；另一方面，他們對知識渴望的意識相當?shù)?，根底知識不夠扎實，缺乏良好的學習習慣，自我監(jiān)控才能和自主學習才能較差。2.自主學習理論背景。Holec在1978年將學習“自主性這一概念引入到外語教學中。自主學習即Autonomous Learning or Learner Autonomy，簡稱AL或者LA，他從學習者的語言學習意愿和語言學習的控制才能方面解釋了自主學習的特點。Holec1981認為自主學習是學習者在學習過程中對自己學習負責的一種才能，并進一步指出，學習者能在學習過程中設定學習目的、選擇學習內(nèi)容、能針對不同的學習活動選擇學習策略并且將這些策略純熟地應用到學習過程中去并且

7、能科學客觀地評估和反思所學知識和學習過程。在二十世紀九十年代，清華大學外國語學院專家在自主學習這一領域作出了一些探測性的研究。三、慕課背景下獨立學院英語專業(yè)學生自主學習才能培養(yǎng)的重要性與可行性1.慕課背景下獨立學院英語專業(yè)學生自主學習才能培養(yǎng)的重要性。高校階段學生雖然已經(jīng)具備一定的自主學習才能，但由于校園獲取量有限，加之缺乏一定語言環(huán)境，故需要借助信息教育手段加以引導。英語與互聯(lián)網(wǎng)信息技術互相交融，打破了傳統(tǒng)教育的束縛，進而轉化傳統(tǒng)教學課堂中教師占主導地位的教學形式，為學生的日常學習營造更為廣闊的空間。英語與互聯(lián)網(wǎng)形式的相結合還能拓展學生英語學習視線，借助計算機技術更好地吸引學生注意，讓學生逐

8、漸喜歡上英語。在現(xiàn)代教育中，為了使英語專業(yè)教學迎合學生的心理，借助科學的教學手段非常必要。著眼于互聯(lián)網(wǎng)及數(shù)字技術支撐下的慕課教學為學生搭建了優(yōu)秀的教育平臺、推動學生自主參與到英語學習之中。借鑒慕課教學形式來構建的互聯(lián)網(wǎng)+教學形式，為學生的外語學習提供了更加快速的方式，促使信息獲取更加便捷，從而為學生自主學習營造良好的學習氣氛。在這種形式中，結合在線平臺的廣闊性與及時性，學生可以逐漸明確自身英語學習的缺乏之處，通過共同的話題或主題聯(lián)絡起來的方式，激發(fā)學生英語學習興趣。在此根底上，基于慕課的英語教學對學生自主學習才能培養(yǎng)而言也有非常重要的作用，其表達出了新課改精神在高校教育體系中的深化貫徹與落實，

9、在教育教學中不僅可起到提升英語課堂教學效率的作用，也可讓學生在業(yè)余時間自主運用在線課程進展學習。通過在線課堂的構建，共享資料，促使英語學習更加便捷、有效。由此可見，借鑒慕課形式，構建在線學習平臺，對于學生英語學習效率的提升、學生自主學習才能的培養(yǎng)至關重要，是迎合素質教育的必經(jīng)之路。2.慕課背景下獨立學院英語專業(yè)學生自主學習才能培養(yǎng)的可行性。認清慕課為現(xiàn)代教育技術帶來的變革后不難發(fā)現(xiàn)，在教育開展的根本目的上，慕課形式與現(xiàn)代教育技術的核心理念根本吻合，因此將慕課教學形式應用于獨立學院英語專業(yè)教育教學之中可以逐漸突出學生的主體地位、逐漸翻開學生學習視線，逐步養(yǎng)成學生自主學習習慣，以此大大激發(fā)學生學習

10、的主動性。實際上，以獨立學院為代表的現(xiàn)代教育，其所要達成的目的是滿足受教者的需求，確保教育體系建立以“育導“教，真正還主體地位給學生，在這一點上，慕課形式擁有同樣的目的，因此借鑒慕課教學方式，將其應用于獨立學院英語專業(yè)學校中具有一定可行性。通常來講，無論是互聯(lián)網(wǎng)資源的多樣化，課程學習操作的簡單易懂，還是課程受眾范圍的擴大，其根本的目的在于將學習自主性與參與性還給學生，確保學生在學習過程中按照自身開展需求來調(diào)整學習內(nèi)容。而慕課正是以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，將課程學習與學生自主理論互相交融，從性質上看兩者之間具有交融的可行性。由此可見，基于慕課的指導來打造獨立學院英語專業(yè)教學的新體系可以保證慕課形式的科學開

11、展，有助于獨立學院英語專業(yè)把握教育變革的方向，真正站在人本角度之上，推動學生綜合素質培養(yǎng)。四、慕課背景下獨立院校英語專業(yè)學生自主學習才能的培養(yǎng)1.基于理論化的信息技術輔助形式。理解慕課不難發(fā)現(xiàn)，慕課形式的構建本身已打破地域界限，消除時間阻隔，確保網(wǎng)絡知識與網(wǎng)絡技術快速、精準、實效、全面的應用于網(wǎng)絡教學之中，這不僅實現(xiàn)了知識與教育的共享，同時也確保了資源與教學內(nèi)容的分享?？梢哉f慕課形式完全顛覆了傳統(tǒng)的教育形式，促使教育一體化時代降臨。借助慕課平臺，本文認為構筑獨立院校專業(yè)學生自主學習才能的培養(yǎng)新形式要從理論角度出發(fā)，借助信息技術輔助教學，打造符合英語語境的現(xiàn)代教學新環(huán)境非常必要。對此，借助信息技

12、術構建獨立院校生英語學習環(huán)境的根底上，保證信息技術進一步促進獨立院校英語專業(yè)學生自主學習才能的培養(yǎng)，應注重英語學習引入信息技術向多元化、多樣化變革。故此結合慕課平臺構筑多元教學形式，將從以下角度出發(fā)：其一，教學方法科技化，微縮化。迎合新課程改革需求，學生作為學習主體在教育中發(fā)揮的能動性逐漸增大，學習知識不再是被動的承受而是主動的探究。其二，教學開展主動化、自主化。信息技術教學在充分尊重學生自主性的根底上，將賦予學生充分的自主性，引導學生從數(shù)字技術中找尋需求答案，并將英語知識學習內(nèi)化到自身英語自主學習技能之中，從而實現(xiàn)英語知識的內(nèi)化與吸收。2.教師要加強對學生外語自主學習才能的系統(tǒng)化指導。結合慕

13、課教學方式促進獨立院校英語教學課堂多元化，需站在獨立院校英語教學主體地位向學生開展方向轉移的思維之上，以此來增加學生的自主考慮時間，以便獨立院校生在學習英語時可更具探究精神，更能內(nèi)化英語學習技巧。此外，教師還要加強對學生英語自主學習才能的系統(tǒng)化指導，及時引導學生朝著正確的學習方向進展自主性學習。首先，教師要建立網(wǎng)絡化的自學信息反響系統(tǒng)，對集中性的英語問題進展綜合性的解答，自學信息、反響信息可以有效地理解學生的學習程度及對知識點的理解和掌握情況，使得教學策略更加有針對性。其次，教師要尊重學生在英語自主學習過程中的個性化差異，重視學生在課堂中的主體地位，制定人性化和針對性并存的指導策略，進步學生自

14、主學習才能。最后，側重于培養(yǎng)學生的自主探究才能，通過內(nèi)容豐富、形式多樣的英語探究活動，進步學生英語應用的程度和質量，為學生的終身學習打下堅實的根底。3.學生借助互聯(lián)網(wǎng)在線學習方式不斷提升自身自主學習才能。慕課教學的形式有助于進一步推動學生對于互聯(lián)網(wǎng)教學的探究，當前信息化時代不斷開展，互聯(lián)網(wǎng)進入千家萬戶，學生可以實現(xiàn)自主在線學習。但是傳統(tǒng)在線學習的，學生通常為“一時新穎長時間下去，故此如何促使學生堅持學習那么成為在線學習的一種挑戰(zhàn)。慕課教學方式那么可在一定程度上緩解這一問題，慕課在線學習施行闖關形式，例如游戲中經(jīng)營與養(yǎng)成游戲設置一樣，學生在學習中可進展闖關，因此激發(fā)學習興趣。興趣是最好的教師，學

15、生只有產(chǎn)生興趣才能進展自主學生，學生結合慕課教學中的教學方式，不斷形成一種行為習慣，長時間可培養(yǎng)學生自主學習才能。結論：基于慕課指導下現(xiàn)代教育技術思維得以變革的根底上的探究中不難發(fā)現(xiàn)，慕課形式對獨立院校英語專業(yè)學生自主學習才能的培養(yǎng)非常重要?？梢哉f，利用慕課形式，獨立院校英語專業(yè)教學變革將迎來前所未有的打破。利用互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)字技術，慕課不受局限的課程范圍、廣泛的授課形式應用到獨立院校英語教學之中，可以在一定程度上激發(fā)學生學習興趣，從而不斷地培養(yǎng)學生英語自主學習才能。參考文獻：1Brown，HD.Principles of Language Learning and TeachingM.NJ：Prentice Hall Regents，1987.2Candy PC.Self-direction for Lifelong LearningM.San Francisco：Jossey-Base，1991.3Dickinson，L.Self-instruction Language Lea