師范類大學(xué)生人際關(guān)系行為困擾的調(diào)查研究-精品作文

1、師范類大學(xué)生人際關(guān)系行為困擾的調(diào)查研究分類號 B844.3人際關(guān)系是人們在相互交往中，心理上相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的關(guān)系，它體現(xiàn)了人與人之間的心理距離。研究表明，人際關(guān)系狀況與大學(xué)生心理健康水平有顯著相關(guān)1, 2 ， 是影響大學(xué)生心理健康的關(guān)鍵因素之一3。近年來，國內(nèi)學(xué)者對大學(xué)生的人際關(guān)系展開了一系列的研究，但主要集中在人際交往中人際認知、交往動機、交往需要、人際價值觀以及人際關(guān)系取向與自我概念等層面，直接研究大學(xué)生人際關(guān)系行為困擾問題的還不太多。在大學(xué)生心理咨詢的實踐中，人際關(guān)系行為困擾問題一直居高不下4，實際上，人際關(guān)系問題已經(jīng)成為困擾當(dāng)今大學(xué)生的主要心理問題之一。為了解大學(xué)生人際關(guān)

2、系行為困擾程度的現(xiàn)狀及其內(nèi)部差異，以便為開展大學(xué)生心理健康教育提供科學(xué)的依據(jù)，從2006 年 1月開始，筆者開始了此項調(diào)查研究，結(jié)果報告如下。1 對象與方法1.1 對象隨機整群抽取吉林師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、長春師范學(xué)院等 3 所高校 720 名在校大學(xué)生為調(diào)查對象，獲得有效樣本700份， 有效回收率97.22%。 其中男生242 人， 占 34.57%； 女生 458人，占64.53%。年齡1726歲，平均20.83 ±1.20歲。有異性朋友的267 人， 占 38.14%； 無異性 朋友的 433 人， 占 61.86%。一年級 142 人，占20.29%；二年級202 人，占2

3、8.85%；三年級226人 ，占32.29%；四年級130 人，占18.57%。中文190人，占 27.14%；數(shù)學(xué)195人，占27.86%；教育 142人，占20.29%；心理 117 人，占16.71%；管理56 人，占8.00%。1.2 工具采用人際關(guān)系心理診斷量表5測量大學(xué)生人際關(guān)系行為困擾的程度。該量表共28 道題，分為與人交談、交際交往、待人接物與異性交往4 個維度， 每個維度7 道題。 被試根據(jù)自己的實 際情況，認為符合的題記1 分，不符合的題記0 分。量表總分在 0-8 之間（各維度在0-2 分之間 ），表明與人相處困擾較少；總分在9-14 之間（各維度在3-5 分之間），表明

4、與人相處存在 一定程度的困擾；總分在15-28 之間（各維度在6-7 分之間），表明與人相處的行為困擾較嚴重。1.3 程序以班級為單位進行集體測試，施測時間大約20 分鐘。由主試閱讀問卷指導(dǎo)語后，學(xué)生進行不記名填答，完成后當(dāng)場收回問卷。最后，采用SPSS 11.0軟件進行描述統(tǒng)計、t檢驗、F檢 驗 等分析。2 結(jié)果2.1 大學(xué)生人際關(guān)系行為困擾的整體情況本次調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生人際關(guān)系綜合診斷*? 孫崇勇， 講師， 教育學(xué)碩士，主要研究方向：大學(xué)生心理健康。E-mail:sunchongyong1971yahoo。 師范類大學(xué)生人際關(guān)系行為困擾的調(diào)查研究/ 孫崇勇 的平均分為8.6 分，這高出

5、鄭雅之等4對大、中專學(xué)生的調(diào)查結(jié)果1.4 分。 人際關(guān)系困擾程度的總體狀況及在四個維度的狀況見表1。表 1 顯示，從總體得分來看，有35.43%的大學(xué)生與他人相處存在一般程度的行為困擾，有9.2 8%的大學(xué)生存在較為嚴重的行為困擾，人際關(guān)系行為困擾總檢出率44.71%。從各個維度來看 ，在待人接物與跟異性交往方面，大學(xué)生與人相處的困擾較少，而在與人交談、交際交友方面，大學(xué)生與人相處的困擾相對較多。這說明大學(xué)生人際關(guān)系行為困擾在上述四個維度上的傾向有所不同。2.2 男女大學(xué)生人際關(guān)系行為困擾程度的差異t 檢驗結(jié)果表明，男女大學(xué)生人際關(guān)系行為困擾在量表總分上存在顯著差異(t=2.54 , pv0.

6、05),男生的總分高于女生。就各維度而言，在與人交談與待人接物維度上存在顯著差異(t=3.10 , pv0.01 ; t=3.23 , pv0.01 ),其中，男生在這兩個維度上的得分均高于女 生； 在交際交友與異性交往維度上無顯著差異(t=-0.32 , p>0.05; t=1.76 , p>0.05)(見表 2)。這一結(jié)果表明，從總體上看，男大學(xué)生比女大學(xué)生的行為困擾程度要高，特別表現(xiàn)在與人交談與待人接物方面。2.3 有無異性朋友的大學(xué)生行為困擾程度的差異t 檢驗結(jié)果表明，有異性朋友與無異性朋友的大學(xué)生人際關(guān)系行為困擾在總分上存在極顯著差異(t=4.12 , pv 0.001

7、),無異性朋友的大學(xué)生的總分高于有異性朋友的大學(xué)生。在四大維度上， 有異性朋友與無異性朋友的大學(xué)生人際關(guān)系行為困擾均存在顯著差異，其中，在交際與交友、跟異性交往兩大維度上存在極顯著差異(t=3.93 , pv 0.001 ; t=8.42 , p <0 .001 )(見表 3) 。從量表總分來看，無異性朋友的大學(xué)生的行為困擾程度明顯高于有異性朋友的大學(xué)生，特別表現(xiàn)在交際與交友、跟異性交往等方面。2.4 不同專業(yè)的大學(xué)生行為困擾程度的差異F 檢驗結(jié)果表明，不同專業(yè)的大學(xué)生人際關(guān)系行為困擾在與人交談(F=2.48, pv0.05)、交 際交友(F=3.49, pv 0.01 )、 待人接物(

8、F=4.17, pv0.01 )、異性交往(F=2.74, pv 0.0 5) 四大維度及量表總分(F=5.32, pv 0.001 )上均存在顯著差異。進一步的多重比較顯示，在與人交談的維度上，中文專業(yè)與數(shù)學(xué)、教育專業(yè) 之間差異顯著(t=2.57 , pv0.05; t =2.41 , pv0.05);在交際交友的維度上，中文專業(yè)與數(shù)學(xué)、心理、 管 理專業(yè)之間差異顯著(t=2.83 , pv0.01 ; t=2.59 , pv0.01 ;t=2.08 , pv0.05);在 待人接物的維度上，中文專業(yè)與數(shù)學(xué)、 心理、教育專業(yè)之間差異顯著(t=3.12 , pv0.01 ; t=2.94 ,

9、p <0.01 ; t=2.32 , pv0.05);在異性交往的維度上，中文專業(yè) 與數(shù)學(xué)、教育、管理專業(yè)之間差異顯著(t=2.06 , pv0.05;t=2.61 , pv0.01 ; t=2.23 , pv0.05 );在量表總分上，中文 專業(yè)與數(shù)學(xué)、教育、心理、管理專業(yè)差異均顯著(t=3.74 , pv0.001 ; t=2.93 , pv0.01 ; t=2.68 , pv0.01 ; t=2.39 , p<0.05 ), 而其他專業(yè)之間的差異均不顯著(p>0.05)。從量表的總分來 看， 各專業(yè)大學(xué)生得分從低到高的順序是：心理、 教育 、 數(shù)學(xué)、管理、中文(見表4)

10、。這表明，中文專業(yè)的學(xué)生人際關(guān)系行為困擾程度最深，心理專業(yè)的學(xué)生最低，教育、數(shù)學(xué)、管理專業(yè)的學(xué)生居于中間。 2.5 不同年級的大學(xué)生行為困擾程度的差異 F 檢驗結(jié)果表明，不同年級的大學(xué)生人際關(guān)系行為困擾在待人接物的維度及量表總分上存在顯著差異(F=4.92, pv0.01 ;F=3.44, pv0.05)。進一步的多重比較顯示，在待人接物的維度上，大一與大二，大三與大一、大四的學(xué)生之間差異顯著(t=-2.54 , pv0.01 ; t=3.26 , pv 0.01 ; t=2.30 , pv 0.05 );在量表總分上 ， 大三與大一、大四的學(xué)生之間差異顯著(t=1.97 , pV0.05;t

11、=2.40 ,pv0.05)，其他 年級之間的差異均不顯著(p>0.05)。 從量表總分上看，各年級大學(xué)生的得分從低到高的 順序是： 大四、大一、大二、大三(見表5)。這表明，大三的學(xué)生人際關(guān)系行為困擾程度最深，大四的學(xué)生程度最低，大一、大二的學(xué)生居中間。3 討論3.1 男女大學(xué)生人際關(guān)系行為困擾程度的差異分析研究結(jié)果顯示，男女大學(xué)生在量表總分及與人交談、待人接物維度上表現(xiàn)出了顯著性差異。從平均得分來看，男大學(xué)生比女大學(xué)生的行為困擾程度要高，尤其表現(xiàn)在與人交談與待人接物方面。學(xué)者一般認為，男女在一般智力上不存在性別差異，但在特殊能力上不同程度地存在性別差異，如在語言能力等方面女性略占優(yōu)勢

12、6。女孩一般具有語言的天賦，在語言的流利性、 流暢性等方面優(yōu)于男孩，這可能使她們在與人交談時具有較低的困擾程度。另外，男女大學(xué)生人際關(guān)系行為困擾程度的差異還可能和當(dāng)前一些高校，特別是師范類高校男女學(xué)生比例失衡有關(guān)。據(jù)吉林師范大學(xué)教務(wù)處統(tǒng)計，該校在校生中男女生的比例大致為3： 7。這就從客觀上造成了男生的交際面較女生狹窄，因為一般來說，男生與男生之間、女生與女生之間交往更多一些。 交際面狹窄這一客觀因素也有可能導(dǎo)致男生人際關(guān)系困擾程度高于女生。師范類高校男女生比例失調(diào)帶來的一系列負面影響，希望引起有關(guān)部門的注意。3.2 有無異性朋友的大學(xué)生人際關(guān)系行為困擾程度的差異分析研究結(jié)果表明，有無異性朋友

13、在量表總分及四大維度上均表現(xiàn)出顯著性差異。從平均得分來看，無異性朋友的大學(xué)生的行 為困擾程度明顯高于有異性朋友的大學(xué)生，特別表現(xiàn)在交際與 交友、跟異性交往等方面。大學(xué)生一旦有了異性朋友，則可能與同性朋友的交往明顯減少，而把大部分的時間與精力花在與異性朋友的長相廝守上，疏遠了周圍的同學(xué)。的確，有異性朋友的大學(xué)生交際面可能變得相對狹窄一些，但這并不意味他（她）們就一定會產(chǎn)生人際關(guān)系困擾。本研究中所說的人際關(guān)系困擾更多的是和大學(xué)生的心理素質(zhì)、人際交往能力、個人修養(yǎng)相聯(lián)系的。 如果說有了異性朋友的大學(xué)生因為戀愛而出現(xiàn)交際面狹窄的現(xiàn)象，這可能更多地是出于大學(xué)生自身的選擇，而非客觀因素造成的。事實上，在大

14、學(xué)里，能夠找到異性朋友的，往往就是那些人際交往能力較強，心理素質(zhì)與修養(yǎng)比較好的大學(xué)生。另外，有了異性朋友之后，大學(xué)生能夠和異性進行思想、情感的深入交流，能夠更多地從各個側(cè)面了解異性，能夠滿足對異性的好奇、依戀感，甚至性欲的需求，從而消除對異性的偏見。從這個角度而言，大學(xué)生談戀愛，交異性朋友有利于減輕其人際關(guān)系行為的困擾程度。3.3 不同專業(yè)的大學(xué)生人際關(guān)系行為困擾程度的差異分析一些學(xué)者已經(jīng)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在心理健康方面存在著學(xué)科的差異性，但結(jié)果并不完全一致。如彭豪祥等7用SCL-90自評量表測試了710 名在校大學(xué)生的心理健康狀況，發(fā)現(xiàn)文科類包括文學(xué) 、管理學(xué)的大學(xué)生陽性檢出率要高于理、工、醫(yī)類學(xué)科

15、的大學(xué)生。而喻永紅8對大學(xué)生人際價值觀的研究表明，與文科生相比，理科生的人際交往自主性較差，在主觀因素方面 可能 受到更多的困擾。這可能與調(diào)查對象的專業(yè)、調(diào)查時間或調(diào)查的樣本量不同等因素有關(guān)。本研究發(fā)現(xiàn)，中文專業(yè)的學(xué)生困擾程度最深，心理專業(yè)的學(xué)生困擾程度最低，而教育、數(shù)學(xué)、管理專業(yè)的學(xué)生居中間。其原因可能是中文專業(yè)的學(xué)生一般情感較為豐富，多愁善感，在人際摩擦和沖突中，更傾向于感情用事。這很容易傷害他人感情，也常給自己帶來煩悶、苦惱，從而影響自己的情緒，給自己帶來心理困擾。而心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生具有心理方面的專業(yè)知識，能夠利用有關(guān)的理論和技術(shù)對自己在生活、學(xué)習(xí)、工作中的人際關(guān)系困擾進行一定的自我干預(yù)

16、和調(diào)節(jié)； 遇到突發(fā)事件或不良的情緒，傾向于用理智的方式思考和處理。這還可能和專業(yè)的學(xué)習(xí)特點有關(guān)。心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生大都是理科考上來的，他（她）們在學(xué)習(xí)的過程中更多地具有嚴密性， 需要科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度和理智的思考；而中文專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有伸縮性、人文性，需要更多的情感色彩，容易受環(huán)境和現(xiàn)實的影響，對環(huán)境的適應(yīng)性相對較弱。3.4 不同年級的大學(xué)生人際關(guān)系行為困擾程度的差異分析本研究發(fā)現(xiàn)，大三的學(xué)生困擾程度最深，大四的學(xué)生困擾程度最低，大一、大二居中間。這與以往的研究9， 10基本一致。 大一的學(xué)生年齡相對較小，從家鄉(xiāng)來到一個陌生的環(huán)境里，很容易產(chǎn)生孤獨感與焦慮感，有著強烈的與人交往與溝通的情感需求；另

17、外，大一學(xué)生與交往對象之間相處的時間還不太長，交往不深，對彼此的缺點和不足還很沒有深入的了解，彼此之目前， 在高校心理健康教育中，普遍存在重視低年級而較為忽視高年級大學(xué)生的現(xiàn)象。因此，大一學(xué)生人際關(guān)系行為困擾程度不深。隨著時間的推移，大學(xué)生交往對象越來越廣泛，彼此之間交往更深，關(guān)系更為復(fù)雜，到大三的時候，人際關(guān)系困擾表現(xiàn)最深。大三是大學(xué)四年中最關(guān)鍵的一個年級，因為這個階段大學(xué)生要面臨著自己的人生抉擇，是考研還是找工作。大學(xué)生的時間、精力有限，或受經(jīng)濟條件的影響，大三學(xué)生必須要在這兩者之中做出取舍，從而體驗著雙趨式心理沖突，心理壓力大。這可能會對他（她）們的人際關(guān)系行為帶來不利的影響。到了大四，特別是下學(xué)期，大部分學(xué)生的去 向可能已基本定型，或者已經(jīng)找好了工作，或者考研成功；考研如果沒有成功，也可能有了下一步的打算。再加上，即將畢業(yè)， 大四學(xué)生感覺分手在即，心中會涌起一些惆悵和憂傷，這會使他（她）們更加珍惜在一起的最后一段時光，從而導(dǎo)致人際關(guān)系困擾程度的降低。從這個結(jié)果來看，大三學(xué)生應(yīng)是心理咨詢與心理健康教育的重點對象。4 結(jié)論本研究考察了大學(xué)生的人際關(guān)系行為困擾的程度及其在性別、有無異性朋友、年級與專業(yè)等方