雙休日自主學(xué)習(xí)方案

1、雙休日自主學(xué)習(xí)方案陳加德學(xué)生家長認(rèn)為雙休日學(xué)生的學(xué)習(xí)生活不好管理或無法管理，雙休日學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及學(xué)習(xí)生活質(zhì)量感到困惑，認(rèn)為會影響孩子的健康成長和學(xué)習(xí)成績。為讓學(xué)生的雙休日過得有價值、有意義。制定雙休日學(xué)習(xí)方案。一、自主學(xué)習(xí)的目的1 1、利用雙休日為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主性、合作性、實踐性、個性化的學(xué)習(xí)生活空間，形成與學(xué)校教育相互補充、相得益彰的學(xué)習(xí)生活格局。2 2、以實踐探究活動為載體，加大學(xué)習(xí)資源開發(fā)力度，廣泛培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)生活能力和質(zhì)量。3 3、通過“學(xué)校為主，依托社會，家庭為輔”的雙休日教育活動，建立家校聯(lián)系的橋梁，使學(xué)校一家庭一社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)更加健全，進一步

2、促進學(xué)生形成健全的人格和樹立正確的人生觀，充分發(fā)揮育人作用。4 4、通過實驗與研究，創(chuàng)設(shè)一套高效的雙休日學(xué)生個性發(fā)展機制，使雙休日學(xué)生學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)工作有章可循。5 5、真正實現(xiàn)省教育廳提出的推進素質(zhì)教育基本目標(biāo)“三個還給”，即把時問還給學(xué)生，把健康還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生。二、自主學(xué)習(xí)的原則1 1、科學(xué)性原則。按照素質(zhì)教育要求，嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)和山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律組織實施。指導(dǎo)孩子正確分析問題、理智處理問題等。指導(dǎo)方法、指導(dǎo)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動安排科學(xué)合理，健康向上。2 2、自主性原則。學(xué)生主動參與，自主從開放性、多元性的活動內(nèi)容中選擇設(shè)計活動內(nèi)容和

3、活動方案，自主地解決所遇到的問題，始終居于主體地位，從而有所體會，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。3 3、合作性原則。家校社區(qū)合作，小組合作。合作中提高，合作中成長。三、自主學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容1 1、如何解決雙休日學(xué)校管理與家庭管理相結(jié)合的問題。2 2、如何設(shè)計雙休日孩子們學(xué)習(xí)與生活指導(dǎo)的內(nèi)容。3 3、如何組織孩子們利用雙休日進行有效的學(xué)習(xí)與生活。4 4、如何對雙休日孩子們的學(xué)習(xí)與生活進行及時有效地評價及反饋。四、自主學(xué)習(xí)的方法措施。（一）建立完善的活動指導(dǎo)機構(gòu)1 1、建立“學(xué)校-教師-班級小組”三級有效指導(dǎo)體系。2 2、班級小組指導(dǎo)以班主任為主、任課教師參與，具體負責(zé)學(xué)生活動指導(dǎo)，通過雙休日學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)課、

4、日常了解、親身參與等形式，對小組及每名學(xué)生的活動作出具體指導(dǎo)。（二）成立活動小組以班級建活動小組?；顒有〗M以自愿、互助、人員固定但活動形式相對靈活的原則組建，作為學(xué)生活動的基本組織。小組一般由 4 4、5 5 名學(xué)生組成，由一名同學(xué)任小組長。負責(zé)具體組織和安排活動和及時反饋活動情況。每周末或每學(xué)期末各小組通過協(xié)商討論制定出雙休日節(jié)假日的活動計劃，具體安排活動內(nèi)容、時間、地點、成員、任務(wù)等。小組活動內(nèi)容豐富，形式靈活，可以是共同的文化學(xué)習(xí)、實踐探究，可以是參加社區(qū)組織的各項活動，也可以根據(jù)個人需要自修特長。小組長每周一次就本小組的活動情況向老師回報或提出修改意見。(三)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法和內(nèi)容1

5、 1、建立教師指導(dǎo)活動模式。學(xué)校以班主任、骨干教師為主，組成多個教師指導(dǎo)小組。特長教師可分配在幾個小組內(nèi)。教師指導(dǎo)小組與學(xué)生活動小組經(jīng)過雙向選擇，為每個活動小組配備一個指導(dǎo)小組，每組教師可以指導(dǎo)幾個小組，對所指導(dǎo)的小組活動安排進行全程指導(dǎo)，負責(zé)設(shè)計活動快餐、確定活動時間、統(tǒng)計活動情況、評價反饋活動情況、必要時要親自參加到小組的活動中，充分發(fā)揮教師對學(xué)生的親和力，對學(xué)生進行親情化、個性化指導(dǎo)，使指導(dǎo)工作做得深入、充分、全面，有針對性和實效性。2 2、設(shè)計豐富多彩的學(xué)習(xí)生活雙休日活動內(nèi)容設(shè)計的科學(xué)性是保證素質(zhì)教育落實、促進學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，設(shè)計高效、豐富多彩的雙休日學(xué)習(xí)生活內(nèi)容，既能強化學(xué)生對

6、所學(xué)文化知識的鞏固，又能激勵學(xué)生利用所學(xué)知識在日常生活中延伸實踐，給學(xué)生參與社會實踐搭建平臺。雙休日活動內(nèi)容可以設(shè)計以下類型：(1)(1)自主型活動內(nèi)容。就是讓學(xué)生根據(jù)本周或本學(xué)期自己的學(xué)習(xí)情況，在教師設(shè)計的作業(yè)快餐中選擇自己需要的作業(yè)；或在雙休日中由教師設(shè)計分層次的作業(yè)引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的實際情況選擇合適自己的作業(yè)。(2)(2)實踐創(chuàng)新性活動內(nèi)容。就是密切學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，利用所學(xué)知識解決生活問題，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手實踐能力。活動形式多種多樣，可以是科技制作、分組調(diào)研、親身體驗等；同時鼓勵孩子積極參加社區(qū)活動和公益活動，培養(yǎng)孩子對社會的責(zé)任感。如可以適當(dāng)安排一些參觀旅游活動，要求學(xué)生

7、建立實踐活動記錄本，寫出活動感受、收獲等。家長對活動寫出反饋意見，教師對活動作出總結(jié)性評價。(3)(3)開放性活動內(nèi)容。要求學(xué)生靈活運用所學(xué)知識，解決生活中的具體問題。或通過調(diào)查生活事例為下周學(xué)習(xí)知識做準(zhǔn)備。3 3、學(xué)生的自主管理與自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)(1)(1)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)：指導(dǎo)孩子制定出雙休日學(xué)習(xí)計劃，并對每一周學(xué)習(xí)計劃的落實過程予以跟蹤監(jiān)督。計劃要對過去一段時間的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，找準(zhǔn)補缺補差、鞏固提高的核心和重點，使雙休日節(jié)假日的學(xué)習(xí)更有針對性；計劃學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)，以每周為時間單位，具體、詳細，切實可行；計劃要有每周一次的階段性總結(jié)和效果反思，以便加強孩子對自己的監(jiān)督。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)

8、習(xí)方法，一是要復(fù)習(xí)鞏固一周來各科學(xué)習(xí)內(nèi)容，對知識進行歸納梳理，特別是沒有弄明白的地方一定要學(xué)會，二是做好對新課的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)的形式有三種：一是教師就本周的教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生如何進行歸納復(fù)習(xí)，二是由教師編制學(xué)生周末學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進行學(xué)習(xí)；三是教師提供學(xué)生雙休日節(jié)假日在家復(fù)習(xí)選用的練習(xí)題庫，也叫學(xué)習(xí)快餐(練習(xí)題形式多樣，富有層次性，數(shù)量比較充足，讓學(xué)生有選擇的余地)，學(xué)生自主選擇使用?；貋砗笠M行交流、評價。這樣把學(xué)校監(jiān)督變成小組成員和家長監(jiān)督，把老師布置作業(yè)，變?yōu)閷W(xué)生自己選擇作業(yè)。(2)(2)、閱讀指導(dǎo)：閱讀健康有益的課外讀物，能幫助孩子開闊知識視野，了解社會信息，學(xué)習(xí)做人的道理，同時，也為他們今后終身學(xué)習(xí)、不斷進取奠定扎實的基礎(chǔ)。因此，指導(dǎo)學(xué)生有計劃地看一些自己喜愛的課外書籍，教育引導(dǎo)孩子從小”與好書做朋友”是大有益處的。4 4、建立評價反饋制度對學(xué)生評價：一是指導(dǎo)教師對學(xué)生的活動情況進行全程跟蹤指導(dǎo)，為學(xué)生設(shè)計雙休日學(xué)習(xí)生活自我評價表，從學(xué)習(xí)、課外閱讀、習(xí)慣養(yǎng)成、興趣愛好等方面，讓學(xué)生對自己的活動進行總體評價，每周教師進行一次抽查，了解